Коррекционно-развивающая программа для работы с гиперактивным ребёнком.

Коррекционно-развивающая программа для работы с гиперактивным ребенком.

Цель: развитие дефицитарных функций (внимание, контроль поведения, двигательный контроль); установление межличностного контакта со сверстниками(умение работать в группе); снятие эмоционального и мышечного напряжения.

В ходе достижения цели решаются следующие задачи:

1.        Совершенствовать самоконтроль;

2.        Способствовать развитию внимания;

3.        Формировать согласованность действий;

4.        Создать условия для снятия психоэмоционального напряжения.

 Методические приемы, используемые в программе:

1.        Игры на развитие внимания;

2.        Задания, направленные на развитие самоконтроля;

3.        Рисование;

4.        Релаксационные методы.

Структура занятия:

В каждое занятие входят следующие игры и упражнения:

1. Для установления контроля над своими действиями;

2. Для развития  концентрации внимания;

3. Для развития моторики и координации движений;

4. На нормализацию мышечного тонуса.

Для реализации программы предлагаются следующие упражнения:

Тематический план занятий

№ занятия	Упражнения	Компетенции
1	1.     «Снежный ком»; 2.     «Импульс»; 3.     «Лови – не лови» 4.     «Ручки» (групповое)	1.     Создание благоприятных условий для активизации детей, установление контакта с детьми; 2.      Развитие внимания, моторики и согласованности действий; 3.     Развитие внимания, моторики, координации движений + понятийный аппарат ребенка; 4.     Развитие концентрации внимания, согласованности действий. Диагностика: с детьми установлен эмоциональный контакт, но поставленная задача не была реализована (дети не смогли долго концентрировать свое внимание на одном виде деятельности).
2	1.     «Передай хлопок»; 2.     «Стихии»; 3.     «Колечки»; 4.     «Черепахи»; 5.     «Рисунок»; 6.     Релаксация.	1.     Создание рабочей обстановки в группе; 2.     Развитие внимания, согласованности действий, умение следовать инструкции; 3.     Концентрация внимания, мелкая моторика; 4.     Контроль своих действий; 5.     Внимание, умение находить незначительные изменения, тренировка усидчивости; 6.     Снятие мышечного тонуса, эмоциональная разгрузка. Диагностика: наблюдается прогресс по сравнению с предыдущим занятием: дети следуют инструкции, более усидчивы, концентрируют внимание на  выполнении заданий.
3	1.     «Поймай ритм»; 2.     «Создай фигуру»; 3.     «Цепочка» 4.     «Ручки» (в парах); 5.     «Оригами»; 6.     «Рисунок»; 7.     Релаксация.	1.     Приветствие + концентрация внимания; 2.     Умение следовать инструкции, концентрация внимания; 3.     Слаженность действий, усиленная концентрация  внимания; 4.     Слаженность действий в паре, умение чувствовать партнера,  контроль  за своими действиями; 5.     Умение работать по оригиналу, развитие мелкой моторики; 6.     Способность найти изменения, развитие внимания, тренировка усидчивости; 7.     Снятие психоэмоционального напряжения. Диагностика: дети заметно повысили свои результаты (произошел переход от простых к более сложным заданиям, проявляли активность при выполнении заданий, концентрировали внимание не только в группах, но и индивидуально).

Содержание занятий

Занятие  № 1

1.     «Снежный ком»

Задание: все участники встают в круг, и поочередно называют свои имена, при этом каждый участник называет все названные до него имена и затем свое имя, так продолжается до завершения круга. Тот кто начинал повторяет все имена.

2.     «Импульс»

Задание: участники встают в круг и берутся за руки, ведущий посылает импульс (пожатие), каждый участник передает импульс по цепочке, в конце ведущему должно вернуться столько пожатий, сколько он отправил.

3.     «Лови - не лови»

Задание: дети встают в ряд, ведущий поочередно кидает мяч, называя какой-либо предмет, участники должны ловить то, что является съедобным; для усложнения используются  разные противоположности, например: мебель – не мебель, транспорт – не транспорт и др.

4.     «Ручки» (групповое)

Задание: участники встают в круг, соединяясь посредством ручек в руках, держа их указательными пальцами. Главное удержать ручки.

Занятие № 2

1.     «Передай хлопок»

Задание: участники стоят в кругу и передают друг другу хлопки. Каждый может изменить направление движения хлопков.

2.     «Стихии»

Задание: дети сидят в кругу, ведущий договаривается с детьми, что если он скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, «вода» - вытянуть руки вперед, «воздух» - поднять руки вверх, «огонь» - повернуться вокруг себя.

3.     «Колечки»

Задание: поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д.

4.     «Черепахи»

Задание: ведущие и дети стоят у противоположных стен. По сигналу дети начинают медленное движение к противоположной стене, изображая черепашек. Никто не должен останавливаться и спешить. Побеждает  тот, кто оказался самым последним.

5.     «Рисунок»

Задание: дети  рисуют на свободную тему. Затем они отворачиваются, а ведущий добавляет какие-либо детали к их рисунку. Задача детей найти изменения в своих рисунках.

6.     Релаксация

Задание: дети находятся в удобной для них позе. Ведущий медленно, тихим голосом произносит формулу общего покоя:

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать, рисовать,

Но пока не все умеют

Расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая –

Очень легкая, простая,

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье…

И становится понятно –

Расслабление приятно!

  Занятие  № 3

1.     «Поймай ритм»

Задание: участники встают в круг. Ведущий задает ритм хлопками. Задача участников в точности повторить этот ритм.

2.     «Создай фигуру»

Задание: ведущий договаривается с детьми, что если он хлопнет один раз, все должны принять позу аиста, два раза – поза лягушки, три раза – все ходят по кругу.

3.     «Цепочка»

Задание: «колечки» правой и левой руки поочередно соединяются.

4.     «Ручки» (в парах)

Задание: все участники делятся на пары , встают друг напротив друга и соединяют указательные пальцы рук при помощи ручек. Задача участников как можно дольше удерживать их. При этом можно выполнять разные действия: приседать, разводить руки в стороны и т.д.

5.     «Оригами»

Задание: участникам предлагается сделать фигуру из бумаги по заданному образцу. После того, как участники сделают фигуру, можно вместе с ними разукрасить ее, придумать имя (если это фигура животного).

6.     «Рисунок»

Задание: дети рисуют на заданную тему (например, времена года). Затем  они обмениваются рисунками и дорисовывают что-то свое. Задача детей найти изменения в своих рисунках.

7.     Релаксация

Задание: дети находятся в удобной для них позе. Ведущий читает какое-нибудь стихотворение для успокоения.