Коррекционно-развивающая программа, направленная на развитие познавательных процессов младших школьников.

 Коррекционно-развивающая  программа,  направленная на развитие познавательных процессов младших школьников.

Актуальность темы:  Проблема развития познавательной сферы учащихся на всех этапах развития образования была одной из актуальных, т. к. познавательная сфера является необходимым условием формирования умственных качеств личности. Особенности познавательной деятельности и способы ее активизации у младших школьников изучали такие отечественные исследователи как А. К. Маркова, В. И. Лозовая, Ж. Н. Тельнова, Г. И. Щукина и многие другие. Однако на сегодняшний день вопрос о наиболее эффективных методах развития познавательной сферы младших школьников по-прежнему остается открытым. Как правило, до прихода в школу ребенок посещает детский сад, обогащает свой кругозор во время общения с взрослыми и сверстниками. В результате к 6-7 годам у каждого ребенка уже сформирован свой определенный уровень развития познавательных процессов. В связи с этим основной целью психолого-педагогического сопровождения процесса обучения и воспитания школьников на протяжении всего периода обучения в настоящее время становится выявление индивидуальных особенностей развития детей, а также их своевременная коррекция в случае необходимости. Особенно важно это в младших классах, когда только начинается целенаправленное обучение человека, когда учеба становится ведущей деятельностью, в лоне которой формируются психические свойства и качества ребенка.

Целью: данной коррекционно-развивающей программы является развитие психических познавательных процессов у детей младшего школьного возраста.

Задачи:

 1)создать комфортные коррекционно-развивающие условия для младших школьников, способствующие коррекции и развитию познавательных процессов и личностных особенностей детей;

2)способствовать общему сенсорному развитию высших психических функций, формированию положительной мотивации к учению, речевой активности у младших школьников;

3) создать атмосферу принятия и взаимопонимания в детском коллективе.

Коррекционно – развивающая программа:  направлена на работу с младшими школьниками.

Возраст: 6-7 лет.

Частота встреч: два раза в неделю.

Продолжительность занятий: групповые занятия по 30 - 40 минут два раза в неделю. Группа 10 человек.

Таблицы с занятиями:

	Занятие №1. Цель: создать рабочий настрой в группе, развить способности к длительной концентрации внимания.
	Вступительная часть		Цель: создать рабочий настрой в группе.		Упражнение  «Мой любимый фрукт»	Время 5 минут
	Основная часть		Цель: создать рабочий настрой в группе.		Упражнение     «Не собьюсь»	Время 15 минут
	Основная часть		Цель: развить переключаемость внимания, произвольность выполнения движений.		Упражнение  «Летает – не летает»	Время 10 минут
	Заключительная часть		Цель:  развитие зрительного внимания.		Упражнение        «Самый       внимательный»	Время 10 минут
Занятие №2. Цель: создать рабочий настрой в группе,  развить слуховую, зрительную память у детей.
Вступительная часть		Цель: развить слуховую память и внимание.		Упражнение          «Рисунок»		Время 10минут
Основная часть		Цель: развить  зрительную память и восприятие.		Упражнение   «Разрезанные    картинки»		Время 5минут
Основная часть		Цель:развить зрительную  память и внимание ребенка.		Упражнение   «Где спрятана игрушка?»		Время 10минут
Заключительная часть		Цель: развить смысловую память.		Упражнение «Смысловая память»		Время 15минут

Занятие №3. Цель: развить мышление у детей.
Вступительная часть	Цель: развить мышление и наблюдательность.	Упражнение «Исключи лишнее»	Время 5минут
Основная часть	Цель: развить мышление и наблюдательность. Также расширение представлений детей о живой природе.	Упражнение «Дерево, лист, плод»	Время 15минут
Основная часть	Цель:   развить мышление и наблюдательность.	Упражнение «Говори наоборот»	Время 10минут
Заключительная часть	Цель: развить мышление и внимание.	Упражнение «Веселый счет»	Время 10минут

Занятие№1.

Упражнение  «Мой любимый фрукт».

Инструкция: Упражнение позволяет ведущему создать рабочий настрой в группе, также происходит развитие памяти, развитие способности к длительной концентрации внимания.

Участники группы представляются по кругу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт; второй – имя предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий – имена двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой любимый фрукт и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и названия любимых фруктов всех членов группы.

Упражнение  «Не собьюсь».

Инструкция: Детям предлагается  следующее задание:

считать вслух от 1 до 31, но испытуемый не должен называть числа, включающие тройку или кратные трем. Вместо этих чисел он должен говорить: «Не собьюсь». К примеру: «Один, два, не собьюсь, четыре, пять, не собьюсь…»

Образец правильного счета: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _черта замещает числа, которые нельзя произносить).

Упражнение  «Летает – не летает».

Инструкция: Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет предметы. Если предмет летает - дети поднимают руки. Если не летает - руки у детей опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания будут подниматься. Необходимо своевременно удерживаться и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет.

Упражнение   «Самый  внимательный».

Инструкция: Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по команде он отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется аплодисментами.

Занятие №2.

Упражнение   «Рисунок».

Инструкция: Прослушай рассказ и нарисуй рисунок, точно отражающий егосодержание.В воскресенье слепил я трех замечательных снеговиков. Слепил их из комковснега. Один получился большой, другой - поменьше, а третий -  совсем крохотный.Руки первого и второго -  снежные комки, а у третьего - из сучков. Вместо носа вставлены морковки. Глаза из угольков.

 Упражнение   «Разрезанные    картинки».

 Инструкция: Для проведения игры следует использовать 2 картинки. Одна целая, другая -разрезанная по линиям. Можно взять для игры иллюстрации к сказкам, календарики, открытки. Предложите ребенку собрать картинку, используя образец. Затем образец нужно убрать, а ребенка попросить собрать картинку по памяти.

Упражнение   «Где спрятана игрушка?»

Инструкция: Для организации и проведения игры необходимо склеить между собой три спичечных коробка.

Ход игры: в один из коробков на глазах ребенка следует положить какую- нибудь маленькую игрушку или предмет (шарик, солдатика, ластик, пуговицу, колечко от пирамидки и др.) Затем коробки на некоторое время уберите. Попросите ребенкадостать спрятанную игрушку.

  Упражнение  «Смысловая память».

Инструкция:  Медленно зачитываются 10 пар слов,  между которыми имеется смысловая связь.

Затем через небольшой интервал времени зачитываются лишь первые слова изкаждой пары. Учащиеся должны припомнить и назвать вторые слова, а затем записать те пары слов, которые запомнили.

ШУМ -ВОДА, МОСТ - РЕКА, ЛЕС - МЕДВЕДЬ, ДИЧЬ - ВЫСТРЕЛ, ЧАС - ВРЕМЯ, СТОЛ - ОБЕД, РУБЛЬ - КОПЕЙКА, ДУБ - ЖЕЛУДЬ, РОЙ - ПЧЕЛА, ГВОЗДЬ - ДОСКА.

(Если правильно воспроизведено 6 пар из 10, то смысловая память развита удовлетворительно)

Занятие №3.

Упражнение  «Исключи лишнее».

Инструкция: выберите из 3 слов одно лишнее.

Цвет:                                                                           Форма:       

апельсин, киви, хурма                                              телевизор, книга, колесо

цыплёнок, лимон, василёк                                        косынка, арбуз, палатка.

огурец, морковь, трава

сахар, пшеница, вата.

Величина:                                                                   Материал:      

бегемот, муравей, слон                                             банка, кастрюля, стакан

дом, карандаш, ложка                                               альбом, тетрадь, ручка

 Вкус:

конфета, картошка, варенье

торт, селёдка, мороженое

Вес:

вата, гиря, штанга

мясорубка, перышко, гантели

 Упражнение «Дерево, лист, плод».

Материал:  коробка с двумя отделениями; карточки с изображением и названием различных деревьев (ель, сосна, дуб, клен, липа, яблоня, вишня, груша, кокосовая пальма); карточки с изображением листьев этих деревьев; мелкие игрушки или естественные плоды этих деревьев.

Инструкция: Ребенок выбирает карточку с деревом и подбирает к ней карточку с листом и плод.

Упражнение  «Говори наоборот».

Инструкция: ребенок должен говорить синонимы.

Большой – маленький, толстый – тонкий, черный – белый, горячий – холодный, пустой – полный, легкий – тяжелый, чистый – грязный, больной – здоровый, ребенок – взрослый, огонь – вода, сильный – слабый, веселый – грустный, красивый – безобразный, трус – храбрец.

Упражнение   «Веселый счет».

Инструкция: Для проведения этого упражнения заранее заготавливается комплект карточек с цифрами от 0 до 9 на каждую команду. Группа делится на 2 команды. Команды выстраиваются в шеренгу напротив ведущего, перед которым стоят по два стула.

Каждый игрок получает карточку с одной из цифр. После того, как ведущий для команд зачитает пример, игроки с цифрами, составляющими результат» выбегают к ведущему и садятся на стулья так, чтобы можно было прочитать ответ. Допустим, это был пример: 16+5. На стулья рядом с ведущим должны сесть участники, у которых в руках карточки с цифрами 2 и 1, так как сумма 16 и 5 равна 21. Команда, у которой получилось сделать это быстро и правильно, зарабатывает очко. Счет идет до пяти очков.