Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Коррекционно-развивающая программа по развитию речи "Четыре времени года"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Коррекционно-развивающая программа по развитию речи "Четыре времени года"

библиотека
материалов

МКОУ «Коршуновская средняя общеобразовательная школа»


Рассмотрен Утверждаю

на заседании ШМС Директор школы

протокол №___ от « » сентября 2015г. Маслобоева Н.М.

Председатель Баранникова И.М.




Паспорт коррекционно-развивающей рабочей программы по развитию речи «Четыре времени года»

воспитателя группы продлённого дня


Наименование программы

Коррекционно-развивающая рабочая программа по развитию речи

«Четыре времени года» воспитателя ГПД

ОУ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Коршуновская средняя общеобразовательная школа»

Разработчик

Воспитатель ГПД Бухарова Людмила Георгиевна

Исполнитель программы

Воспитатель ГПД

Цель программы

Развитие духовно-нравственной личности, умеющей слушать и слышать собеседника, грамотно выражать свои мысли.


Задачи программы

Воспитывать личность посредством художественной литературы

Развивать интерес к художественной литературе разных жанров, понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

Совершенствовать монологическую и диалогическую речь.

Развивать и совершенствовать все виды речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения.

Формировать коммуникативные компетенции

Сроки реализации программы

2015-2016гг

Ожидаемые результаты

(ФГОС НОО,

СФГОС НОО)

К личностным результатам обучающихся, освоивших данную программу, относятся готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

К предметнымрезультатамобучающихся относятся освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Обобщённый результат

Владеющий научными знаниями о родном языке, слове, тексте, и образными речевыми и стихотворными выражениями.

Способныйсвязно передавать содержание небольшого по объему текста, выразительно читать стихи, рассказывать сказки; понимать главную идею произведения.

Владеющий приёмами работы с текстом, стихотворением, сказкой.

Владеющий монологической и диалогической речью

Условия реализации программы

индивидуализация образовательного процесса в отношении детей;

адекватная оценка динамики развития учебных компетенций ребёнка;

использование в образовательном процессе современных научно-обоснованных и достоверных технологий, адекватных образовательным потребностям у детей.

Программно-методическое обеспечение

Л.А.Ефросинина Литературное чтение Москва «Вентана-Граф» 1999

Н.Н.Каландарова Уроки речевого творчества Москва «Вако» 2009

Н.В.Новотворцева Развитие речи детей Ярославль «Академия развития» 1997

С.А. Верникова Четыре времени года. М. Просвещение 1971

В.В.ВолинаВ гостях у природы. Санкт-Петербург «Виктория – Специальная Литература» 1997

В.В.Волина Загадки от А до Я М. «Олма-Пресс» 1999

М.Т. Карпенко Сборник загадок. М. Прсвещение 1988

Ресурсы Интернет

Правовая база программы

Конвенция ООН о правах ребенка.

Конституция Российской Федерации

Закон РФ «Об образовании»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 06.10.2009г.№373

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» утверждена Президентом 04 .02 2010г.№271

Письмо Минобразования России от 20.06.2002г. № 29/2194-6.

Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001 г. № 90/30-16).

Концепция развития образования в Иркутской области до 2015 года.

Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266 -1 (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280).

Пункт 8 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266 -1 (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280).

Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»(Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, № 31, ст. 3448), Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, № 31, ст. 3451)



Основные положения рабочей коррекционно-развивающей программы

«Четыре времени года» воспитателя ГПД

Актуальность программы,введение

Одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта является его речь. Хорошо развитая речь служит одним из важнейших средств активной деятельности человека в современном обществе, а для школьника – средством успешного общения в школе. Дети с хорошо развитой речью всегда успешнее учатся по разным предметам. Культура речи - это такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач. В настоящее время в образовательной системе всё больше внимания уделяется успешности обучающихся. Понятие учебный успех рассматривается не только как увеличение усвоенной учеником информации, но и, прежде всего, как постоянный рост его учебных возможностей, его развитие. Показателями учебного успеха ученика являются: обученность, внимание, память, восприятие, организационные, коммуникативные (речь), информационные, мыслительные навыки, уровень развития мотивационно-потребностной сферы. Особое место в вопросах успешности в обучении занимает развитие речи. Создание методической системы обучения связной речи, по мнению М.Р. Львова, Т.Г. Рамзаевой, М.И. Соловейчик, является актуальной проблемой.

В связи с возникшей проблемой - недоразвитие речевых компетенций у детей была разработана программа «Четыре времени года» с целью коррекции и развития речи.Данная программа является адаптированной, имеет научно-познавательную и культурологическую направленность, реализуется в рамках внеурочной деятельности ФГОС по направлению развития личности «общекультурное».





Программа составлена на основе Программы курса «Речь», составленной преподавателями Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского Л.Д. Мали, О.С. Арямовой, С.А. Климовой, Н.С. Песковой. Новизна программы заключается в том, что отбор содержания программы имеет культурологическую направленность. В программе используются произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, скороговорки; произведения лучших авторов для детского чтения.

Занятия направлены на активизацию мыслительной деятельности учащихся.

Занятия выстроены занимательно, имеют поисково-творческий характер. Результатом работы должна явиться частичная, либо полная ликвидация пробелов в знаниях детей.

Кроме того, программа предусматривает возможность внесения корректив в любую тему.

Принципы, лежащие в основе построения рабочей программы:

личностно-ориентированные: развития, творчества, психологической комфортности;

личностно-ориентированные: систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладение культурой языка;

деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к языку, адаптивности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.

Цель программы:

Развитие духовно-нравственной личности, умеющей слушать и слышать собеседника, грамотно выражать свои мысли.


Задачи:

Воспитывать личность посредством художественной литературы

Развивать интерес к художественной литературе разных жанров, понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

Совершенствовать монологическую и диалогическую речь.

Развивать и совершенствовать все виды речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения.

Формировать коммуникативные компетенции

Программа состоит из следующих разделов:

  1. Осень бродит по лесным дорожкам.

  2. Вдоль по улице метелица метёт.

  3. К нам весна в окно стучится.

  4. Лето красное, приди!

Каждое занятие имеет комбинированную структуру.

Виды занятий:

Ознакомление с художественной литературой

Игротерапия

Литературная гостиная

Концерт

Выразительное чтение стихов

Рассказывание русских народных сказок


Схема занятий:


  1. Ознакомление с художественной литературой


Чтение произведений

Дискуссия(беседа)

Рассматривание иллюстраций

Рисование

Рефлексия


  1. Игротерапия


Загадки, потешки, приметы, пословицы

(Игра «Кузовок», вечеринки, «Что нам осень принесла?», песенка «Урожайная» ит.д.)

Народные игры

Инсценирование сказки

Рефлексия


  1. Литературная гостиная. (Концерт)


Чтение стихов

Рассматривание произведений художников

Аппликация (индивидуальная, коллективная)

Рефлексия


  1. Рассказывание русских народных сказок (К нам сказка в гости пришла)


Рассказывание сказки

Чтение сказки по ролям или инсценирование

Лепка или конструирование

Рефлексия


Количество учащихся в группе не более15. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия для учеников 2 – 4 классов20 – 30 минут. Всего по программе 28 часов за учебный год.

Ожидаемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения программы

«Четыре времени года».


Личностные результаты:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству - как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли русского языка в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с литературой. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Учиться работать по предложенному воспитателем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с воспитателем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью воспитателя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книги, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всейгруппы.

Коммуникативные УУД

Уметь донести свою позицию до собеседника;

Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть

работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ


Л.А.Ефросинина Литературное чтение Москва «Вентана-Граф» 1999

Н.Н.Каландарова Уроки речевого творчества Москва «Вако» 2009

Н.В.Новотворцева Развитие речи детей Ярославль «Академия развития» 1997

С.А. Верникова Четыре времени года. М. Просвещение 1971

В.В.Волина В гостях у природы. Санкт-Петербург «Виктория – Специальная Литература» 1997

В.В.Волина Загадки от А до Я М. «Олма-Пресс» 1999

М.Т. Карпенко Сборник загадок. М. Прсвещение 1988

Ресурсы Интернет















Тематическое планирование





Дата

Раздел

Тема

Цели. Задачи

Методические приёмы

10.09



Осень бродит по лесным дорожкам










































Вдоль по улице метелица метёт




Диагностика

Изучить уровень развития речи у детей, посещающих группу продленного дня, наметить пути коррекции речи.

Методика «Изучение уровня развития речевых компетенций» Коненковой

17.09

Методика «Изучение уровня развития речевых компетенций» Коненковой

24.09

Чтение рассказа

И. Тургенева «Осенний день в березовой роще»

Развивать интерес к художественной литературе. Учить отличать рассказ от сказки и стихотворения. Понимать главную цель. Сопоставлять текст и иллюстрацию. Размышлять о том, как передал картину осени писатель и как изобразил осень художник


Чтение отрывка И. Тургенева «Осенний день в березовой роще»

Дискуссия

Рассматривание картины

И. Левитана «Золотая осень»

Рисование картинки «В осеннем лесу»

Рефлексия

01.10

Посиделки «Что нам осень принесла?»

Учить выразительно говорить, развивать стремление петь песни, играть в народные игры со словами. Совершенствовать диалогическую и монологическую речь, развивать самостоятельность.

Пение песни «Урожайная»

Игра «Собери овощи для борща»

Народная игра «Жмурки»

Рефлексия

08.10

Чтение стихотворений об осени Пушкина, Бунина, Пастернака, Рубцова, Есенина, Майкова

Учить выразительно читать стихи русских поэтов, понимать чувства, которые выразили поэты в своих стихах, передавать при чтении эмоциональное настроение. Видеть красоту поэтического слова. Воспитывать чувства прекрасного.

Чтение стихотворений Пушкина «Осень», Пастернака «По грибы», Бунина «Листопад»…

Рассматривание иллюстраций об осени

Сравнение (Какие слова подобрали об осени поэты, какие краски подобрали художники)

Аппликация «Осенний букет»

Рефлексия

15.10

«Петушок и бобовое зёрнышко»

Развивать устную монологическую и диалогическую речь, умение слушать и понимать смысл сказки. Умение эмоционально передавать монологи героев сказки, давать характеристику героям (положительный, отрицательный)

Рассказывание сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Беседа, распределение ролей, чтение по ролям

Лепка сказочных героев

Рефлексия

22.10

Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Лебеди»



Развивать интерес к художественной литературе. Учить отличать рассказ от сказки и стихотворения. Понимать содержание, пересказывать, последовательно без искажения смысла передавать ход событий, отражаемых в произведении.

Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Лебеди»

Дискуссия

Рассматривание иллюстраций о птицах

Рисование на тему «Отлет птиц»

Рефлексия

29.10




Игра «Кузовок»


Учить выразительно рассказывать, развивать стремление водить хороводы, читать потешки, совершенствовать диалогическую монологическую речь, развивать самостоятельность.

Загадки

Потешки

Чистоговорки

Хоровод

Чтение рассказа Г. Скребицкого. «Осень»

Роспись «Русский сарафан»

Рефлексия

12.11

Рассказывание басни

Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»

Развивать речь детей. Учить пересказывать. Воспитывать уважение к старшим и умение проявлять заботу о людях пожилого возраста.

Рассказывание басни Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек».

Беседа

Рассказывание басни в лицах

Рефлексия

19.11

Чтение рассказа С.Баруздина «Как Алёшке учиться надоело»


Развивать интерес к художественной литературе. Учить отличать рассказ от сказки и стихотворения. Понимать главную цель

Чтение рассказа С.Баруздина «Как Алёшке учиться надоело»

Беседа

Вывод: Этот рассказ о мальчике Алёше. Алеша – герой литературного произведения, он персонаж, действующее лицо рассказа.

Назвать других героев(персонажей) рассказа.

Рефлексия

26.11

Дидактические игры

Развивать внимание, память, речь, мышление детей. Воспитывать любовь к родному языку. Знакомить с русскими народными хороводами.

Дидактические игры «Лишнее слово», «Спрятавшееся слово», «Цепочка»

Хоровод «А мы просо сеяли, сеяли»

Загадки о природе

Рефлексия


03.12

Устный журнал

Продолжать работу над правильностью, точностью, богатством и выразительностью речи. Воспитывать любовь к природе

Конкурс стихов о природе

Исполнение песен

Рефлексия


10.12

Рассказывание сказки Л.Н.Толстого «Отец и сыновья»

Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки, рассказов, басен. Формировать умения отличать басню от сказки и рассказа. Находить поучительные высказывания.

Рассказывание сказки Л.Н.Толстой «Отец и сыновья» (Лит.чт.2, 2 с.88)

Беседа

Запись пословиц о дружбе

Рефлексия

24.12



Вдоль по улице метелица метет












































К нам весна в окно стучится




Чтение рассказа И.Соколова – Микитова «Зима в лесу»

Развивать речь и воображение детей. Развивать интерес к художественной литературе. Учить видеть красоту природы в описании зимнего пейзажа. Воспитывать любовь к природе.

Чтение рассказа И.Соколова – Микитова «Зима в лесу» (Лит.чт. 2 кл. 2 ч. С. 118)

Беседа по содержанию

Пересказ рассказа по картинному плану

Рисование картинок

Рефлексия

14.01


Учить выразительно рассказывать, развивать стремление водить хороводы, читать потешки, совершенствовать диалогическую монологическую речь, развивать самостоятельность.

Колядки

Песенки

Частушки

Игры «Бабка Ежка»,«Воевода».

Рефлексия





21.01

Конкурс стихов о зиме


Развивать речь, выразительно читать наизусть стихотворения о природе, понимать смысл прочитанных стихов, представлять картины, видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения. Воспитывать любовь к природе, родине. Развивать творческие способности детей.

Конкурс стихов о зиме

(Чтение стихов русских поэтов о зиме).

Рассматривание иллюстраций о зимней природе

Беседа

Рисование зимнего пейзажа

Рефлексия

28.01

Рассказывание сказки

«Дети Деда Мороза»

Развивать монологическую диалогическую речь, интерес к художественному слову. Слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации.

Рассказывание сказки «Дети Деда Мороза» (Лит.чт. 2 кл., ч.1, с.122)

Беседа

Чтение сказки по ролям

Рассказывание сказки по плану

Рисование картинки к сказке

Рефлексия

04.02

Чтение рассказа В.Осеевой «Сыновья»

Развивать интерес к художественной литературе. Понимать главную цель произведения. Воспитывать любовь и уважение к матери, заботиться о ней.

Чтение рассказа В.Осеевой «Сыновья» (Лит.чт. 2 кл. ч.2, с. 85)

Беседа

Распределение ролей. Чтение по ролям.

Работа над пословицей «Всякой матери своё дитя мило»

Пословицы о семье«Вся семья вместе - и душа на месте»

«На что и клад, коли в семье лад».

Рефлексия

11.02

Зимние забавы детей


Учить выразительно рассказывать, развивать стремление водить хороводы, читать потешки, совершенствовать диалогическую монологическую речь, развивать самостоятельность.

Зимние забавы детей

Загадки о зиме

Игры

Викторина «Зимующие птицы»

Рефлексия


18.02

Литературный монтаж


Развивать монологическую диалогическую речь, интерес к художественному слову. Слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

Литературный монтаж

Стихи и рассказы о родине, о воинах

Чтение стихотворений «Родина» С. Прокофьева, Ф. Савинова, И. Никитина

(Лит.чт. 2 кл. ч.1, с. 8 – 14)

25.02

Рассказывание сказки

«Снегурочка»

Развивать монологическую диалогическую речь, интерес к художественному слову. Слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации.

Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка»

Беседа:

Сравнение народной сказки «Снегурочка» и сказки В. Даля «Девочка Снегурочка»

Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Рисование картинок

Рефлексия

03.03

Чтение стихов о весне

Развивать монологическую диалогическую речь, интерес к художественному слову. Слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

Чтение стихов о весне(Лит.чт. 2 кл. ч.2, с. 110, 119, 120)

Народная песня «Весна, весна красная!»

Баратынский Е. «Весна, весна! Как воздух чист!» Тютчев Ф. «Зима недаром злится»

Рассматривание картин русских художников о весне

Аппликация «Картинка о весне»


10.03

Чтение Е. Пермяк. «Случай с кошельком»

Развивать интерес к художественной литературе. Учить понимать главную мысль. Воспитывать честность, уважение к пожилым людям.

Чтение Е. Пермяк. «Случай с кошельком» (Лит.чт. 2 кл. ч.2, с. 79)

Беседа

Пересказ рассказа

Рефлексия

17.03

К нам весна в окно стучится

Народные игры

Развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей.


Заучивание

чистоговорок

скороговорок

речевых игр «

потешек

народная игра «Жмурки», «Медведь»

Рефлексия


07.04

Рассказывание сказки «Колосок»

Развивать монологическую диалогическую речь, интерес к художественному слову. Слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации. Давать свою оценку поведению и действиям героев

Рассказывание сказки «Колосок» (украинская сказка) (Лит.чт. 2 кл. ч. 2,с. 38)

Распределение ролей

Инсценирование сказки

Рефлексия

14.04

Лето красное, приди!


Чтение К. Д. Ушинский

Развивать интерес к художественной литературе, речь, творческое воображение. Учить видеть красоту и прелесть в любом времени года.

Чтение К. Д. Ушинский «Четыре времени года» Беседа

Рассматривание иллюстраций

Рисование «Любимое время года»

Рефлексия

«Четыре времени года»

21.04


Учить выразительно рассказывать, развивать стремление водить хороводы, читать потешки, совершенствовать диалогическую монологическую речь, развивать самостоятельность.

Заклички

Загадки

Игры

Викторина


28.04

Чтение стихов


Развивать монологическую речь, интерес к художественному слову, учить читать стихи выразительно. Слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

Чтение стихов

Рассматривание произведений русских художников

Аппликация

Рефлексия

04.05

Рассказывание сказки

«Хаврошечка»

Развивать монологическую диалогическую речь, интерес к художественному слову. Слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации. Давать свою оценку поведению и действиям героев

Рассказывание сказки «Хаврошечка»

(Лит.чт. 2 кл. ч.2, с. 167)

Чтение по ролям

Конструирование героев сказки

Рефлексия

11.05

18.05


Диагностика


Диагностика






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-321293

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"