Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Рабочие программы / Коррекционно-развивающая программа: "Программа Девиантное поведение"

Коррекционно-развивающая программа: "Программа Девиантное поведение"

  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:

Утверждаю

директор МКОУ СОШ №12

_________С.Л.Галустян








Программа коррекционно-развивающей работы с учащимися девиантного поведения.



Составитель:

Социальный педагог

Г.Н.Рудоманова





















с.Кара-Тюбе

2016




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Проблема «трудных учащихся» одна из центральных психолого-педагогических проблем.

Сложное экономическое положение страны, крушение прежнего мировоззрения и несформированность нового, отсутствие должных знаний и умений как жить и работать в условиях конкурентного и высокопроизводительного производства – все это привело наше общество к серьезным трудностям и внутренним конфликтам. Особенно трудно в этот период оказалось подрастающему поколению. Среди молодежи усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, чаще и в крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность.

В последнее время о школьниках с осложненным поведением говорится и пишется немало. К этой категории мы относим неуспевающих, недисциплинированных школьников, педагогически и социально запущенных.

Особое внимание в предлагаемой программе уделено преодолению трудности жизни этих детей, трудности их взаимоотношений с родителями, учителями, товарищами, сверстниками, взрослыми.

Программа коррекционно-развивающей работы с учащимися составлена на основе методического пособия под общей редакцией доктора педагогических наук, профессора Попова В.А. «Формирование социального поведения детей и подростков». Нами отобраны методики, которые направлены на формирование социальных качеств, составляющих основу просоциального поведения подростков и молодежи: ответственность, умение контролировать свое поведение, уважение к другим людям и самоуважение.

Эта программа поможет социальному педагогу организовать целенаправленную работу со школьниками среднего и старшего возраста по формированию адекватных форм поведения.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:


  • Формирование адекватных форм поведения;

  • Развитие коммуникативных навыков










ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ:

  1. Следование за естественным развитием ребёнка на разных возрастных этапах его жизни.

  2. Принцип социально-психологической поддержки. Это процесс совместного определения с ребёнком его собственных интересов, возможностей, целей и путей преодоления – препятствий, мешающих ему сохранить его человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.


ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

  1. Формирование позитивного отношения к своим возможностям;

  2. Развитие навыков регуляции своего поведения;

  3. Снижение уровня эмоционального дискомфорта.


Сроки: 2016-2018 год.






















Программа коррекционно-развивающей работы с учащимися девиантного поведения.

МКОУ СОШ №12


Время проведения занятия: 30-40 минут


Количество занятий: 5 и более


Форма проведения занятий: дискуссии, анкетирование, опросы, тесты, беседы, различные методики (неоконченных предложений, «Пословицы», «Ситуация выбора», «Недописанный тезис» и другие), ассоциативный эксперимент, ранжирование понятий, викторины.


п/п

Тема занятия

Цель занятия

Содержание и форма проведения

1.

Я в настоящем и мое будущее

Развитие самосознания


1.Беседа «Я и мое будущее»

2.Упражнение «Уважение»

3.Автобиографический опросник

4.Упражнение «Я люблю»

5.Упражнение «Мои одноклассники»

6.Упражнение «Линия жизни»

2.

Я и ответственность

(может быть 2 – 3 занятия)

Развитие чувства ответственности

1.Беседа «Что такое ответственность»

2.Правила поведения в школе (дискуссия)

3.Анкета «Могу ли я нести ответственность?»

4.Упражнение «Права и обязанности»

5.Административная и уголов-ная ответственность

3.

Я и контроль

Развитие навыков контроля собственного поведения, умения принимать обдуманные решения

1.Упражнение «Что такое контроль?»

2.Анкета «Могу ли я себя контролировать?»

3.Упражнение «Что меня отвлекает?»

4. Упражнение «Могу ли я принимать решения?»

4.

Я и конфликты

Развитие коммуникативных навыков, навыков конструктивного выхода из конфликта

1.Упражнение «Конфликт – это…»

2.Упражнение «Конфликты бывают разными»

3.Упражнение «Я и мои эмоции»

4.Упражнение «Скажи кон-фликту: «Нет!»

5.Советы при конфликтах

6.Просмотр видеоролика

«Социальный конфликт»

5.

Моя будущая

профессия

Развитие самосознания,

профессиональное самоопределение

1.Упражнение «Могу. Хочу. Надо.»

2.Упражнение «Ассоциации»



СОДЕРЖАНИЕ организационно-методической РАБОТЫ с учащимися девиантного поведения в течение учебного года


содержание работы

срок

ответственные

Организационно-методическая работа

1.

Посещение уроков в классах, где обуча­ются дети данной категории

в течение года

Кл. руководит.

Социальный педагог


2

Индивидуальная работа с педагогами и

одноклассниками по созданию положи­тельного психологического микроклимата вокруг учащихся

в течение года

Кл. руковод.

Социальный педагог

3

Активное привлечение учеников к разнообразным школьным мероприятиям (в соответствии с художественными интересами и способ­ностями детей)

в течение года

Кл. руковод.

Социальный педагог

4

Оказание правовой, социальной помощи

в течение года

Социальный педагог

5

Проведение профилактической работы с неблагополучными семьями

в течение года

Социальный педагог


6

Обследование условий жизни и воспита­ния учащихся

декабрь, июнь и в течение года

Социальный педагог


7

Повышение правовой компетентности родителей через лекции, бе­седы, консультации

в течение года

Социальный педагог


8

Устройство летнего отдыха учащихся

май, июнь

Социальный педагог


9

Ведение документации (журналов, карточек и др.)

в течение года

Социальный педагог

.

10

Вызов на Совет Профилактики правонарушений

По мере необходимости

Социальный педагог



ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате использования программы коррекционно-развивающей работы с учащимися девиантного поведения предполагается формирование адекватных форм поведения и развитие коммуникативных навыков, а также формирование позитивного отношения к своим возможностям, развитие навыков регуляции своего поведения, снижение уровня эмоционального дискомфорта.

Исходя из принципа социально-педагогической поддержки, который является основополагающим принципом данной программы, предполагается создание ситуации успеха, что позволит достичь желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.



ЛИТЕРАТУРА:

  1. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. М.: Просвещение, 1988.

  2. Зарецкий В.К., Смирнова Н.С. и др. Три главные проблемы подростка с девиантным поведением. – М.: Форум, 2011.

  3. Игры: обучение, тренинг, досуг / Под ред. В.В. Петрусинского. М.: Новая школа, 1994.

  4. Клейберг Ю.А. Практикум по девиантологии. – М: Речь, 2007.

  5. Ковальчук М.А., Тарханова И.Ю. Девиантное поведение. Профилактика, коррекция, реабилитация. – М.: Владос, 2010.

  6. Колосов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. М., 1984.

  7. Конвенция ООН о правах ребёнка. Официальные отчеты Генеральной Ассамблеи, сорок четвертая сессия, Дополнение №49 (А/44/49), стр. 230-239.

  8. Кулагина И.Ю. Личность школьника. От задержки психического развития до одарённости. М.: ТЦ Сфера, 1999.

  9. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 1. М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

  10. Никитин А.Ф. Что такое правовая культура. М.: Просвещение, 1988.

  11. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М.: ТЦ Сфера, 2004.

  12. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М.: Просвещение, 1996.

  13. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. М.: Просвещение, 1987.

  14. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения. – М.: Инфра-М, 2011.

  15. Петрова А.Б. Психологическая коррекция и профилактика агрессивных форм поведения несовершеннолетних с девиантным поведением. – М.: Флинта, 2008.

  16. Попов В.А. Формирование социального поведения детей и подростков. Владимир, 1998.

  17. Пятницкая И.Н., Шаталов А.И. Трудные дети – трудные взрослые. – М.: КноРус, 2011.

  18. Рожков М.И. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. – М.: Владос, 2006.

  19. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: Академический проект, 2007.

  20. Russell Jesse, Cohn R. Девиантное поведение. – М.: Bookvika publishing, 2012.













Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров95
Номер материала ДБ-207456
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх