Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Коррекционно-развивающая программа - "Психолого-речевое сопровождение детей старшего дошкольного возраста"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Коррекционно-развивающая программа - "Психолого-речевое сопровождение детей старшего дошкольного возраста"

библиотека
материалов



Коррекционно-развивающая программа

«Психолого-речевое сопровождение детей старшего дошкольного возраста».

Авторы: учитель-логопед Еремина В.В.,

педагог психолог Кравец О.В.

Пояснительная записка.

На основании анализа многолетнего опыта логопедической и психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста было установлено, что дети, имеющие отклонения в речевом развитии имеют вторичные нарушения, в большинстве случаев, в психо-эмоциональной сфере. Это связано с тем, что к пяти годам интерес ребенка направлен на взаимоотношения между людьми. Оценки взрослых и сверстников подвергаются критическому анализу и сравнению со своими собственными. Под воздействием этих оценок представления ребенка о Я-реальном и Я-идеальном дифференцируются более четко. Ребенок начинает осознавать свои недостатки и соотносить их с оценкой, которую дают ему окружающие, на основе чего в психо-эмоциональном развитии ребенка возникает конфликт, который провоцирует возникновение нарушений в поведенческой сфере.

Исходя из этого, с учетом проведенной диагностики в начале учебного года из, группы компенсирующей направленности были отобраны дети с нарушениями в личностном развитии, в результате чего была сформирована коррекционная группа психолого-педагогической поддержки.

Основная цель данной работы создание оптимальных условий для компенсации нарушенных речевых функций и гармоничного развития личности.

Для практического решения данной проблемы были поставлены следующие задачи:

    • развитие слухового внимания и зрительной памяти;

    • развитие четких координированных движений во взаимосвязи с речью;

    • развитие грамматического строя речи;

    • расширение лексического запаса;

    • развитие мелкой, артикуляционной, мимической и общей моторики;

    • развитие речевого дыхания;

    • развитие связной речи;

    • гармонизирование состояния ребенка;

    • формирование доброжелательного отношения между детьми, развитие коммуникативных навыков;

    • развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов речи, творческой фантазии и воображения, оздоровление организма.


Структура занятий:

  1. Вводная часть.

Педагог-психолог настраивает на работу в группе, проводит упражнения на концентрацию внимания.

  1. Основная часть (теоретическая).

Беседа, рассказ логопеда по основным вопросам темы, рассматривание наглядного материала (картинок) или специально подобранных демонстрационных игрушек, предметов обихода и др. Упражнения на развитие мелкой моторики, пальчиковая гимнастика, фонопедические упражнения.

  1. Практическая часть.

На данном этапе дети в практической деятельности отражают восприятие представленной темы в работе по методу формокоррекционной ритмопластики (лепка, движения, этюды).

  1. Заключительная часть.

Проведение игр на творческое воображение, творческое мышление; обучение детей технике релаксации; дыхательные упражнения.

ЗАНЯТИЯ ПРОВОДЯТСЯ 1 РАЗ В НЕДЕЛЮ, В ТЕЧЕНИЕ МЕСЯЦА – 4 ЗАНЯТИЯ (ПО КОЛИЧЕСТВУ ЛЕКСИЧЕСКИХ ТЕМ). ПРОГРАММА РАСЧИТАНА НА ВОСЕМЬ УЧЕБНЫХ МЕСЯЦЕВ: С ОКТЯБРЯ ПО МАЙ. ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО –24 ЗАНЯТИЯ.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Коррекционно-развивающая программа

«Психолого-речевое сопровождение детей старшего дошкольного возраста».

Авторы: учитель-логопед Еремина В.В.,

педагог психолог Кравец О.В.

Пояснительная записка.

На основании анализа многолетнего опыта логопедической и психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста было установлено, что дети, имеющие отклонения в речевом развитии имеют вторичные нарушения, в большинстве случаев, в психо-эмоциональной сфере. Это связано с тем, что к пяти годам интерес ребенка направлен на взаимоотношения между людьми. Оценки взрослых и сверстников подвергаются критическому анализу и сравнению со своими собственными. Под воздействием этих оценок представления ребенка о Я-реальном и Я-идеальном дифференцируются более четко. Ребенок начинает осознавать свои недостатки и соотносить их с оценкой, которую дают ему окружающие, на основе чего в психо-эмоциональном развитии ребенка возникает конфликт, который провоцирует возникновение нарушений в поведенческой сфере.

Исходя из этого, с учетом проведенной диагностики в начале учебного года из, группы компенсирующей направленности были отобраны дети с нарушениями в личностном развитии, в результате чего была сформирована коррекционная группа психолого-педагогической поддержки.

Основная цель данной работы создание оптимальных условий для компенсации нарушенных речевых функций и гармоничного развития личности.

Для практического решения данной проблемы были поставлены следующие задачи:

развитие слухового внимания и зрительной памяти;

развитие четких координированных движений во взаимосвязи с речью;

развитие грамматического строя речи;

расширение лексического запаса;

развитие мелкой, артикуляционной, мимической и общей моторики;

развитие речевого дыхания;

развитие связной речи;

гармонизирование состояния ребенка;

формирование доброжелательного отношения между детьми, развитие коммуникативных навыков;

развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов речи, творческой фантазии и воображения, оздоровление организма.

Структура занятий:

I.Вводная часть.

Педагог-психолог настраивает на работу в группе, проводит упражнения на концентрацию внимания.

II.Основная часть (теоретическая).

Беседа, рассказ логопеда по основным вопросам темы, рассматривание наглядного материала (картинок) или специально подобранных демонстрационных игрушек, предметов обихода и др. Упражнения на развитие мелкой моторики, пальчиковая гимнастика, фонопедические упражнения.

III.Практическая часть.

На данном этапе дети в практической деятельности отражают восприятие представленной темы в работе по методу формокоррекционной ритмопластики (лепка, движения, этюды).

IV.Заключительная часть.

Проведение игр на творческое воображение, творческое мышление; обучение детей технике релаксации; дыхательные упражнения.

ЗАНЯТИЯ ПРОВОДЯТСЯ 1 РАЗ В НЕДЕЛЮ, В ТЕЧЕНИЕ МЕСЯЦА – 4 ЗАНЯТИЯ (ПО КОЛИЧЕСТВУ ЛЕКСИЧЕСКИХ ТЕМ). ПРОГРАММА РАСЧИТАНА НА ВОСЕМЬ УЧЕБНЫХ МЕСЯЦЕВ: С ОКТЯБРЯ ПО МАЙ. ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО –24 ЗАНЯТИ

Общая информация

Номер материала: ДВ-065778

Похожие материалы