Коррекционно-развивающее занятие «По следам любимых зверей» (для учащихся начальной школы).

Коррекционно-развивающее занятие Развитие слухового восприятия, зрительной             

              памяти и внимания  «По следам любимых зверей» (для учащихся начальной школы)

                     Подготовила и провела: педагог-психолог МБОУ Бекасовской сош Ж.С.Вылиток

Цель: обучающая – совершенствовать   слуховое  восприятие; учить выделять существенные признаки, свойства предметов и явлений; учить наблюдательности и внимательности.

развивающая – развивать логику и умение анализировать; расширять  объем внимания, восприятия и памяти; развивать речь, пополнять словарный запас.

воспитывающая – повышать мотивацию за счет игровой формы работы. Воспитывать прилежание, трудолюбие, аккуратность.

Оборудование: листы с заданием; картинки с оленятами; «киндер - коробочки»; бочонки с цифрами; наборы игр «Танграмы» и «Монгольская игра»; карточки с зашифрованными посланиями; парные картинки.

Ход занятия

I.                   Орг. момент.

Ребята, сегодня наше занятие пройдёт по следам любимых зверей.

- Итак, представьте, что мы попали в лес.       - дети поднимаются на носочки

     Деревья были высокие-высокие, такие,            и поднимают руки вверх

что не видно было солнца и неба.

И вдруг подул сильный ветер.                           -дети зашипели

Ветви деревьев сильно качались. Небо            -дети выполняют наклоны

     потемнело.                                                            руками вправо-влево

     Все звери попрятались по                                  -дети присели

своим норкам и жилищам. Прогремел

гром и полил сильный дождь.

II.                Задания:

1). Вдруг по лесной тропинке бежит серый зверёк, уши прижал, весь от страха дрожит. Кто это? (Заяц).

- Ребята, попробуйте найти среди множества следов, следы зайца.

- Давайте проскачем по следам зайца.

Пока, ребята, мы скакали по следам зайчика, маленький зайчонок услышал странные звуки.

Задание от зайчика: «Гром гремит, земля трясется…».

- Ребята, зачеркните буквы, встречающиеся больше одного раза и вы узнаете, что услышал зайчишка. (Храп).

2). Следом за зайчиком пробежал рыжий зверёк с кисточками на ушах. Кто это? (Белка).

- Ребята, а как вы думаете, какие из этих следов принадлежат белочке?

- Проскачите по следам белочки.

Пока, мы прыгали, ребята, по беличьим следам, белочка насобирала орешки.

Задание от белочки: «Орешки для белочки».

- Ребята, перед вами орешки для белочки. Найдите среди орешков два одинаковых по звучанию ореха.

3). А за белочкой бежит рыжая плутовка. Кто это? (Лиса).

- Ребята, попробуйте найти следы лисы на тропе.

- Пройдите по следам лисы, показывая, как ходит лиса.

Задание от лисы: «Шиворот-навыворот».

- Найдите противоположные по смыслу слова-картинки:

далеко - близко

кривая - прямая

весёлый - грустный и т.д.

4). За лисой бежит зверёк

     У него на лбу – лесок.

Кто это, ребята? (Олень).

- Ребята, попробуйте найти среди этих следов, следы оленя.

- Давайте проскачем по следам оленя.

Задание от оленя: «Оленья упряжка».

- Соедините рифмующиеся слова, написанные на оленятах:

хвостик – мостик

рожки – ножки

горка – норка

спинка - перинка

5). Пока, ребята, вы собирали оленят в упряжки, в  лесу обнаружились ещё следы какого-то зверя:

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

- Кто это ребята? (Лось).

- Найдите его следы на лесной тропинке.

Задание от лося: «Силуэты животных».

- Ребята, сложите из наборов «Танграмы» животных, а из набора «Монгольская игра» птиц. (Лягушка, цапля, кошка, белка, собака, ворона, утка, курица)

- Назовите, у кого из вас получилось домашнее животное. (Кошка, курица, собака).

6). По следам вы шли, да шли, и наткнулись на следы:

Загадка. Великан в бору живёт.

               Он сладкоежка – любит мёд.

               Когда испортится погода,

               Ложится спать – да на полгода!

- Кто это, ребята? (Медведь).

- Найдите следы медведя и пройдите по ним как медведь.

Задание от медведя: «Прогноз погоды».

- Попробуйте предсказать погоду по облакам.

А-3 (гроза), Б-1 (снег), В-2 (дождь).

- В какую погоду медведь ложится спать на полгода? (При появлении снега).

III.             Заключительная часть.

- Молодцы, ребята, все следы зверей распознали.

Для вас одно задание есть, но нужно для этого вам присесть.

Задание: «Расшифруйте  послание».

- Из мешка вытяните бочонок с цифрой. Возьмите послание с нужной вам цифрой и расшифруйте его.

IV.             Итог занятия.

- Чем запомнилось занятие? Какие задания больше всего понравились?

- Ребята, наше занятие закончено. Всем спасибо.

Список использованных источников

1.      Герасимова  А.С. Тесты для подготовки к школе: развитие речи, математика, мышление. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.

2.      Н. Гатанова, Е. Тунина Развиваю внимание – СПб.: Издательство «Питер», 2001.

3.      Н. Гатанова, Е. Тунина Развиваю мелкую моторику  – СПб.: Издательство «Питер», 2000.

4.      Н. Гатанова, Е. Тунина Развиваю память – СПб.: Издательство «Питер», 2001.

5.      Светлова И.Е. Укрепляем память /Илл. Т. Ляхович. – М.: Изд-во Эксмо, 2004.

6.      Ю. Гатанова Развиваю воображение – СПб.: Издательство «Питер», 2000.

7.      www.piter-press.ru

8.      www.airis.ru