«__»________20__г
|
Педагог-психолог
Копаенко Д.Л.
|
Конспект
коррекционно-развивающего
занятия (в рамках
внедрения ФГОС НОО)
Класс (группа): подготовительный
класс
Тема занятия: Мои чувства.
Радость.
Цель занятия: обучать
распознаванию и описанию своих чувств, чувства радости.
Задачи занятия: развитие
метапредметных универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Учиться отреагировать свои чувства в отношении педагога и
одноклассников. Определять и формулировать цель в совместной работе с помощью
педагога.
Познавательные УУД:
Строить речевые высказывания в устной форме. Находить ответы
на вопросы в различных источниках информации (текст, рисунок, видео). Делать
выводы в результате совместной работы в группе. Усваивать разные способы
запоминания информации. Включаться в творческую деятельность под руководством
педагога, учиться выражать себя творчески.
Коммуникативные УУД:
Учиться позитивно проявлять себя в общении. Учиться
договариваться и приходить к общему решению. Учиться понимать эмоции, их
мимические проявления. Доверительно и открыто говорить о своих чувствах.
Ориентироваться на понимание своих чувств и чувств других людей. Слушать и
понимать других ребят.
Условия проведения - занятие
проходит в сенсорной комнате .
Материально- техническое обеспечение:
оборудование: компьютер,
видеозапись отрывков мультфильмов, содержащих сцены радости героев,
релаксационная музыкальная запись, искусственный цветок, два изображения кроны
дерева, два набора цветных листочков для дерева по количеству детей в соответствии
«цвет-настроение»;
раздаточный материал: бумага
(формат А-4), фломастеры, цветные карандаши.
1. Вводная часть
1.1. Организационный
момент
Задачи:
·
Определять и формулировать цель в совместной работе
с помощью педагога.
·
Строить речевые высказывания в устной форме.
·
Находить ответы на вопросы в видеоинформации.
·
Делать выводы.
·
Учиться понимать эмоции, доверительно и открыто
говорить о них.
·
Слушать и понимать других ребят.
Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.
Методы организации работы учащихся: словесные, наглядные.
·
Метод беседы.
·
Метод демонстрации.
1.1.1. Здравствуйте, ребята!
Проверим готовность к работе:
- Руки?
- Ноги?
- Локти?
- Спина?
1.1.2. Мне приятно видеть сегодня всех вас. За окном новый
день и я думаю, что он принесем много радостных минут всем нам. Давайте
посмотрим отрывки из мультфильмов, чтобы определить, о чем пойдет речь на
сегодняшнем занятии. Внимание на экран.(…………….)
1.1.3. Ребята, какое чувство объединяет всех героев?
Как вы думаете, о каком чувстве мы будем говорить сегодня на занятии?
1.1.4. Где рождается радость? Какие события или люди
дарят нам радость?
Все наши радостные чувства – это мы сами! Именно в нас самих
зарождаются все виды и оттенки радости, хорошие мысли, прекрасное настроение.
Радость- это положительная эмоция?
Радость можно выразить различными способами: словами, мимикой,
а также с помощью цвета, т.е. на бумаги с помощью красок. Тем самым передать
свое настроение.
Каждое настроения имеет свой цвет, с его помощью можно
передать, ваше настроение сейчас. Давайте попробуем, но прежде я хочу вас
познакомить с цветом и настроением.
Внимание на экран. Красный-восторг, оранжевый - радость,
желтый - приятный, зеленый - спокойный, синий - грусть, фиолетовый - тревога,
коричневый - обида, черный - страх.
1.2. Разминка
Задачи:
·
Ориентироваться на понимание своих чувств.
·
Строить речевые высказывания в устной форме.
·
Делать выводы.
Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.
Методы организации работы учащихся: словесные, практические.
·
Упражнение «Создаем настроение»
·
Метод беседы.
Подойдите и выберете листочек одного цвета, такого, какое
настроение вы испытываете сейчас и прикрепите его на наше дерево «Чувство».
Посмотрите, какое дерево у нас получилось. Что мы
можем сказать о нем?
Мы с вами увидели, с какими чувствами и настроением вы сегодня
здесь. Все вы испытываете разные чувства и разное настроение.
Дети выбирают и крепят листочки на дерево.
Ответы детей.
5 мин.
2. Основная часть
Задачи:
·
Строить речевые высказывания в устной форме.
·
Делать выводы в результате совместной работы в
группе.
·
Усваивать разные способы запоминания информации.
·
Включаться в творческую деятельность под
руководством педагога.
·
Учиться выражать себя творчески.
·
Учиться позитивно проявлять себя в общении.
·
Учиться понимать эмоции, их мимические проявления.
·
Доверительно и открыто говорить о своих чувствах.
·
Ориентироваться на понимание своих чувств и чувств
других людей.
·
Слушать и понимать других ребят.
Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.
Методы организации работы учащихся: словесные, практические.
• Упражнения.
• Метод беседы.
2.1.Упражнение «Подарок».
Сейчас мы с вами попробуем создать более хорошие настроение.
Для этого прошу вас встать в круг и передавать по очереди подарок- цветок, при
этом говорить своему соседу добрые слова.
Приятно вам было, ребята, слышать добрые слова?
Мы настроились на хорошие чувства?
Добрые слова помогли нам в этом?
А как мы можем это увидеть, понять?
Когда мы видим человека, мультипликационного героя мы можем
понять по его лицу, какие чувства, эмоции он испытывает?
Да, ребята, чувства можно выражать и с помощью
мимики, давайте попробуем.
2.2. Упражнение «Выражаем чувство мимикой».
Сейчас я вас попрошу выразить чувства мимикой лица, с помощью
глаз, губ, бровей. Давайте попробуем изобразить:
- радость,
- грусть,
- веселье,
- удивление,
- счастье.
Молодцы, мы с вами сейчас попробовали отобразить свои чувства
с помощью мимики.
Ребята, сегодня мы с вами передавали свои радостные чувства
словами, мимикой, а теперь попробуем передать свои чувства с помощью цвета и
красок. Как вы думаете, это возможно? Попробуем? А чтобы ваши чувства были
яркими, и вы смогли их лучше передать, предлагаю настроиться на данную работу.
2.3. Упражнение «Радость в моем воображении»
Давайте присядем. Устройтесь поудобнее, расслабьтесь, руки
положите на колени, закройте глаза и пока звучит музыка, мысленно представьте
себе свое чувство радости. Какой у него цвета, размер, на какой предмет оно
похоже?
Музыка закончилась, прошу вас открыть глаза и перенести ваше
чувство на бумагу с помощью красок или карандашей.
2.4. «Рисунок- чувство».
Кто хотел бы рассказать о своем рисунке?
Какие замечательные работы получились у всех! Радость есть в
каждом рисунке и я надеюсь, что вы поделитесь этой радостью сегодня с
родителями.
Дети встают в круг, передают предмет, говоря соседу добрые
слова.
Ответы детей.
Стоя в кругу, дети изображают все вместе различные чувства с
помощью мимики.
Дети мысленно представляют себе чувство радости.Дети рисуют
чувства, которые они испытывают в данный момент.
Показ рисунков детьми, об-
суждение.
20 мин.
3. Заключительная часть
Подведение итогов
занятия, рефлексия
Задачи:
·
Учиться отреагировать свои чувства в отношении
педагога и одноклассников.
·
Строить речевые высказывания в устной форме.
·
Делать выводы в результате совместной работы в
группе.
·
Доверительно и открыто говорить о своих чувствах.
·
Ориентироваться на понимание своих чувств и чувств
других людей.
·
Слушать и понимать других ребят.
Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.
Методы организации работы учащихся: словесные, практические.
• Упражнения.
• Метод беседы.
3.1. Как ещё мы можем доставить радость другому
человеку?Какому чувству было посвящено наше занятие?
Вопросы по схеме:
Сегодня я
·
узнал...;
·
понял...;
·
научился....
У меня произошли изменения:
·
в знаниях...;
·
в умении чувствовать и ощущать...;
·
в моих творческих способностях...;
·
в умении осознавать себя...;
3.2. Упражнение «Создаем настроение».
Да, мы сегодня с вами говорили о разных чувствах радости,
изображали их мимикой, цветом.
В начале нашего занятия я просила вас украсить наше дерево. Вы
отобразили с помощью цвета то настроение, с каким вы пришли на занятие. Сейчас
я вновь прошу вас подойти и взять листочек такого цвета, какое настроение вы
испытываете сейчас после занятия и прикрепите его на наше дерево.
Сравните, какие изменения произошли?
Дорогие ребята! Вот и подошло к концу наше занятие. Хотелось
бы, чтобы вы запомнили, что есть самая простая радость на свете- радость жить!
Дышать, мыслить, чувствовать, осознавать. Радуйтесь жизни и дарите радость
другим!
3.3.Прощание
Упражнение «Благодарю…»
Давайте встанем в круг. Я протягиваю руку стоящему справа и
говорю: «Спасибо, (имя ребенка) мне было приятно с тобой
выполнять упражнения».
Дети высказывают предположения о том, как можно доставить
радость другому человеку: попытаться рассмешить, сказать добрые слова, подарить
подарок и т.д.
Ответы детей
Дети выбирают и крепят листочки на дерево.
Тот, чьё имя было названо, обращается с любыми словами
благодарности к соседу и берёт его за руку, и так до завершения круга.
В заключение все аплодируют друг другу и говорят: «Спасибо! До
свидания!».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.