Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Коррекционно-развивающие упражнения по русскому языку на тему "Непроверяемые гласные" (начальная школа)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Коррекционно-развивающие упражнения по русскому языку на тему "Непроверяемые гласные" (начальная школа)

библиотека
материалов

Тема «Непроверяемые гласные»

Из опыта работы по русскому языку:

В коррекционных школах 8 вида обучаются дети с нарушением интеллекта. Для этих учеников характерны нарушения в познавательной деятельности, которые связаны с недостаточностью развития памяти, мышления, воображения, внимания, и других процессов, высокой истощаемостью, низкой работоспособностью, ограниченностью кругозора, низким уровнем развития речи и ослабленностью здоровья.

Программой для обучения по русскому языку для каждого класса предусмотрено обязательное условие ряда слов, правописание которых не проверяется правилами, это словарные слова. В процессе работы над словами с непроверяемыми написаниями, я увидела, что дети испытывают большие затруднения и делают большое количество ошибок. Я стала искать пути решения этой проблемы. Словарные слова нужно только запомнить. А у детей с нарушением интеллекта слабо развита зрительная и слуховая память, внимание неустойчивое. Поэтому я тренирую у ребят зрительные и слуховые анализаторы и путем частого употребления этих слов в различных заданиях и упражнениях, по возможности связанных с изучаемой темой, стараюсь добиваться прочного усвоения трудных слов и их написания. Эта работа способствует обогащению лексического запаса у учащихся, позволяет повысить орфографическую зоркость, совершенствовать языковые знания, речевые умения, расширить кругозор.

Следуя совету К.Д. Ушинского, что детская природа требует наглядности, на своих уроках я стараюсь придерживаться этого. И первичное знакомство со значением слова начинаются с рассматривания иллюстративного материала. Такой метод восприятия от предмета, его изображения к слову соответствует детской возрастной психологии. Необходимо, чтобы предмет или рисунок непосредственно стоял перед глазами ученика и сильно врезался в его память, отмечал Ушинский. С этой целью я подбирала ко всем словам рисунки, но затем, нам удалось приобрести на весь класс замечательную книгу «Картинный словарь русского языка». Где наряду с написанием слова, находятся красиво оформленная картинка. Это пособие является настольной книгой учеников на всех предметах и во внеурочное время. В самом начале была проведена большая работа по ознакомлению школьников с азами пользования словарем. Использование словаря побуждает детей бережно относится к слову, воспитывает у них стремление употреблять слова осмысленно, в точном соответствии и их значением, безошибочно писать. Кроме развивающей и орфографической функции словарь помогает формировать навык самостоятельной работы со справочной литературой.

Работая более 20лет, я пришла к выводу, что словарные слова легче и быстрее запоминаются, если их сгруппировать по темам: « Животные», «Обувь», «Инструменты», «Овощи», и т.д. С каждым годом группа слов пополняется новыми словами, предусмотренными программой. Например, тема «Школа»

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

ученик

дежурный

класс

беседа

учитель

русский

коллектив

экскурсия

ребята

язык


библиотека



Работа с группой слов позволяет с несколькими словами из данной темы составлять словосочетания, предложения, небольшие связанные тексты. Приведу в пример несколько заданий.

  1. Составить по опорным словам тексты и его озаглавить.

а) февраль, снежинки, мороз, коньки, иней, каток

б) город, завод, рабочий, машина, работа

2. Ответить на вопрос, используя словарные слова:

Мама пошла в огород за овощами для борща. Что она принесет?

(картофель, капусту, помидоры, морковь)

  1. Вставьте подходящие по смыслу слова:

В лесу живут…………,………и …………. .( лиса, медведь. Заяц , др.)

Дети катаются ……………..,…………….. (коньках, санках)

  1. Составление небольшого рассказа-рассуждения на одну из тем: «Почему я хочу стать шофером», « Каким должен быть друг»

С группой слов работаем несколько уроков. Выполняя различные задания. Вначале идет знакомство с новыми словами из группы повторения уже изученных, далее описывание слов с пропущенной безударной гласной с доски, с комментированием. Потом дети пишут под диктовку с последующей самопроверкой, и в конце усвоения слов проверяется. По каждой теме мной изготовлены перфокарты, на которых записаны слова с пропущенной буквой. Они помогают быстро проверить усвоение слов, выявить учеников, которые не запоминают что-то. В процессе работы я часто использую словарные диктанты, которые носят обучающий и контролирующий характер.

а) Зрительный диктант с предварительным анализом: дети читают слова или предложения, запоминают, затем оно убирается. Записывают его по памяти.

б) Картинный диктант: показываю картинку, дети называют изображенный предмет, объясняют его написание и записывают или выполняют все самостоятельно.

в) Выборочный диктант: предлагаю детям карточки или карточки-слова, либо на слух и объясняю задание, записать в 1 столбике слова названия деревьев, во 2 –цветов, и т.д.

г) Диктант с комментированием: заменяют развернутое определение одним словом.

1) Пятый день недели (пятница)

2) Первый месяц осени (сентябрь)

3) День и ночь образуют (сутки)

Затем начинается работа над новой группой слов, но изученные слова постоянно повторяются. Данные группы слов по темам, используются в речи, не только на русском языке, но и на других предметах. Например, на уроке природоведение.

В содержании этого предмета входят различные темы: « Насекомые и птицы летом и осенью», «Домашние животные весной», «Осень пришла», «Труд людей зимой» и многие другие. И целые группы слов из словаря, часто употребляются в работе в этих темах, что ведет к более лучшему запоминанию и раскрытию значения слов. На уроках труда из словаря используются слова по темам: «Инструменты» (ножницы, иголка, шило, и д.р.) по теме «Профессия» (токарь, швея, строитель и д.р.). На уроках рисования «Времена года», «Игрушки», «Цветы», «Деревья», «Развлечения». На уроках физической культуры, так же используются слова из тем «Спорт», «Спортивные снаряды», «Виды спорта» и другие. На уроках ОБЖ часто употребляются темы «Виды машин», «Улица». В математике используются постоянно слова из групп « Геометрические фигуры» (треугольник, квадрат), «Числа», где каждое слово словарное. Межпредметная связь и различные упражнения, помогают запомнить слова и употреблять их в своей речи. Чтобы снять утомление у детей, привлечь внимание, заинтересовать их на уроке, вовлечь в процесс обучения, я часто использую игровые моменты. Но игра не является развлекательным средством – это упражнение, обличенное в занимательную форму. Содержание игры служит выполнению учебной цели: закреплению и углублению знаний. Она имеет и развивающие значения и воспитывающие. Игра требует от детей сообразительности, внимания, учит выдержки, вырабатывает умения быстро ориентироваться и находить правильное решение. При изучении темы «Деревья» использую игру «Волшебные шишки».

Б_реза, р_бина,_сина

Т_поль, листв_нница.



Вызванный ученик срывает шишку с буквой и вставляет их на место пропущенных букв. Остальные дети записывают в тетради, сверяют. Игру можно использовать на русском языке, на рисовании, на уроке природоведение, только изменить дополнительные задания.

Игра «Первый слог потерялся»

___рока, ___роз, ___рова

___рана ,___лод, ___тух

___ровей, ____тель,___бака

Три учасника или три команды записывают нужный слог, кто быстрее.

Игры соревнования «Кто больше», «Кто лучше», «Кто быстрее».

Нужно составить, вспомнить, записать, как можно больше слов.

а) На данную букву (к,п,д)

б) На данную тему

г) На данные гласные о о (город, горох)

Другим видом грамматической игры является кроссворд, который вносит элемент занимательность в учебный процесс, помогает снять усталость и напряжение на уроке. Недаром говорится: «Шутка минутка –а заряжает на час». Само слово образовалось (из англ.cross - перечисление и word – слова), игра – задача состоит из заполнения словами пересекающихся рядом клеток.

Изучая корень в 3 классе провожу задания по теме «Ягоды»

с з

м б г е

о р м ч о м

р у а е л л

о с л р у я

д н и н б н

и и н и и и

н к к к к к

а а а а а а

а) « Собери ягоды в корзину» работаем со словарем, находим тему и подбираем название ягоды по количеству букв.

Когда дети записали слова в тетрадь, дано задание: найти гласные, поставить ударение, выделить корень, устно подобрать родственные слова.

Задание на логическое мышление.

Почему ягоды получили такие названия? (земляника – т.к. растет у самой земли).

Пополнение знаний о каждой ягоде, как растении происходит на уроках природоведения, а запомнить внешний вид растения – на рисовании.

б) По теме «Непроизносимые согласные» третий класс использую следующий кроссворд




2






3












1











  1. Небесное светило (Солнце)

  2. Ступеньки ведущие вверх (лестница)

  3. Растение растущее на болоте (тросник)



Как показывает практика, наибольший интерес вызывают игры зашифрованные не обычно, а с помощью загадок, требующих от ребенка сообразительности и выдумки.

По теме «Парные согласные на конце слова» был составлен следующий кроссворд

1








2








3,4
















  1. Черный Ивашка, деревянная рубашка, где носом пройдет, там заметку кладет. (Карандаш)

  2. Хозяин лесной просыпается весной, а зимой под снежный вой спит в берлоге ледяной. ( Медведь)

  3. Полосатое ядро, кумачевое нутро, хвостик как у хрюшки, в виде завитушки. (Арбуз)

  4. Это старый наш знакомый, он живет на крыше дома. Он летает на охоту, за лягушками к болоту. (Аист)

К отгадкам подбираем проверочные слова арбуз – арбузы, выделяем общую часть слов, ставим ударение и подчеркиваем гласные. В своей работе я постоянно использую загадки, так как они учат детей говорить и мыслить ярко, образно, просто. Работа над загадками – это упражнение в самостоятельном развитии мышления, воображения. Загадки обогащают память детей подлинными жемчужинами родного языка, развивают речь.

Каждому словарному слову у меня подобрана загадка, а так же даю возможность детям самим придумывать дома и на уроках. Про верблюда дети сказали так: «Ходит по пустыне, носит горы на спине». «Рыжую шубку имеет, любит кур посчитать»:, Кто это? Дети догадываются (лиса).

В первом классе загадки используют при знакомстве со звуком и буквой. Перед объяснением нового материала предлагаю загадку: «Сам алый, сахарный, кафтан зеленый бархатный» (арбуз).

Назовите первый звук (звук А) произносим хором. Как произносится легко, нет препятствий, слышим голос. Это гласный звук.

Знакомство с буквой. Затем рассмотрев картинку. Познакомились с новым звуком и буквой, веду рассказ об арбузе.

Арбуз – это ягода, появилась в России более 200 лет назад. Это растение называют « полосатой флягой», которая наполнена водой, это единственное растение, которое может вынести тяжелую жару и расти без полива. Так дети, не зная понятия «словарные слова», знакомятся с ними, имея определенную информацию об этом предмете. Используют их в своей речи.

Загадки к словам с непроверяемыми гласными используют при формировании у детей делить слова на слоги. Даю задание: отгадайте загадки, а отгадки найдите на картинках в книге, в словаре.

Стоит копна, впереди вилы, сзади метла. (Корова);

Заворчал живой замок, лег у двери поперек. (Собака) и др.

Загадки взяты из темы «Домашние животные». Дети называют отгадки, произносят слова по слогам, затем показывают графические обозначения слов на доске, подвожу к пониманию, что слова могут состоять из одного, из двух и трех слогов. Умение опознавать структуру слов является важной предпосылкой обучения правильному слоговому чтению и письму. Загадки применяю при классификации предметов в определении группы, при знакомстве с лексическим значением слова, для составлении словосочетаний, и предложений и в других видах работы. Отгадывание загадок младшими школьниками, а так же их составление. Рассматриваю, как творческий процесс, а саму задачу – как творческую задачу.

Таким образом, объединив слова с непроверяемыми гласными в группы по темам, появилась возможность чаще использовать их в речи на разных предметах и это ведет к запоминанию написаний . Такой подход повышает эффективность усвоения материала и развивает познавательную активность.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-006934

Похожие материалы