Коррекционные
занятия в дистанционном режиме
Уважаемые коллеги,
пандемия самым неожиданным образом вошла в нашу жизнь, заставила перестроить
весь учебный процесс. Традиционные методы контактного обучения стали
недоступны.
Мы с вами, как
специалисты дефектологического профиля, работающие с детьми с ОВЗ, понимаем,
что любой простой в нашей работе неизбежно ведет к распаду сформированных
умений и навыков.
Поэтому мы обязаны
поддержать детей и их родителей и продолжить коррекционную работу в условиях
дистанционного обучения.
В дистанционной
работе с детьми с ОВЗ имеются свои особенности, главной из которых является то,
что без активной помощи родителей занятия невозможны. Родитель становится
тьютером, нашим помощником по ту сторону экрана. И нам, как педагогам,
становится необходимым обучение элементарным педагогическим приемам родителей
или законных представителей ребенка с ОВЗ.
Для этого возможно
использовать:
- опорные схемы, таблицы,
- учебные фильмы, мультфильмы,
- учебные презентации
- электронную почту,
- учебные презентации,
- онлайн занятия,
- отсканированные материалы с подробным
объяснением для родителей, как их использовать.
Одной из
сложностей коррекционных занятий при дистанционной форме обучения является
постановка звуков. Однако и это возможно при наличии электронных средств
обучения. Педагог может показать артикуляционные упражнения, дать образец
подражания артикуляторного уклада звука, слуховой образ звука.
Но это лишь одно
из направлений развития речи ребенка с ОВЗ. Речь же, как один из психических
процессов, связана с вниманием, восприятием, мышлением, воображением, памятью.
И в ходе дистанционной работы следует уделить большое внимание развитию именно
этих процессов.
При организации
онлайн занятий следует учитывать некоторые секреты работы в прямом эфире:
- например, дикторы ТВ и психологи
советуют надевать какую-нибудь яркую одежду или аксессуар, а также красить губы
яркой помадой, чтобы поддерживать интерес ребенка перед экраном.
- к работе привлекается яркая наглядность,
мультимедийные пособия, интерактивные игры.
Еще раз повторю –
в условиях дистанционного обучения роль родителей в овладении ребенком
образовательной программы многократно возрастает. Вместо специально
подготовленных наглядных средств обучения могут быть использованы игрушки,
предметы быта, которые родители могут предоставить для занятий.
В заключении
хочется отметить, что педагоги не имеют готовых разработок и методик проведения
дистанционного обучения. И каждому из нас приходится пересматривать материал,
который мы используем в своей работе уже ни один год, видоизменять его с целью
использования привычных коррекционных методик в дистанционном формате.
Спасибо за
внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.