Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Коррекционный курс по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи «Знакомство с художественной литературой»

Коррекционный курс по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи «Знакомство с художественной литературой»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 43»



Коррекционный курс

по ознакомлению с окружающим миром и развитие речи

«Знакомство с художественной литературой»



hello_html_3416c53b.png






Учитель начальных классов

Мищишина Анна Валерьевна



г. Петропавловск – Камчатский

2014 – 2015 учебный год




Коррекционный курс

по ознакомлению с окружающим миром и развитие речи

«Знакомство с художественной литературой»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Знакомство с художественной литературой» разработан на основе программно-методических материалов коррекционно-развивающего обучения, рекомендованных Министерством образования и профессионального образования РФ для специальных (коррекционных) классов общеобразовательных школ по программе VII вида, авторской программы Р.Д.Тригер «Ознакомление с художественной литературой», рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

Программа «Знакомство с художественной литературой» предназначена для учащихся специальных (коррекционных) классов общеобразовательных школ по программе VII вида и направлена на эстетическое, нравственное и социальное воспитание детей с помощью художественных произведений, что способствует повышению у учащихся познавательной и творческой активности, является образцом правильного литературного языка. Программа рассчитана на один год обучения, 34 часа (1 раз в неделю). Введение данного курса в базисный план продиктовано необходимостью коррекционных занятий с учащимися подготовительного класса, имеющими особые образовательные потребности по развитию устной речи. Знание особенностей детей с задержкой психического развития – их затрудненного процесса восприятия и осмысления содержания прочитанного, неточности в употреблении слов, процесса словотворчества, неумения пересказать маленький текст, не доступность творческого рассказывания, особую трудность для детей представляет связная монологическая речь, которая характеризуется нарушением логической последовательности, фрагментарностью. Даже при использовании наглядных опор дети с задержкой психического развития затрудняются в определении причинно-следственных связей и отношений. Ребенку трудно воплотить мысль в развернутое речевое сообщение. Все это поможет педагогу осуществлять индивидуальный подход в обучении и развивать восприятие, представление, мышление и память учащихся (приложение 1).

Программа «Знакомство с художественной литературой» носит личностно- развивающий характер, обеспечивает активизацию познавательной деятельности, развития речи на основе, социализации учащихся с помощью изучения художественных произведений разных жанров (народное творчество, авторские прозаические и авторские поэтические произведения). На этой основе происходит развитие ребенка эмоционально сопереживать, сочувствовать героям произведений, давать им элементарную характеристику и оценку их поступков, умение действовать в воображаемых обстоятельствах, развивается активный и пассивный словарный запас, ребенок учится владеть монологической и диалогической речью. Формируются личностные качества: доброта, отзывчивость, терпимость.

Программа позволяет решать связанные воедино образовательные, коррекционные и воспитательные задачи. В процессе знакомства с художественной литературой у детей развивается наблюдательность, интеллектуальная активность, умение рассуждать и правильно строить свои высказывания. Данный курс так же развивает внимание и память, активизирует мыслительную деятельность, обогащает словарь и связную речь детей.

Отбор учебного материала в программе осуществлен с целью:

создания условий для повышения познавательной и творческой активности учащихся, для расширения словарного запаса, правильного построения своих высказываний.

Благодатным материалом для организации такой работы является раздел «Устное народное творчество».

Изучение младшими школьниками с задержкой психического развития народных жанров: потешек, прибауток, песенок, сказок повышают их познавательную активность, предотвращают утомление, снимают усталость. При изучении сказок учащиеся приобретают новый вид психологической активности – умение мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, что закладывает основу всей последующей творческой деятельности. При анализе содержания и композиции сказки, можно использовать наглядный план, где каждая часть иллюстрируется.

В разделе авторских прозаических произведений наиболее любимыми у ребят являются рассказы о животных, рассказы близкие к жизненным обстоятельствам. Дети данной категории легко их запоминают. Произведения этого раздела очень тесно связаны с жизнью и способствуют социализации детей данной категории в обществе. После первичного прочтения текста не следует сразу задавать детям вопросы. Необходимо дать время на его осмысление, затем выслушать свободные высказывания детей, предложить подумать, почему у текста именно такое название. Только после этого можно приступать к работе над текстом.

Раздел авторских поэтических произведений направлен на развитие памяти и включает в себя небольшие по объему стихотворения разной тематики и расширяют кругозор и словарный запас детей с задержкой психического развития. При изучении этого раздела учитель должен стремиться к тому, чтобы дети воспринимали настроение произведения, его образность, ритмичность. Изучение некоторых поэтических произведений следует преподносить без опоры на зрительное восприятие, без использования иллюстраций, это способствует развитию творческому воображению ребят.

Занятия театрализованной деятельностью детей дают положительную динамику в качественном развитии воображения, формировании его творческого компонента. Они обеспечивают становление знаково-символической функции мышления, произвольного внимания, коррекции психоэмоционального состояния, а также способствует развитию многих компонентов личности детей с задержкой психического развития.

Для развития речи (развития словарного запаса, грамматического строя) педагог должен использовать задания, направленные на освоение авторской лексики. Нужно обращать внимание на образование новых форм слов, знакомить с синонимами и антонимами, средствами художественной выразительности, используемыми в произведении.

В процессе обучения некоторые уроки можно проводить совместно с библиотекарем, в помещении школьной библиотеки. Обязательно воспитывать бережное отношение к книге.

При изучении коррекционного курса «Знакомство с художественной литературой» решаются следующие задачи:

  • воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него,

  • формировать первоначальные представления об особенностях художественной литературы: о жанрах (сказка, рассказ, стихотворение), об их специфических особенностях; о простейших элементах образности в языке,

  • понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним (кто нравится и почему),

  • учить детей сопоставлять прочитанное (услышанное) с фактами жизни,

  • совершенствовать умение выразительно рассказывать сказки, стихотворения,

  • овладеть способами исполнения ролей в инсценировке, в игре-драматизации по литературным сюжетам,

  • обогащать изобразительную и конструктивную деятельность детей,

  • воспитывать бережное отношение к книге, стремление самостоятельно рассматривать иллюстрации.

Содержание программы «Знакомство с художественной литературой» построено на изучении трех разделов, изучение которых наиболее близко ребятам подготовительных специальных (коррекционных) классов общеобразовательных школ по программе VII вида:

Коррекционно-развивающие упражнения, используемые на уроках (приложение 1)

Литературные произведения (приложение 2).

Аудиозаписи (приложение 3).

Мультфильмы (приложение 4).

Презентации (приложение 5).


К концу учебного года дети должны уметь:

  • передавать содержание небольших литературных текстов

самостоятельно или с помощью вопросов педагога выразительно и последовательно,

  • драматизировать небольшие произведения,

  • передавать настроение произведения интонацией, рассказывать наизусть небольшие стихотворения.



Тематический план (34 часа)

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Устное народное творчество

11

1.

Потешка: «Ай, ду-ду», «Петушок, петушок»

1

2.

Песенки: «Чики-брики». «Солнышко – ведрышко», «Водичка-водичка».

1

3.

Сказка «Репка»

2

4.

Сказка «Жихарка»

2

5.

Сказка «Гуси лебеди»

3

6.

Сказка «Теремок»,

2

Авторские прозаические произведения

12

7

В.Сутеев «Цыпленок и утенок»

2

8

В.Сутеев «Палочка-выручалочка»

2

9

М.Пришвин «Еж»

1

10

А.Толстой «Хотелагалка пить»

1

11

Л.Толстой «Шли по лесу два товарища»

1

12

Е.Пермяк «Торопливый ножик»,

1

13

В.Бианки «Хвосты»

1

14

В.Драгунский «Заколдованная буква»

1

15

Н.Носов «Живая шляпа»

2


Авторские поэтические произведения

11

16

А.Барто «Игрушки»

1

17

Д.Хармс «Кораблик»

1

18

С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»

1

19

С.Маршак «Сказка обумном мышонке»

1

20

И.Токмакова «Дуб»

1

21

К. Чуковский «Мойдодыр»

2

22

С.Михалков «А что у вас?»

1

23

СЕсенин «Береза»

1

24

А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»

1

25

И.Токмакова «Весна»

1

Итого

34



Используемая литература:

1.АнуфриевА.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. М., Ось-89, 1997г.

2. Кондратьева С.Ю. Если у ребенка задержка психического развития Санкт-Петербург, Детство-пресс, 2011.

3. Лапп. Е.А Развитие произвольной памяти у детей. Волгоград, Учитель, 2008 г.)

4. Машталь Ольга Лучшие методики развития внимания у детей . Наука и техника, Санкт-Петербург 2008

5. Р.Д.Тригер Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида., Москва., Парадигма., 2010.

6.УзяноваИ.М. Рабочие программы начальных специальных (коррекционных) классов общеобразовательных учреждений VII вида. Волгоград, Учитель, 2012

7. Шамарина Е.В. Обучение детей с ЗПР: организация индивидуальных и групповых занятий в классе коррекционно-развивающего обучения. М., Гном и Д, 2007.

8.Шевченко С.Г. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. М. , АРКТИ, 2004


Приложение 1


Коррекционно-развивающие упражнения, используемые на уроках


Внимание

1.«Распутай линию»

Описание: на листе справа и слева расположены картинки, нужно от картинки справа по линии дойти до левой картинки.


2.«Что изменилось?», «Опиши предмет».

Описание: перед учениками ставят цель внимательно рассмотреть предлагаемые предметы. В течение 1,2 минут показывают несколько из них. Затем их закрывают и предлагают его описать или сказать что изменилось.


3. Оборудование: книга с иллюстрациями, лист бумаги, ручка.

Описание: в течение 1 минуты ученик должен левой рукой листать книжку, а правой рисовать.


4. «Знайка»

Оборудование: рисунок ученика

Описание: «Знайка» встает рядом со своим рисунком. Дети по очереди задают ему вопросы по рисунку. «Знайка должен ответить правильно».


5. «Угадай-ка»

Оборудование: рисунки детей.

Описание: педагог описывает рисунок, а учащиеся должны найти его.


6. «Пятое слово дороже второго»

Описание: педагог перечисляет слова на одну тему четыре имени, вида деревьев, овощей, фруктов и т.д. Потом неожиданно обращается к кому нибудь «Пятое слово»? тот, кого он спрашивает должен продолжить перечень, добавив свое слово по теме, не повторяя, перечисленных прежде.



Память

1.«Большой глаз»

Оборудование: 7-10 предметных картинок

Описание: картинки выставляют в ряд и закрывают. Когда дети будут готовы, им показывают картинки в течение 10 секунд, а потом предлагают перечислить все картинки, которые запомнили. После этого картинки снова открывают на 10 секунд. Дети должны запомнить.

После этого учитель меняет местами 2-3 картинки, учащиеся должны сказать, какие картинки поменяны местами, какого цвета был каждый предмет.



2. «Художник»

Описание: ученики представляют, что они художники, их задача внимательно рассмотреть то, что он будет рисовать, а потом один из учеников отворачивается и как можно более точно описать его словами.


3. «Змейка, или закончи слово»

Описание: один учащийся называет первый слог слова, а его сосед должен произнести следующий слог (слоги) и таким образом закончить слово. Затем он предлагает слог следующему ученику.

Например: по-мощь, мо-локо.


4. «Видеоскоп»

Оборудование: 2-3 картинки с несложным сюжетом.

Описание: учитель передает картинки через каждые 10 секунд. Картинки должны попасть к каждому ребенку 2-3 раза. После этого им задается вопрос:

-Какая картинка была первой и т.д.?

-Что на ней было нарисовано?


Мышление

1.«Потерянный звук»

Оборудование: предметные картинки

Описание: поочередно показываются предметные картинки с изображением предметов и животных и т. п., называя предметы неправильно, теряя первый звук.

«Это …нига, …обака, это …омашка.


2.«Сочини предложение»

Оборудование: детское лото с двумя картинками

Описание: придумать предложения,которые содержат два заданных предмета.


3.«Придумай загадку»

Описание: нужно придумать загадку, а ребята ее отгадать.


4. « Что бывает?»

Описание: ведущий придумывает прилагательное, а задача играющих назвать как можно больше существительных, обладающих этим признаком.

Радостный: праздник, случай, день, ребенок.


5. «Три предмета»

Описание: детям предлагается назвать по три предмета, которые включают в себя два признака:

прозрачный, голубой,

теплый, пушистый,

сладкий, мягкий,

зеленый, ароматный,

звонкий, веселый и т. д.


6.«Кто больше?»

Описание: учащимся предлагается глагол

(шипеть, свистеть и т.д.), ребята должны назвать как можно больше предметов, способных выполнить это действию. Например: убежать (мальчик, молоко, время).


Восприятие

1.«Угадай, кто это или что это?»

Описание: учитель рассказывает ребенку о закрытой картинке. Ученики задают вопросы, если они еще не поняли о чем идет речь, а когда дети отгадали, картинка открывается. Начинать лучше с второстепенных деталей.

2.«Узнай предмет»

Описание: на ощупь предлагается определить предмет, который находится в мешочке

3.«Помоги художнику»

Оборудование: простые рисунки, на которых не дорисован какой-нибудь элемент (ручка у чайника, ножка у стула и т.д.)

Описание: ученику показывают рисунок, где не дорисован какой-либо элемент, он должен назвать чего не хватает.

4. «Попробуй, угадай»

Оборудование: разрезные картинки на 2,3,4 части

Описание: ученикам показывают часть картинки, а он должен догадаться, что на ней изображено.

















Приложение 2

Содержание:

Устное народное творчество

  1. Песенки: «Чики-брики». «Солнышко – ведрышко», «Водичка-водичка».

  2. Сказка «Репка»

  3. Сказка «Жихарка»

  4. Сказка «Гуси лебеди»

  5. Сказка «Теремок»,

Авторские прозаические произведения

  1. В.Сутеев «Цыпленок и утенок»

  2. В.Сутеев «Палочка-выручалочка»

  3. М.Пришвин «Еж»

  4. А.Толстой «Хотела галка пить»

  5. Л.Толстой «Шли по лесу два товарища»

  6. Е.Пермяк «Торопливый ножик»,

  7. В.Бианки «Хвосты»

  8. В.Драгунский «Заколдованная буква»

  9. Н.Носов «Живая шляпа»

Авторские поэтические произведения

  1. А.Барто «Игрушки»,

  2. Д.Хармс «Кораблик»,

  3. С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»

  4. С.Маршак «Сказка об умном мышонке»

  5. И.Токмакова «Дуб»

  6. К. Чуковский «Мойдодыр»

  7. С.Михалков «А что у вас?»

  8. С Есенин «Береза»

  9. А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»

  10. И.Токмакова «Весна»





Устное народное творчество


1.Потешка ай ду, ду, ду…

* * *

Ай ду-ду-ду-ду-ду-ду,

Сидит ворон на дубу,

Он играет во трубу,

Труба точеная, позолоченая.

Утром он в трубу трубит,

Ночью сказки говорит.

Сбегаются зверушки,

Ушки на макушке,

Ворона послушать,

Пряничка покушать.


Петушок, петушок

***

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь?


2.Песня «Чики -брик»

На полянке возле речки

Жили, были человечки.

Чик и Чики-брик.

А у леса на опушке

Жили-были две подружки.

Трам и Тарарам.


Тара-рам Чики-брик

Раздаётся каждый миг.

Чики-брик Тарарам

Раздаётся тут и там.


Каждый день топили печку

Два весёлых человечка.

Чик и Чики-брик.

Испекли для них ватрушки

Две весёлые подружки.

Трам и Тарарам.


Тарарам Чики-брик

Раздаётся каждый миг.

Чики-брик Тарарам

Раздаётся тут и там.


Тыщу сказок на крылечке

Вспоминали человечки

Чик и Чики-брик.

Рядом, ушки на макушке,

Сказки слушали подружки.

Трам и Тарарам.


Тарарам Чики-брик

Раздаётся каждый миг.

Чики-брик Тарарам

Раздаётся тут и там.


Кто туда пойти захочет,

Мы расскажем адрес точный,

Их любой найдёт.

Надо топать по дорожке

Прямо, влево и немножко

Задом наперёд.


Тарарам Чики-брик

Раздаётся каждый миг.

Чики-брик Тарарам

Раздаётся тут и там.


Песня Водичка, водичка

***

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Чтоб глазки глазели, чтоб зубки зубели,

Носы чтоб носели, а рты чтоб ротели,

Чтоб кожи кожели, подмышки мышели,

Чтоб шеи шеели, а уши ушели.


Чтоб губки губели, чтоб бровки бровели,

Веснушки веснели и спинки спинели,

Чтоб скулы скулели и ноги ногели,

Чтоб пятки пятляли, болячки боляли.


Чтоб попки попели, пупочки пупели,

Лопатки лопкели, сопелки сопели,

Чтоб лбы полбабели, жвоты пожватели,

Чтоб я поумнел и больше не пел...


Песня «Солнышко ведрышко»

Солнышко-ведрышко

Выгляни в окошечко,

Где твои детки?

Сидят на запечке

Веники валяют,

Тебя поджидают.

3. Сказка «Репка»

Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Стал дед репку из земли тащить: тянет, потянет, вытянуть не может.

Позвал дед бабку. Бабка за дедку, дедка за репку — тянут, потянут, вытянуть не могут.

Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут, потянут, вытянуть не могут.

Кликнула внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут, потянут, вытянуть не могут.

Кликнула Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут, потянут, вытянуть не могут.

Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут, потянут, вытащили репку!


4. Сказка «Жихарка»

Жили-были в избушке кот, петух да маленький человечек — Жихарка. Кот с петухом на охоту ходили, а Жихарка домовничал. Обед варил, стол накрывал, ложки раскладывал. Раскладывает да приговаривает:

Эта простая ложка — Котова, эта простая ложка — Петина, а это не простая — точеная, ручка золоченая, — это Жихаркина. Никому ее не отдам.

Вот прослышала лиса, что в избушке Жихарка один хозяйничает, и захотелось ей Жихаркиного мясца попробовать.


Кот да петух, как уходили на охоту, всегда велели Жихарке двери запирать. Запирал Жихарка двери. Все запирал, а один раз и забыл. Справил Жихарка все дела, обед сварил, стол накрыл, стал ложки раскладывать, да и говорит:

Эта простая ложка — Котова, эта простая ложка — Петина, а эта не простая — точеная, ручка золоченая, — Жихаркина. Никому ее не отдам.

Только хотел её на стол положить, а по лестнице — топ-топ-топ.

Лиса идет!

Испугался Жихарка, с лавки соскочил, ложку на пол уронил — и поднимать некогда, — да под печку и залез. А лиса в избушку вошла, глядь туда, глядь сюда — нет Жихарки.

«Постой же, — думает лиса, — ты мне сам скажешь, где сидишь».

Пошла лиса к столу, стала ложки перебирать:

Эта ложка простая — Петина, эта ложка простая — Котова, а эта ложка не простая — точеная, ручка золоченая, — эту я себе возьму.

А Жихарка-то под печкой во весь голос:

Ай, ай, ай, не бери, тетенька, я не дам!

Вот ты где, Жихарка!

Подбежала лиса к печке, лапку в подпечье запустила, Жихарку вытащила, на спину перекинула — да в лес.

Домой прибежала, печку жарко истопила: хочет Жихарку изжарить да съесть. Взяла лиса лопату.

Садись, — говорит, — Жихарка.

А Жихарка маленький, да удаленький. На лопату сел, ручки-ножки растопырил — в печку-то и нейдет.

Не так сидишь, — говорит лиса.

Повернулся Жихарка к печи затылком, ручки-ножки растопырил — в печку-то и нейдет.

Да не так, — лиса говорит.

А ты мне, тётенька, покажи, я ведь не умею.

Экой ты недогадливый!

Лиса Жихарку с лопаты сбросила, сама на лопату прыг, в кольцо свернулась, лапки спрятала, хвостом накрылась. А Жихарка ее толк в печку да заслонкой прикрыл, а сам скорей вон из избы да домой.

А дома-то кот да петух плачут, рыдают:

Вот ложка простая — Котова, вот ложка простая — Петина, а нет ложки точеной, ручки золоченой, да и нет нашего Жихарки, да и нет нашего маленького!..

Кот лапкой слезы утирает, Петя крылышком подбирает.

Вдруг по лестнице — тук-тук-тук. Жихарка бежит, громким голосом кричит:

А вот и я! А лиса в печке сжарилась!

Обрадовались кот да петух. Ну, Жихарку целовать! Ну, Жихарку обнимать! И сейчас кот, петух и Жихарка в этой избушке живут, нас в гости ждут.


5.Сказка «Гуси лебеди»

Жили были старичок со старушкою. И была у них дочка, да сынок маленький. Ушли они как-то раз на работу, а девочке велели за братцем присматривать. Позабыла дочка, что ей родители наказывали, посадила братца на травку под окошком, а сама на улицу побежала, заигралась, загулялась. Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крылышках.

Пришла девочка, глядь — братца нету! Выбежала она в чисто поле. Видит: метнулись вдалеке гуси-лебеди, и пропали за темным лесом.

Бросилась девочка их догонять. Бежала, бежала по лесу, видит, стоит печка. Девочка говорит печке:

Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Съешь моего ржаного пирожка, — скажу.

Не хочу я твоего пирожка!


Печь ничего не сказала девочке. Побежала девочка дальше, стоит яблоня на пригорке.

Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Съешь моего лесного яблока, — скажу.

Не хочу я твоего яблока кушать!

Яблоня ей ничего не ответила, а девочка дальше по лесу побежала.

Долго она бегала по полям, по лесам. Вдруг видит — стоит избушка на курьих ножках. В избушке сидит Баба-яга, а на лавочке братец играет серебряными яблочками.

Увидела его сестра, подкралась и унесла.

А гуси за нею в погоню летят, нагоняют, что делать? Куда деваться? Беда! Стоит яблонька на пригорке.

Яблоня-матушка, спрячь меня, пожалуйста!

Съешь мое лесное яблочко!

Девочка поскорее яблочко съела. Яблоня заслонила ее веточками, прикрыла листиками, гуси мимо пролетели.

Вышла девочка и опять с братцем бежит, а гуси увидали — да за ней снова полетели, совсем налетают, уже крыльями бьют, вот-вот братца из рук вырвут! А тут на дороге печка показалась.

Сударыня печка, спрячь меня, пожалуйста!

Съешь моего ржаного пирожка!

Девочка поскорее пирожок в рот, а сама в печь прыгнула. Гуси полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели.

А девочка с братцем домой побежала. Добежала, а тут и папа с мамой вернулись.


6. Сказка «Теремок»

Стоит в поле теремок.

Бежит мимо мышка-норушка.

Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

Никто не отзывается.

Вошла мышка в теремок и стала в нём жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

Терем-теремок! Кто в тереме живёт

Я, мышка-норушка! А ты кто?

А я лягушка-квакушка.

Иди ко мне жить!

Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоём жить.

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

Я, мышка-норушка!

Я, лягушка-квакушка. А ты кто?

А я зайчик-побегайчик

Иди к нам жить!

Заяц скок в теремок! Стали они втроём жить.

Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

Я, мышка-норушка.

Я, лягушка-квакушка.

Я, зайчик-побегайчик.

А ты кто?

А я лисичка-сестричка.

Иди к нам жить!

Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь, и спрашивает:

Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

Я, мышка-норушка.

Я, лягушка-квакушка.

Я, зайчик-побегайчик.

Я, лисичка-сестричка.

А ты кто?

А я волчок-серый бочок.

Иди к нам жить!

Волк и влез в теремок. Стали впятером жить.

Вот они все в теремке живут, песни поют.

Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

Я, мышка-норушка.

Я, лягушка-квакушка.

Я, зайчик-побегайчик.

Я, лисичка-сестричка.

Я, волчок-серый бочок.

А ты кто?

А я медведь косолапый.

Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок.

Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

Я лучше у вас на крыше буду жить.

Да ты нас раздавишь!

Нет, не раздавлю.

Ну, так полезай!

Влез медведь на крышу.

Только уселся — трах! — раздавил теремок.

Затрещал теремок, упал на бок и весь развалился.

Еле-еле успели из него выскочить: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.

Принялись они брёвна носить, доски пилить — новый теремок строить.

Лучше прежнего выстроили!


Авторские прозаические произведения


7. В Сутеев «Цыпленок и утенок»


Вылупился из яйца Утенок.

- Я вылупился! - сказал он.

- Я тоже! - сказал Цыпленок.

- Я иду гулять, -сказал Утенок.

- Я тоже, - сказал Цыпленок.

- Я рою ямку, - сказал Утенок.

- Я тоже, - сказал Цыпленок.

- Я нашел червяка, - сказал Утенок.

- Я тоже, - сказал Цыпленок.

- Я поймал бабочку, - сказал Утенок.

- Я тоже, - сказал Цыпленок.

- Я хочу купаться, - сказал Утенок.

- Я тоже, - сказал Цыпленок.

- Я плаваю, - сказал Утенок.

- Я тоже, - крикнул Цыпленок.

- Спасите!

Вытащил Утенок Цыпленка.

- Я иду еще купаться, - сказал Утенок.

- А я - нет, - сказал Цыпленок.



8. В Сутеев «Палочка выручалочка»

Шёл Ёжик домой. По дороге нагнал его Заяц, и пошли они вместе. Вдвоём

дорога вдвое короче.

До дома далеко - идут, разговаривают.

А поперёк дороги палка лежала.

За разговором Заяц её не заметил - споткнулся, чуть было не упал.

- Ах, ты!.. - рассердился Заяц. Наподдал палку ногой, и она далеко в

сторону отлетела.

А Ёжик поднял палку, закинул её себе на плечо и побежал догонять Зайца.

Увидел Заяц у Ежа палку, удивился:

- Зачем тебе палка? Что в ней толку?

- Эта палка не простая, - объяснил Ёжик, - Это палочка-выручалочка.

Заяц в ответ только фыркнул.

Пошли они дальше, и дошли до ручья. Заяц одним прыжком перескочил через

ручей и крикнул уже с другого берега:

- Эй, Колючая Голова, бросай свою палку, тебе с нею сюда не перебраться!

Ничего не ответил Ёжик, отступил немного назад, разбежался, воткнул на

бегу палку в середину ручья, одним махом перелетел на другой берег и стал

рядом с Зайцем, как ни в чём не бывало.


Заяц от удивления даже рот разинул:

- Здорово ты, оказывается, прыгаешь!

- Я прыгать совсем не умею, - сказал Ёжик, - это

палочка-выручалочка-через-всё-скакалочка мне помогла.

Пошли дальше. Прошли немного, и вышли к болоту.

Заяц с кочки на кочку прыгает. Ёжик, позади идёт, перед собой палкой

дорогу проверяет.

- Эй, Колючая Голова, что ты там плетёшься еле-еле? Наверно, твоя

палка...

Не успел Заяц договорить, как сорвался с кочки и провалился в трясину

по самые уши. Вот-вот захлебнётся и утонет.

Перебрался Ёжик на кочку, поближе к Зайцу, и кричит:

- Хватайся за палку! Да покрепче!

Ухватился Заяц за палку. Ёжик изо всех сил дёрнул и вытянул своего

друга из болота.

Когда выбрались на сухое место, Заяц говорит Ежу:

- Спасибо тебе, Ёжик, спас ты меня.

- Что ты! Это палочка-выручалочка -из- беды - вытягалочка!

Пошли дальше и у самой опушки большого тёмного леса увидели на земле

птенчика.

Он выпал из гнезда и жалобно пищал, а родители кружились над ним, не

зная, что делать.

- Помогите, помогите! - чирикали они.

Гнездо высоко - никак не достанешь. Ни Ёж, ни Заяц по деревьям лазать

не умеют.

А помочь надо.

Думал Ёжик, думал и придумал.

- Становись лицом к дереву! - скомандовал он Зайцу.

Заяц стал лицом к дереву. Ёжик посадил птенца на кончик своей палки,

залез с ней Зайцу на плечи, поднял, как мог палку и достал почти до самого

гнезда.

Птенчик ещё раз пискнул и прыгнул прямо в гнездо.

Вот обрадовались его папа и мама! Вьются вокруг Зайца и Ежа, чирикают:

- Спасибо, спасибо, спасибо!

А Заяц говорит Ежу:

- Молодец, Ёжик! Хорошо придумал!

- Что ты! Это всё палочка - выручалочка-наверх-поднималочка!

Вошли в лес. Чем дальше идут, тем лес гуще, темнее. Страшно Зайцу. А

Ёжик виду не подаёт: идёт впереди, палкой ветки раздвигает.

И вдруг из-за дерева прямо на них огромный Волк выскочил, загородил

дорогу, зарычал:

- Стой!

Остановились Заяц с Ежом. Волк облизнулся, лязгнул зубами и сказал:

- Тебя, Ёж, я не трону, ты колючий, а вот тебя, Косой, целиком съем, с

хвостом и ушами!

Задрожал Зайчик от страха, побелел весь, как в зимнюю пору, бежать не

может:

ноги к земле приросли. Закрыл глаза - сейчас его Волк съест.

Только Ёжик не растерялся: размахнулся своей палкой и что есть силы

огрел Волка по спине.

Взвыл Волк от боли, подпрыгнул - и бежать!..

Так и убежал, ни разу не обернувшись.

- Спасибо тебе, Ёжик, ты меня теперь и от Волка спас!

- Это палочка-выручалочка-по-врагу-ударялочка, - ответил Ёжик.

Пошли дальше. Прошли лес, и вышли на дорогу. А дорога тяжёлая, в гору

идёт.

Ёжик впереди топает, на палочку опирается, а бедный Заяц отстал, чуть

не падает от усталости.

До дома совсем близко, а Заяц дальше идти не может.

- Ничего, - сказал Ёжик, - держись за мою палочку.

Ухватился Заяц за палку, и потащил его Ёжик в гору. И показалось Зайцу,

будто идти легче стало.

- Смотри-ка, - говорит он Ежу, - твоя палочка-выручалочка и на этот раз

мне помогла.

Так и привёл Ёжик Зайца к нему домой, а там давно его поджидала Зайчиха

с зайчатами.

Радуются встрече, а Заяц и говорит Ежу:

- Кабы не эта твоя волшебная палочка-выручалочка, не видать бы мне

родного дома.

Усмехнулся Ёжик и говорит:

- Бери от меня в подарок эту палочку, может быть, она тебе ещё

пригодится.

Заяц даже опешил:

- А как же сам ты без такой волшебной палочки-выручалочки останешься?

- Ничего, - ответил Ёжик, - палку всегда найти можно, а вот выручалку,

- он постучал себя по лбу, - а выручалка-то вот она где!

Тут всё понял Заяц:

- Верно, ты сказал: важна не палка, а умная голова да доброе сердце!


9. М.Пришвин «Ёж»

Раз шел я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа. Он тоже заметил меня, свернулся и застукал: тук-тук-тук. Очень похоже, было, как если бы вдали шел автомобиль. Я прикоснулся к нему кончиком сапога – он страшно фыркнул и поддал своими иголками в сапог.

А, ты так со мной! – сказал я и кончиком сапога спихнул его в ручей.

Мгновенно еж развернулся в воде и поплыл к берегу, как маленькая свинья, только вместо щетины на спине были иголки. Я взял палочку, скатил ею ежа в свою шляпу и понес домой.

Мышей у меня было много. Я слышал – ежик их ловит, и решил: пусть он живет у меня и ловит мышей.

Так положил я этот колючий комок посреди пола и сел писать, а сам уголком глаза все смотрю на ежа. Недолго он лежал неподвижно: как только я затих у стола ежик развернулся, огляделся, туда попробовал идти, сюда, выбрал себе, наконец, место под кроватью и там совершенно затих.

Когда стемнело, я зажег лампу, и – здравствуйте! – ежик выбежал из-под кровати. Он, конечно, подумал на лампу, что это луна взошла в лесу: при луне ежи любят бегать по лесным полянкам. И так он пустился бегать по комнате, представляя, что это лесная полянка.

Я взял трубку, закурил и пустил возле луны облачко. Стало совсем как в лесу: и луна, и облака, а ноги мои были, как стволы деревьев, и, наверное, очень нравились ежику он так и шнырял между ними, понюхивая и почесывая иголками задник у моих сапог.

Прочитав газету, я уронил ее на пол, перешел в кровать и уснул.

Сплю я всегда очень чутко. Слышу – какой-то шелест у меня в комнате. Чиркнул спичкой, зажег свечку и только заметил, как еж мелькнул под кровать. А газета лежала уже не возле стола, а посредине комнаты. Так я и оставил гореть свечу и сам не сплю, раздумывая: «Зачем это ежику газета понадобилась?» Скоро мой жилец выбежал из-под кровати – и прямо к газете; завертелся возле нее, шумел, шумел и, наконец, ухитрился: надел себе как-то на колючки уголок газеты и потащил ее, огромную, в угол.

Тут я и понял его: газета ему была, как в лесу сухая листва, он тащил ее себе для гнезда, и оказалось, правда: в скором времени еж весь обернулся газетой и сделал себе из нее настоящее гнездо. Кончив это важное дело, он вышел из своего жилища и остановился против кровати, разглядывая свечу – луну.

Я подпустил облака и спрашиваю.

Что тебе еще надо?

Ежик не испугался.

Пить хочешь?

Я встал. Ежик не бежит.

Взял я тарелку, поставил на пол, принес ведро с водой, и то налью воды в тарелку, то опять волью в ведро, и так шумлю, будто это ручеек поплескивает.


Ну, иди, иди, – говорю. – Видишь, я для тебя и луну устроил, и облака пустил, и вот тебе вода.

Смотрю: будто двинулся вперед. А я тоже немного подвинул к нему свое озеро. Он двинется – и я двину, да так и сошлись.

Пей, – говорю окончательно.

Он и залакал.

А я так легонько по колючкам рукой провел, будто погладил, и все приговариваю.

Хороший ты малый, хороший!

Напился еж, я говорю:

Давай спать.

Лег и задул свечу.

Вот не знаю, сколько я спал, слышу: опять у меня в комнате работа.

Зажигаю свечу – и что же вы думаете? Ежик бежит по комнате, и на колючках у него яблоко. Прибежал в гнездо, сложил его там и за другим бежит в угол, а в углу стоял мешок с яблоками и завалился. Вот еж подбежал, свернулся около яблок, дернулся и опять бежит – на колючках другое яблоко тащит в гнездо.

Так вот и устроился у меня жить ежик. А сейчас, я как чай пить, непременно его к себе на стол и то молока ему налью в блюдечко – выпьет, то булочки дам – съест.


10. А.Толстой «Хотела галка пить»

Хотела Галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько набросала, что вода стала выше, и можно было пить.



11. Л.Толстой «Шли по лесу два товарища»

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мертвым.

Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.

Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел.

Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется: «Ну что,— говорит,— медведь тебе на ухо говорил?»

«А он сказал мне, что — плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».



12. Е.Пермяк «Торопливый ножик»

Строгал Митя палочку, строгал да бросил. Косая палочка получилась. Неровная. Некрасивая.

Как же это так? — спрашивает Митю отец.

Ножик плохой, — отвечает Митя. — Косо строгает.

Да нет, — говорит отец, — ножик хороший. Он только торопливый. Его нужно терпению выучить.

А как? — спрашивает Митя.

А вот так, — сказал отец и взял палочку да принялся ее строгать потихонечку, полегонечку, осторожно, старательно.

Понял Митя, как нужно ножик терпению учить, и стал строгать потихонечку, полегонечку, осторожно, старательно.

Долго торопливый ножик не хотел слушаться. Торопился, вкривь да вкось норовил вильнуть, да не вышло. Заставил его Митя терпеливым быть. На своем настоял.

Хорошо стал строгать ножик. Ровно. Красиво. Послушно.



13. В.Бианки «Хвосты»

Прилетела Муха к Человеку и говорит:

Ты хозяин над всеми зверями, ты всё можешь сделать. Сделай мне хвост.

А зачем тебе хвост? — говорит Человек.

А затем мне хвост, — говорит Муха, — зачем он у всех зверей, — для красоты.

Я таких зверей не знаю, у которых хвост для красоты. А ты и без хвоста хорошо живешь.

Рассердилась Муха и давай Человеку надоедать: то на сладкое блюдо сядет, то на нос ему перелетит, то у одного уха жужжит, то у другого. Надоела, сил нет! Человек ей и говорит:

Ну ладно! Лети ты, Муха, в лес, на реку, в поле. Если найдешь там зверя, птицу или гада, у которого хвост для красоты только привешен, можешь его хвост себе взять. Я разрешаю.

Обрадовалась Муха и вылетела в окошко.

Летит она садом и видит: по листу Слизняк ползет. Подлетела Муха к Слизняку и кричит:

Отдай мне твой хвост, Слизняк! Он у тебя для красоты.

Что ты, что ты! — говорит Слизняк. — У меня и хвоста-то нет: это ведь брюхо мое. Я его сжимаю да разжимаю, — только так и ползаю. Я — брюхоног.

Муха видит — ошиблась, — и полетела дальше. Прилетела к речке, а в речке Рыба и Рак — оба с хвостами.

Муха к Рыбе:

Отдай мне твой хвост! Он у тебя для красоты.

Совсем не для красоты, — отвечает Рыба. — Хвост у меня — руль. Видишь: надо мне направо повернуть — я хвост вправо поворачиваю; надо налево — я влево хвост кладу. Не могу я тебе свой хвост отдать.

Муха к Раку:

Отдай мне твой хвост, Рак!

Не могу отдать, — отвечает Рак. — Ножки у меня слабые, тонкие, я ими грести не могу. А хвост у меня широкий и сильный. Я как шлепну хвостом по воде, так меня и подбросит. Шлеп, шлеп — и плыву, куда мне надо. Хвост у меня вместо весла.

Полетела Муха дальше. Прилетела в лес, видит: на суку Дятел сидит. Муха к нему:

Отдай мне твой хвост, Дятел! Он у тебя для красоты только.

Вот чудачка! — говорит Дятел. — А как же я деревья-то долбить буду, еду себе искать, гнезда для детей устраивать?

А ты носом, — говорит Муха.

Носом-то носом, — отвечает Дятел, — да ведь и без хвоста не обойдешься. Вот гляди, как я долблю.

Уперся Дятел крепким, жестким своим хвостом в кору, размахнулся всем телом да как стукнет носом по суку — только щепки полетели!

Муха видит: верно, на хвост Дятел садится, когда долбит, — нельзя ему без хвоста. Хвост ему подпоркой служит.

Полетела дальше.

Видит: Оленуха в кустах со своими оленятами. И у Оленухи хвостик — маленький, пушистый, беленький хвостик. Муха как зажужжит:

Отдай мне твой хвостик, Оленуха!

Оленуха испугалась.

Что ты, что ты! — говорит. — Если я отдам тебе свой хвостик, так мои оленятки пропадут.

Оленятам-то зачем твой хвост? — удивилась Муха.

А как же, — говорит Олёнуха. — Вот погонится за нами Волк. Я в лес кинусь — прятаться. И оленятки за мной. Только им меня не видно между деревьями. А я им белым хвостиком машу, как платочком: «Сюда бегите, сюда!» Они видят — беленькое впереди мелькает, — бегут за мной. Так все и убежим от Волка.

Нечего делать, полетела Муха дальше.

Полетела дальше и увидала Лисицу. Эх, и хвост у Лисицы! Пышный да рыжий, красивый-красивый!

«Ну, — думает Муха, — уж этот-то хвост мой будет».

Подлетела к Лисице, кричит:

Отдай хвост!

Что ты, Муха! — отвечает Лисица. — Да без хвоста я пропаду. Погонятся за мной собаки, живо меня, бесхвостую, поймают. А хвостом я их обману.

Как же ты, — спрашивает Муха, — обманешь их хвостом?

А как станут меня собаки настигать, я хвостом верть! верть! — туда-сюда хвост вправо, сама влево. Собаки увидят, что хвост мой вправо метнулся, и кинутся вправо. Да пока разберут, что ошиблись, я уж далеко.

Видит Муха: у всех зверей хвост для дела, нет лишних хвостов ни в лесу, ни в реке. Нечего делать, полетела Муха домой. Сама думает:

«Пристану к Человеку, буду ему надоедать, пока он мне хвост не сделает».

Человек сидел у окошка, смотрел на двор.

Муха ему на нос села. Человек бац себя по носу! — а Муха уж ему на лоб пересела. Человек бац по лбу! — а Муха уж опять на носу.

Отстань ты от меня, Муха! — взмолился Человек.

Не отстану, — жужжит Муха. — Зачем надо мной посмеялся, свободных хвостов искать послал? Я у всех зверей спрашивала — у всех зверей хвост для дела.

Человек видит: не отвязаться ему от Мухи — вон какая надоедная!

Подумал и говорит:

Муха, Муха, а вон Корова на дворе. Спроси у нее, зачем ей хвост.

Ну ладно, — говорит Муха, — спрошу еще у Коровы.

А если и Корова не отдаст мне хвоста, сживу тебя, Человек, со свету.

Вылетела Муха в окошко, села Корове на спину и давай жужжать, выспрашивать:

Корова, Корова, зачем тебе хвост? Корова, Корова, зачем тебе хвост?

Корова молчала, молчала, а потом как хлестнет себя хвостом по спине — и пришлепнула Муху.

Упала Муха на землю — дух вон, и ножки кверху. А Человек и говорит из окошка:

Так тебе, Муха, и надо — не приставай к людям, не приставай к зверям, надоеда.



14. В.Драгунский «Заколдованная буква»

Недавно мы гуляли во дворе: Аленка, Мишка и я. Вдруг во двор въехал грузовик. А на нем лежит елка. Мы побежали за машиной. Вот она подъехала к домоуправлению, остановилась, и шофер с нашим дворником стали елку выгружать. Они кричали друг на друга:

Легче! Давай заноси! Правея! Левея! Станови ее на попа! Легче, а то весь шпиц обломаешь.

И когда выгрузили, шофер сказал:

Теперь надо эту елку заактировать, — и ушел.

А мы остались возле елки.

Она лежала большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом, что мы стояли как дураки и улыбались. Потом Аленка взялась за одну веточку и сказала:

Смотрите, а на елке сыски висят.

«Сыски»! Это она неправильно сказала! Мы с Мишкой так и покатились. Мы смеялись с ним оба одинаково, но потом Мишка стал смеяться громче, чтоб меня пересмеять.

Ну, я немножко поднажал, чтобы он не думал, что я сдаюсь. Мишка держался руками за живот, как будто ему очень больно, и кричал:

Ой, умру от смеха! Сыски!

А я, конечно, поддавал жару:

Пять лет девчонке, а говорит «сыски»... Ха-ха-ха!

Потом Мишка упал в обморок и застонал:

Ах, мне плохо! Сыски...

И стал икать:

Ик!.. Сыски. Ик! Ик! Умру от смеха! Ик!

Тогда я схватил горсть снега и стал прикладывать его себе ко лбу, как будто у меня началось, уже воспаление мозга и я сошел с ума. Я орал:

Девчонке пять лет, скоро замуж выдавать! А она — сыски.

У Аленки нижняя губа скривилась так, что полезла за ухо.

Я правильно сказала! Это у меня зуб вывалился и свистит. Я хочу сказать «сыски», а у меня высвистывается «сыски»...

Мишка сказал:

Эка невидаль! У нее зуб вывалился! У меня целых три вывалилось да два шатаются, а я все равно говорю правильно! Вот слушай: хыхки! Что? Правда, здорово — хыхх-кии! Вот как у меня легко выходит: хыхки! Я даже петь могу:

Ох, хыхечка зеленая,

Боюся уколюся я.

Но Аленка как закричит. Одна громче нас двоих:

Неправильно! Ура! Ты говоришь хыхки, а надо сыски!

А Мишка:

Именно, что не надо сыски, а надо хыхки.

И оба давай реветь. Только и слышно: «Сыски!» — «Хыхки!» — «Сыски!».

Глядя на них, я так хохотал, что даже проголодался. Я шел домой и все время думал: чего они так спорили, раз оба не правы? Ведь это очень простое слово. Я остановился и внятно сказал:

Никакие не сыски. Никакие не хыхки, а коротко и ясно: фыфки!

Вот и все!


15 Н.Носов «Живая шляпа»

Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось - упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу - и вдруг как закричит:

- Ай-ай-ай! - и бегом в сторону.

- Чего ты? - спрашивает Вадик.

- Она жи-жи-живая!

- Кто живая?

- Шля-шля-шля-па.

- Что ты! Разве шляпы бывают живые?

- По-посмотри сам!

Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:

- Ай! - и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

- Ай! Ой! - закричали ребята.

Соскочили с дивана - и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

- Я у-у-хо-хо-жу! - говорит Вовка.

- Куда?

- Пойду к себе домой.

- Почему?

- Шляпы бо-боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

- А может быть, ее кто-нибудь за веревочку дергает?

- Ну, пойди, посмотри.

- Пойдем вместе. Я возьму клюшку. Если она к нам полезет, я ее клюшкой тресну.

- Постой, я тоже клюшку возьму.

- Да у нас другой клюшки нет.

- Ну, я возьму лыжную палку.

Они взяли клюшку и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

- Где же она? - спрашивает Вадик.

- Вон там, возле стола.

- Сейчас я ее как тресну клюшкой! - говорит Вадик. - Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!

Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.

- Ага, испугалась! - обрадовались ребята. - Боится лезть к нам.

- Сейчас я ее спугну, - сказал Вадик.

Он стал стучать по полу клюшкой и кричать:

- Эй ты, шляпа!

Но шляпа не двигалась.

- Давай наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, - предложил Вовка.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять ее в шляпу" Швыряли, швыряли, наконец, Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

- Мяу! - закричало что-то. Глядь, из-под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котенок выскочил.

- Васька! - обрадовались ребята.

- Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, - догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

- Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

Но Васька ничего не ответил, Он только фыркал и жмурился от света.


Авторские поэтические произведения

16. А.Барто «Игрушки»


Мишка

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу -

Потому что он хороший.


Бычок

Идёт бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

- Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!


Слон

Спать пора! Уснул бычок,

Лёг в коробку на бочок.

Сонный мишка лёг в кровать,

Только слон не хочет спать.

Головой кивает слон,

Он слонихе шлёт поклон.


Зайка

Зайку бросила хозяйка -

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.



Лошадка

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.


Грузовик

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык -

Опрокинул грузовик.


Мячик

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.


Кораблик

Матросская шапка,

Верёвка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке.

И скачут лягушки

За мной по пятам,

И просят меня:

- Прокати, капитан!


Самолёт

Самолёт построим сами,

Понесёмся над лесами.

Понесёмся над лесами,

А потом вернёмся к маме.


Флажок

Горит на солнышке

Флажок,

Как будто я

Огонь зажёг.


17. Д.Хармс «Кораблик»


По реке плывет кораблик.

Он плывет издалека.

На кораблике четыре

Очень храбрых моряка.

У них ушки на макушке,

У них длинные хвосты,

И страшны им только кошки,

Только кошки да коты!


18. С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»


Пела ночью мышка в норке:

- Спи, мышонок, замолчи!

Дам тебе я хлебной корки

И огарочек свечи.

Отвечает ей мышонок:

- Голосок твой слишком тонок.

Лучше, мама, не пищи,

Ты мне няньку поищи!

Побежала мышка-мать,

Стала утку в няньки звать:

- Приходи к нам, тетя утка,

Нашу детку покачать.

Стала петь мышонку утка:

- Га-га-га, усни, малютка!

После дождика в саду

Червяка тебе найду.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

- Нет, твой голос нехорош.

Слишком громко ты поешь!

Побежала мышка-мать,

Стала жабу в няньки звать:

- Приходи к нам, тетя жаба,

Нашу детку покачать.

Стала жаба важно квакать:

- Ква-ква-ква, не надо плакать!

Спи, мышонок, до утра,

Дам тебе я комара.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

- Нет, твой голос нехорош.

Очень скучно ты поешь!

Побежала мышка-мать

Тетю лошадь в няньки звать:

- Приходи к нам, тетя лошадь,

Нашу детку покачать.

- И-го-го! - поет лошадка.

Спи, мышонок, сладко-сладко,

Повернись на правый бок,

Дам овса тебе мешок.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

- Нет, твой голос нехорош.

Очень страшно ты поешь!

Побежала мышка-мать

Тетю свинку в няньки звать:

- Приходи к нам, тетя свинка,

Нашу детку покачать.

Стала свинка хрипло хрюкать,

Непослушного баюкать:

- Баю-баюшки, хрю-хрю.

Успокойся, говорю.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

- Нет, твой голос нехорош.

Очень грубо ты поешь!

Стала думать мышка-мать:

Надо курицу позвать.

- Приходи к нам, тетя клуша,

Нашу детку покачать.

Закудахтала наседка:

- Куд-куда! Не бойся, детка!

Забирайся под крыло:

Там и тихо и тепло.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

- Нет, твой голос нехорош.

Этак вовсе не уснешь!

Побежала мышка-мать,

Стала щуку в няньки звать:

- Приходи к нам, тетя щука,

Нашу детку покачать.

Стала петь мышонку щука

Не услышал он ни звука:

Разевает щука рот,

А не слышно, что поет...

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

- Нет, твой голос нехорош.

Слишком тихо ты поешь!

Побежала мышка-мать,

Стала кошку в няньки звать:

- Приходи к нам, тетя кошка,

Нашу детку покачать.

Стала петь мышонку кошка:

- Мяу-мяу, спи, мойкрошка!

Мяу-мяу, ляжем спать,

Мяу-мяу, на кровать.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

- Голосок твой так хорош.

Очень сладко ты поешь!

Прибежала мышка-мать,

Поглядела на кровать,

Ищет глупого мышонка,

А мышонка не видать...


19. С.Маршак «Сказка об умном мышонке»


Унесла мышонка кошка

И поет: - Не бойся, крошка.

Поиграем час-другой

В кошки-мышки, дорогой!

Перепуганный спросонок,

Отвечает ей мышонок:

- В кошки-мышки наша мать

Не велела нам играть.

- Мур-мур-мур, - мурлычет кошка,

Поиграй, дружок, немножко.

А мышонок ей в ответ:

- У меня охоты нет.

Поиграл бы я немножко,

Только, пусть, я буду кошкой.

Ты же, кошка, хоть на час

Мышкой будь на этот раз!

Засмеялась кошка Мурка:

- Ах ты, дымчатая шкурка!

Как тебя ни называть,

Мышке кошкой не бывать.

Говорит мышонок Мурке:

- Ну, тогда сыграем в жмурки!

Завяжи глаза платком

И лови меня потом.

Завязала кошка глазки,

Но глядит из-под повязки,

Даст мышонку отбежать

И опять бедняжку - хвать!

Говорит он хитрой кошке:

- У меня устали ножки,

Дай, пожалуйста, чуть-чуть

Мне прилечь и отдохнуть.

- Хорошо, - сказала кошка,

Отдохни, коротконожка,

Поиграем, а затем

Я тебя, голубчик, съем!

Кошке - смех, мышонку - горе...

Но нашел он щель в заборе.

Сам не знает, как пролез.

Был мышонок - да исчез!

Вправо, влево смотрит кошка:

- Мяу-мяу, где ты, крошка?

А мышонок ей в ответ:

- Там, где был, меня уж нет!

Покатился он с пригорка,

Видит: маленькая норка.

В этой норке жил зверек

Длинный, узенький хорек.

Острозубый, остроглазый,

Был он вором и пролазой

И, бывало, каждый день

Крал цыплят из деревень.

Вот пришел хорек с охоты,

Гостя спрашивает: - Кто ты?

Коль попал в мою нору,

Поиграй в мою игру!

- В кошки-мышки или в жмурки?

Говорит мышонок юркий.

- Нет, не в жмурки. Мы, хорьки,

Больше любим «уголки».

- Что ж, сыграем, но сначала

Посчитаемся, пожалуй:

Я - зверек,

И ты - зверек,

Я - мышонок,

Ты - хорек,

Ты хитер,

А я умен,

Кто умен,

Тот вышел вон!

- Стой! - кричит хорек мышонку

И бежит за ним вдогонку,

А мышонок - прямо в лес

И под старый пень залез.

Стали звать мышонка белки:

- Выходи играть в горелки!

- У меня, - он говорит,

Без игры спина горит!

В это время по дорожке

Шел зверек страшнее кошки,

Был на щетку он похож.

Это был, конечно, еж.

А навстречу шла ежиха

Вся в иголках, как портниха.

Закричал мышонку еж:

- От ежей ты не уйдешь!

Вот идет моя хозяйка,

С ней в пятнашки поиграй-ка,

А со мною - в чехарду.

Выходи скорей - я жду!

А мышонок это слышал,

Да подумал и не вышел.

- Не хочу я в чехарду,

На иголки попаду!

Долго ждали еж с ежихой,

А мышонок тихо-тихо

По тропинке меж кустов

Прошмыгнул - и был таков!

Добежал он до опушки.

Слышит - квакают лягушки:

- Караул! Беда! Ква-ква!

К нам сюда летит сова!

Поглядел мышонок: мчится

То ли кошка, то ли птица,

Вся рябая, клюв крючком,

Перья пестрые торчком.

А глаза горят, как плошки,

Вдвое больше, чем у кошки.

У мышонка замер дух.

Он забился под лопух.

А сова - все ближе, ближе,

А сова - все ниже, ниже

И кричит в тиши ночной:

- Поиграй, дружок, со мной!

Пропищал мышонок: - В прятки?

И пустился без оглядки,

Скрылся в скошенной траве.

Не найти его сове.

До утра сова искала.

Угром видеть перестала.

Села, старая, на дуб

И глазами луп да луп.

А мышонок вымыл рыльце

Без водицы и без мыльца

И пошел искать свой дом.

Где остались мать с отцом.

Шел он, шел, взошел на горку

И внизу увидел норку.

То-то рада мышка-мать!

Ну, мышонка обнимать!

А сестренки и братишки

С ним играют в мышки-мышки.


20. И.Токмакова «Дуб»

Дуб дождя и ветра

Вовсе не боится.

Кто сказал, что дубу

Страшно простудиться?

Ведь до поздней осени

Он стоит зелёный.

Значит, дуб выносливый,

Значит, закалённый.


21. К. Чуковский «Мойдодыр»


Одеяло

Убежало,

Улетела простыня,

И подушка,

Как лягушка,

Ускакала от меня.


Я за свечку,

Свечка - в печку!

Я за книжку,

Та - бежать

И вприпрыжку

Под кровать!


Я хочу напиться чаю,

К самовару подбегаю,

Но пузатый от меня

Убежал, как от огня.


Боже, Боже,

Что случилось?

Отчего же

Всё кругом

Завертелось,

Закружилось

И помчалось колесом?


Утюги за сапогами,

Сапоги за пирогами,

Пироги за утюгами,

Кочерга за кушаком -

Всё вертится,

И кружится,

И несётся кувырком.


Вдруг, из маминой, из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

качает головой:


"Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

Неумытый поросёнок!

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки,

Даже брюки, даже брюки

Убежали от тебя.


Рано утром на рассвете

Умываются мышата,

И котята, и утята,

И жучки, и паучки.


Ты один не умывался

И грязнулею остался,

И сбежали от грязнули

И чулки и башмаки.


Я - Великий Умывальник,

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальников Начальник

И мочалок Командир!

Если топну я ногою,

Позову моих солдат,

В эту комнату толпою

Умывальники влетят,

И залают, и завоют,

И ногами застучат,

И тебе головомойку,

Неумытому, дадут -

Прямо в Мойку,

Прямо в Мойку

С головою окунут!"


Он ударил в медный таз

И вскричал: "Кара-барас!"


И сейчас же щётки, щётки

Затрещали, как трещотки,

И давай меня тереть,

Приговаривать:


"Моем, моем трубочиста

Чисто, чисто, чисто, чисто!

Будет, будет трубочист

Чист, чист, чист, чист!"


Тут и мыло подскочило

И вцепилось в волоса,

И юлило, и мылило,

И кусало, как оса.


А от бешеной мочалки

Я помчался, как от палки,

А она за мной, за мной

По Садовой, по Сенной.


Я к Таврическому саду,

Перепрыгнул чрез ограду,

А она за мною мчится

И кусает, как волчица.


Вдруг навстречу мой хороший,

Мой любимый Крокодил.

Он с Тотошей и Кокошей

По аллее проходил

И мочалку, словно галку,

Словно галку, проглотил.


А потом как зарычит

На меня,

Как ногами застучит

На меня:

"Уходи-ка ты домой,

Говорит,

Да лицо своё умой,

Говорит,

А не то как налечу,

Говорит,

Растопчу и проглочу!"

Говорит.


Как пустился я по улице бежать,

Прибежал я к умывальнику опять.

Мылом, мылом

Мылом, мылом

Умывался без конца,

Смыл и ваксу

И чернила

С неумытого лица.


И сейчас же брюки, брюки

Так и прыгнули мне в руки.


А за ними пирожок:

"Ну-ка, съешь меня, дружок!"


А за ним и бутерброд:

Подскочил - и прямо в рот!


Вот и книжка воротилась,

Воротилась и тетрадь,

И грамматика пустилась

С арифметикой плясать.


Тут Великий Умывальник,

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальников Начальник

И мочалок Командир,

Подбежал ко мне, танцуя,

И, целуя, говорил:


"Вот теперь тебя люблю я,

Вот теперь тебя хвалю я!

Наконец-то ты, грязнуля,

Мойдодыру угодил!"


Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым Трубочистам -

Стыд и срам!

Стыд и срам!


Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!


Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане, -

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде -

Вечная слава воде!


22.С.Михалков «А что у вас?»


Кто на лавочке сидел,

Кто на улицу глядел,

Толя пел,

Борис молчал,

Николай ногой качал.

***

Дело было вечером,

Делать было нечего.

***

Галка села на заборе,

Кот забрался на чердак.

Тут сказал ребятам Боря

Просто так:

- А у меня в кармане гвоздь!

А у вас?

- А у нас сегодня гость!

А у вас?

- А у нас сегодня кошка

Родила вчера котят.

Котята выросли немножко,

А есть из блюдца не хотят!

***

- А у нас в квартире газ!

А у вас?

***

- А у нас водопровод!

Вот!

***

- А из нашего окна

Площадь Красная видна!

А из вашего окошка

Только улица немножко.

***

- Мы гуляли по Неглинной,

Заходили на бульвар,

Нам купили синий-синий

Презеленый красный шар!

***

- А у нас огонь погас -

Это раз!

Грузовик привез дрова -

Это два!

А в-четвертых - наша мама

Отправляется в полет,

Потому что наша мама

Называется - пилот!

***

С лесенки ответил Вова:

- Мама - летчик?

Что ж такого?

Вот у Коли, например,

Мама - милиционер!

А у Толи и у Веры

Обе мамы - инженеры!

А у Левы мама - повар!

Мама-летчик?

Что ж такого!

***

- Всех важней,- сказала Ната,-

Мама - вагоновожатый,

Потому что до Зацепы

Водит мама два прицепа.

***

И спросила Нина тихо:

- Разве плохо быть портнихой?

Кто трусы ребятам шьет?

Ну, конечно, не пилот!

***

Летчик водит самолеты -

Это очень хорошо!

***

Повар делает компоты -

Это тоже хорошо.

***

Доктор лечит нас от кори,

Есть учительница в школе

***

Мамы разные нужны,

Мамы разные важны.

***

Дело было вечером,

Спорить было нечего.


23. С Есенин «Береза»


Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.


На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.


И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.


А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.


24. А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (Из поэмы "Руслан и Людмила")


У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо - песнь заводит,

Налево - сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит;

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей;

Избушка там на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей;

Там лес и дол видений полны;

Там о заре прихлынут волны

На брег песчаный и пустой,

И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных,

И с ними дядька их морской;

Там королевич мимоходом

Пленяет грозного царя;

Там в облаках перед народом

Через леса, через моря

Колдун несёт богатыря;

В темнице там царевна тужит,

А бурый волк ей верно служит;

Там ступа с Бабою Ягой

Идёт, бредёт сама собой,

Там царь Кащей над златом чахнет;

Там русский дух... там Русью пахнет!

И там я был, и мёд я пил;

У моря видел дуб зелёный;

Под ним сидел, и кот учёный

Свои мне сказки говорил.


25. И.Токмакова «Весна»

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под её ногами.

Чёрные проталины

На полях видны.

Верно, очень тёплые

Ноги у весны.























Приложение 3

Список прилагаемых аудиозаписей:

1. Потешка: «Ай, ду-ду» «Петушок, петушок»

2. Песенки: «Чики-брики». «Солнышко – ведрышко», «Водичка-водичка».

3. Сказка «Жихарка»

4. Сказка «Гуси лебеди»

5. В.Сутеев «Цыпленок и утенок»

6. В.Сутеев «Палочка-выручалочка»

7. А.Толстой «Хотела галка пить»

8. В.Драгунский «Заколдованная буква»

9. Н.Носов «Живая шляпа»

10. Д.Хармс «Кораблик»

11. С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»

12. К. Чуковский «Мойдодыр»

13. А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»






























Приложение 4

Список прилагаемых мультфильмов:

1. Сказка «Жихарка»

2. Сказка «Теремок»

3. В.Сутеев «Цыпленок и утенок»

4. С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»

5. К. Чуковский «Мойдодыр»



































Приложение 5

Список прилагаемых презентаций:

1. Сказка «Гуси лебеди»

2. А.Толстой «Хотела галка пить»

3. В.Сутеев «Цыпленок и утенок»

4. А.Толстой «Хотела галка пить»

5. В.Сутеев «Палочка-выручалочка»

6. А.Барто «Игрушки»

7. Д.Хармс «Кораблик»

8. С.Маршак «Сказка об умном мышонке»

9. С.Михалков «А что у вас?»

























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

 

Учебная программа по окружающему миру и развитию речи

«Знакомство с художественной литературой» разработана на основе программно-методических материалов коррекционно-развивающего обучения, рекомендованных Министерством образования и профессионального образования РФ для специальных (коррекционных) классов общеобразовательных школ VIIвида, авторской программы Р.Д. Тригер «Ознакомление с художественной литературой», рекомендованной  Министерством образования и науки РФ.

         Программа «Знакомство с художественной литературой» предназначена для учащихся специальных (коррекционных) подготовительных классов общеобразовательных школ VIIвида и направлена на эстетическое, нравственное и социальное воспитание детей с помощью художественных произведений, что способствует повышению у учащихся познавательной и творческой активности, является образцом правильного литературного языка. Программа рассчитана на 1 год обучения, на 34 часа (1 раз в неделю). Введение данного курса в базисный план продиктовано необходимостью коррекционных занятий с учащимися подготовительного класса, имеющими особые образовательные потребности по развитию устной речи. Знание особенностей детей с задержкой развития – их затрудненного процесса восприятия и осмысления содержания рассказов, неточности в употреблении слов, процесса словотворчества, неумения пересказать маленький текст, не доступность творческого рассказывания, особую трудность для детей представляет связная монологическая речь, которая характеризуется нарушением логической последовательности, фрагментарностью. Даже при использовании наглядных опор дети с задержкой психического развития затрудняются в определении причинно-следственных связей и отношений. Ребенку трудно воплотить мысль в развернутое речевое сообщение. Все это поможет педагогу осуществлять индивидуальный подход в обучении и развивать  восприятие, представление, мышление и  память учащихся.

Автор
Дата добавления 07.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров439
Номер материала 515374
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх