КОРРЕКЦИЯ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ ЦЕНТРА ПОМОЩИ ДЕТЯМ СРЕДСТВАМИ ЭТНИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

КОРРЕКЦИЯ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ВОСПИТАННИКОВ ЦЕНТРА ПОМОЩИ ДЕТЯМ СРЕДСТВАМИ  ЭТНИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Известно, что залогом полноценного воспитания личности является семья: усваиваемые ребенком в детские годы социальные нормы и правила он сохраняет на протяжении всей своей жизни. Многолетний опыт работы в учреждениях интернатного типа позволяет подчеркнуть, что каждый ребенок, получая статус воспитанника социального учреждения, имеет за своими плечами не всегда позитивный багаж знаний и умений, приобретенных в условиях семейного неблагополучия.

Дети, воспитывающиеся в центре помощи, нередко демонстрируют привычки, являющиеся отражением в большинстве случаев асоциального образа жизни и негативных привычек их родителей, что, по мнению специалистов, безусловно, может рассматриваться как предпосылка формирования аддиктивного поведения и нездорового отношения к жизни.

Одним из эффективных способов коррекции подростковых аддикций можно считать альтернативный подход, при котором специалист центра помощи обращается к возможностям субъектного опыта ребенка с целью замещения негативных проявлений конструктивными формами созидательной деятельности. Задачи социокультурной адаптации личности, коррекции аддиктивного поведения могут быть решены с помощью включения воспитанника в процесс формирования этнической культуры на занятиях ансамбля народной песни. Вовлечение воспитанников в музыкальное творчество позволяет постепенно формировать у них положительные социально-культурные навыки.

 Крупнейший педагог XX столетия А.С. Макаренко отмечал необходимость проживания ребенка с ощущением «завтрашней радости»  [1], что отвечает современным требованиям развития творческих способностей детей, выработке у ребенка стремления к проявлению инициативы, музыкального таланта, стремления расширить собственное представление об этнической культуре. В качестве результата деятельности ансамбля народной песни можно говорить о положительных изменениях субъектной и гражданской позиции, актуализации духовных и эстетических потребностей, эмоциональной стабильности воспитанников.

На протяжении 13 лет в Таганрогском центре помощи детям № 5 функционирует ансамбль «Зоренька». В рамках творческих занятий, направленных на повышение уровня этнической культуры, участники ансамбля знакомятся с образцами национально-песенного творчества,  развивают бережное отношение к народной песне. В процессе подготовки занятий по народному творчеству и вокалу, репетиций творческих номеров, выступлений на сцене дети легче адаптируются к жизненным нормам и правилам поведения, наблюдая за взаимоотношениями членов детско-взрослого коллектива и выступая в новых социальных ролях. Постепенное «переключение» на осознание чего-то нового, непривычного и интересного – важный шаг в развитии ребенка, помогающий в отвлечении от аддикций. Примечательно, что приобщение ребенка к искусству на личностно значимом для него материале происходит при условии, если учитываются местные особенности национальной культуры: наличие собственных певческой и хореографической традиций, характерных ремесел и промыслов, специфика народного костюма, утвари, архитектуры и др.

Чередование коллективной, групповой и индивидуальной форм работы с воспитанниками, освоение разножанрового репертуара, работа над подлинными фольклорными песнями Донского края и других регионов страны, прослушивание хоров донских, кубанских казаков, песен русского народа, авторских песен позволяют сформировать знания и умения вокального исполнительства, подобрать репертуар с учетом индивидуальных способностей и желания ребенка.

Ансамблевое исполнение на занятиях рассматривается как сотворчество педагога и участников коллектива, как прекрасная возможность продемонстрировать образец личного примера мастера, передающего свои умения и опыт. На этапе подготовки к концертной деятельности воспитанники учатся общению со зрителем, манере вести себя на сцене – всем необходимым навыкам исполнительства, что обязательно актуализирует работу над комплексами, привычками, мотивами и др. Добиваясь результата своими силами с помощью многократного оттачивания навыков, детям хочется возвращаться в атмосферу творчества снова и снова. В какой-то момент может показаться, что это входит в привычку, появляется потребность получать положительные эмоции и быть успешным снова.

Таким образом, творческая деятельность может быть расценена как мощная, созидательная форма коррекции аддиктивного поведения воспитанников. В процессе переключения внимания детей от вредных привычек на привычку полезной деятельности и самораскрытия большую роль играют индивидуальные возможности личности, ее ресурсы, потребности и мотивы, опыт проживания совместной деятельности, эмоциональный фон творческого коллектива.

Литература

1.                 Макаренко, А.С. О воспитании / Сост. и авт. вступит. статьи В.С. Хелемендик. / А.С. Макаренко. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 415 с.