Коррекция и компенсация дефектов физического развития, мелкой моторики и речевого дыхания у учащихся во вспомогательной школе.

         Коррекция  и компенсация дефектов физического развития, мелкой моторики и речевого дыхания у учащихся во вспомогательной школе.

Вся учебная деятельность во вспомогательных школах имеет коррекционную направленность на преодоление отклонений в физическом развитии, познавательной и речевой деятельности. Уроки коррекционной направленности имеют общий оздоровительный характер и направлены на устранение дефектов, закаливание, поддержание работоспособности учащихся.

         Лечебная физическая культура имеет важное значение для социальной, психологической и физической реабилитации лиц с ограниченными физическими возможностями.   Организация учебного процесса предполагает применение специальных методов и приемов обучения, в который обязательно включаются– уроки ЛФК. Уроки ЛФК способствуют коррекции сколиоза, плоскостопия, порочных поз и положений конечностей, нормализации мышечного тонуса, развитию мелкой моторики и речевого дыхания.

          Программа уроков по ЛФК характеризуется интегративностью с такими предметами как адаптивная физкультура, коррекционная ритмика, логопедия, коррекция познавательной деятельности и лечебная гимнастика

         С целью повышения эффективности коррекционно-развивающей работы в  данном направлении, в нашей школе-интернате введена модель сотрудничества учителя-логопеда и учителя по лечебной физической культуре. Учитель-логопед развивает речь, совершенствует речевое дыхание, мелкую моторику детей, а учитель по ЛФК на специальных занятиях с детьми решает задачи общего физического развития, укрепления здоровья, развития двигательных умений и навыков.

        В школе-интернате с 1-го по 9-тые классы  обучаются 172 учащихся, из них 69 учеников относятся к группам ЛФК.  Программа по лечебной физкультуре рассчитана на учащихся с  1-го по 5-тый класс включительно, поэтому из 69 учеников, только 30 имеют возможность посещать уроки ЛФК. Группы ЛФК смешанные, потому что урок проводится по классам. Поэтому в одной группе или в одном классе попадают учащиеся с различными дефектами физического и речевого развития, в основном дети, имеющие следующие дефекты: сколиоз, плоскостопие, нарушения осанки, деформации грудной клетки, ОНР.

         В специальной коррекционной работе в процессе физического воспитания решаются задачи словесной регуляции действий и функций активного внимания путем выполнения заданий по наглядному показу, словесной инструкции.  

Разработка интегрированного занятия учителя ЛФК и учителя - логопеда на тему «Учимся, играя»

Цель урока: Профилактика и  коррекция сколиоза, плоскостопия и мелкой моторики у учащихся. Развитие речевого дыхания.

Задачи урока:

Образовательные задачи:

¾   формировать у учащихся знания, двигательные умения и навыки, необходимые для выполнений упражнений по лечебной физкультуре;

¾   формировать у детей навыки прикладного характера;

Развивающие  задачи:

¾   развивать физические качества (координационные способности, дыхательную мускулатуру, точность движений), а так же общую и мелкую моторику;

Коррекционные задачи:

¾   способствовать укреплению здоровья, активизации дыхательной системы;

¾   способствовать профилактике соматических нарушений;

Воспитательные задачи:

¾   воспитывать в детях чувство уверенности в себе, в своих силах и возможностях;

Оборудование:  Гимнастические палки, скакалки, малые каучуковые мячи, мячи, маты,гимнастическая скамейка,обручи, массажная  дорожка.

Длительность урока – 30 минут

Вводная часть – 7 минут:

1.Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Слушаем и выполняем.

Ни минутки не теряем.

Логоритмическое упражнение «Маленький танец»

На слог ЖА - два раза хлопнуть, на слог ША – три раза топнуть. Ритмический рисунок хлопков соответствует темпу и ритму музыки. Повторяя музыкальный и ритмический рисунок, дети на слог ЖА, два раза хлопают, на слог ША три раза топают. При повторении мелодии меняются и слоги. ЖО-ЖО, ШО-ШО-ШО; ЖУ-ЖУ-ШУ-ШУ-ШУ.

2. Ходьба.

Коррекционные упражнения, выполняемые в ходьбе. ( По показу и словесной инструкции учителя ЛФК).

а). Ходьба на носках, на наружных и внутренних сводах стоп.

б). Ходьба на носках с высоким подниманием бедра.

в). Стоя, ноги вместе, руки согнуты перед грудью. Рывковые движения согнутыми руками.

г). Прыжки на месте – на обеих ногах и на одной, поочередно.

Основная часть - 20 минут:

1Упражнения для коррекции сколиоза. (По показу и словесной инструкции учителя ЛФК).

а) Исходное положение, стоя со скакалкой; взяв на вытянутые руки скакалку, переводим руки из положения спереди – назад, постепенно сокращая расстояние между руками

б). И.п.стоя с гимнастической палкой на вытянутых руках сзади; делаем приседания. При этом фиксируем палку на уровне груди учащегося.

в). И.п., стоя; производим круговое вращение плечами по максимальной амплитуде вперед и назад.

2.Упражнения для коррекции и профилактики плоскостопия :( по показу и словесной инструкции учителя ЛФК).

а). Сидя: Гимнастическую палку располагаем под стопами ног. Выполняем перекаты палки вперед,  назад обеими ногами; внешней и внутренней стороной стопы.

б). Перекладывание мячиков, обхватив их  пальцами ног, из одного места в другое. Выполняем обеими ногами.

в). Ходьба по массажной доске, просто ходьба и с высоким подниманием бедра.

г). Ходьба по гимнастическому обручу. Ходят парами, взявшись за плечи друг друга.

3.Упражнения для мелкой моторики рук: ( по показу и словесной инструкции учителя – логопеда).

а).Подбрасывание малых мячей и ловля их двумя, одной рукой, с 1-2 хлопками.

б). Упражнения для кистей рук: Пальцы на вытянутой руке делают «лодочкой», «птичьим клювом», вращают большим пальцем руки, круговыми движениями  «собачка шевелит ушами», «ножницы».

4. Упражнения для развития дыхательной мускулатуры.

 а). И. п.- стоя, ноги шире плеч, руки на поясе. выполнять наклоны вправо и влево, поднимая одну руку вверх и отводя ее в сторону наклона.

б). И. п. – основная стойка. Вытянуть руки перед собой, потянутся на носках – вдох, присесть на корточки – продолжительный выдох, сопровождаемый звуками шшшшаааа, жжжжаааа, шшшшуууу, жжжжуууу.

Заключительная часть – 13 минут.

Восстановление организма. Пульса и частоты дыхания. ( по совместному показу и словесной инструкции учителя ЛФК и учителя - логопеда).

1.     Ходьба.

2.      Дыхательное упражнение «Певец».

А) Глубокий вдох. Руки при этом медленно поднимаются через стороны вверх.

Б) Задержка дыхания на входе.

В) выдох с открытым сильным звуком А-А-А. руки медленно опускаются.

Г) Вдох. Руки поднимаются до уровня плеч через стороны.

Д) Задержка дыхания.

Е) Медленный выдох с сильным звуком О-О-О. обнять себя за плечи, опустив голову на грудь.

Ж) Медленный глубокий вдох. Руки при этом поднять до уровня груди.

З) Задержка дыхания.

И) Медленный выдох с сильным звуком У-У-У, руки при этом опускаются вниз, голова на грудь.

3.      Упражнение на расслабление «Волшебный сон»

Цель: релаксация, мышечное расслабление, развитие воображения.

Ход: Детям предлагается закрыть глаза, лечь удобно, постараться заснуть «волшебным сном» и представить то, что они захотят. Прислушаться к своему дыханию. Дыхание ровное, спокойное. Во время упражнения включается расслабляющая спокойная музыка. После пробуждения дети рассказывают, что  им приснилось.