Инфоурок Другое СтатьиКОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ДВУЯЗЫЧИЯ

КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ДВУЯЗЫЧИЯ

Скачать материал

КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ДВУЯЗЫЧИЯ

 

Республика Башкортостан является местом, где население представляет собой многонациональное сообщество. Государственными языками являются русский и башкирский языки. Существуют районы, где дети говорят на башкирском и русском языках, т.е. являются, по существу, бытовыми билингвами.

При обследовании состояния речи детей, воспитывающихся в билингвальной среде, имеются разные уровни владения русским языком, что затрудняет выявление речевого нарушения. Диагностика на доминантном (родном) языке позволяет выявить и квалифицировать речевые нарушения у детей с билингвизмом.

Обследование детей дошкольного возраста на башкирском языке показало, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением. Так как, в дошкольном периоде не на должном уровне уделяют внимание на развитие процессов звуко-буквенного анализа и синтеза - это является основной причиной. Установлено, что овладение звукобуквенным анализом базируется на четких, устойчивых представлениях о звуковом составе слова. В свою очередь, процесс овладения звуковым составом слова выражается в правильной артикуляции звуков и их тонкого различения на слух.

Чем лучше ребенок знает родной язык, тем успешнее он овладевает вторым языком (в данном случае – русским). Это означает, что при подготовке к обучению в школе в детском саду, где воспитываются дети с билингвизмом, в программу развития речи должны быть включены знания не только о русском, но и о родном языке. Необходима разработка новой программы по развитию речи у детей дошкольного возраста с билингвизмом с учетом взаимодействия конкретных языковых систем.

Фундамент для успешного обучения письму и чтению формируется в дошкольном возрасте. Известно, что для ребенка пятый год жизни является благоприятным для воспитания высшей формы фонематического слуха - фонематического восприятия.

Исследования детей с нарушениями в речевой деятельности и обучение их по коррекционно-развивающим программам, позволяет не только полностью устранить речевые нарушения, но и сформировать основу для овладения элементами письма и чтения еще в дошкольный период.

Логопедическая работа по коррекции нарушений речи у дошкольников с билингвизмом должна проводиться только на родном языке, т.е. языке преимущественного общения в семье. Взяв за основу логопедические методики преодоления недоразвития речи у русских детей, при разработке методики для детей из башкирских семей необходимо учесть особенности фонетики, лексики и грамматики башкирского языка.

Своевременное и личностно ориентированное воздействие на нарушенные речевые функции позволяет вернуть ребенка на онтогенетический путь развития. Это является необходимым условием свободного общения, вхождения дошкольников с речевыми нарушениями в среду нормально развивающихся сверстников.

В несколько этапов проходит процесс становления звуковой стороны языка. Восприятие звуков у детей с нормальным речевым развитием формируется достаточно рано и в определенной последовательности. В возрасте до года (в период дофонемного развития) ребенок улавливает лишь ритмико-мелодические стороны звуков, звуковой состав слова им не воспринимается. Различение звуков начинается на втором году жизни. Далее, дети начинают овладевать фонетической стороной речи, независимо от их артикуляционной четкости в следующем порядке: гласные – согласные, глухие - звонкие, твердые - мягкие.

Усвоение правильного произношения звуков зависит от сохранности речедвигательного анализатора. Но все же, на начальном этапе, не редко наблюдается нечеткая артикуляция звуков при произнесении слов ребенком. Им свойственно использование звуков-«заместителей» (субститутов). При постоянной речевой практике можно добиться правильного произношения большинства звуков. Установлено, что к началу четвертого года жизни дети, воспитывающиеся в благоприятных условиях, овладевают звуковой системой языка. Допустимо неточное произношение [ж]-[ш], [л]-[р], [с]-[з],[ҙ], [һ],[ң],[ҫ].

Фонематические восприятие всех звуков заканчивается к концу второго года жизни. Полное овладение звуковой стороной речи обеспечивается не нарушенным развитием речеслухового и речедвигательного анализаторов, способностью ребенка к подражанию, благополучной речевой средой.

У некоторых детей в 4 года наблюдаются неустойчивость произношения. Они заменяют звуки в различных звуко-слоговых сочетаниях или искажают произношение фонем. Это объясняет диссоциацию между достаточным развитием фонематического слуха и несовершенством речедвигательных навыков. К пяти годам дети должны овладеть произношением всех звуков речи. Возможно, неправильное произношение звуков позднего онтогенеза, трудных по артикуляции. Пятилетний ребенок может самокритично относиться к недостаткам в своей речи, болезненно реагировать на них.

Апробация данной программы подтвердила обоснованность научных и методологических позиций, заложенных в содержании коррекционно-развивающего процесса. Катамнестические данные убедительно доказали эффективность предлагаемой системы и наличие четкой преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 008 098 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.05.2022 96
    • DOCX 16.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Баклеева Динара Ришатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Баклеева Динара Ришатовна
    Баклеева Динара Ришатовна
    • На сайте: 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 135
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой