Коррекция нарушений слоговой структуры слова у младших школьников с ОНР

Коррекция нарушений слоговой структуры слова у младших школьников с ОНР

Учитель-логопед ГБОУ СОШ №568 Красносельского района

Санкт-Петербурга Коренченко Снежана Игоревна

Слоговая структура является необходимой частью формирования грамматического строя речи. Правильная речь имеет большое значение для ребенка при овладении грамотой и дальнейшего его успешного обучения в школе.

При нарушении слоговой структуры у детей отмечаются типичные нарушения:

1.     элизии (сокращения, пропуск слогов) («апельсин – писин, телевизор – тизий, капуста – пута»);

2.     итерации (увеличение числа слогов за счет добавления слогообразуемой гласной) («чемодан – чиманадан, трава - тарава»);

3.     антиципации (уподобление одного слога другому) («автомат – татамат), отдельные перестановки слогов и звуков («малоток – маталок, тамалок»);

4.     сокращение стечений согласных звуков («шкаф – каф, бант – бат»);

5.     искажения многосложного слогового состава незнакомого слова («магнитофон - мигифон», папоротник - папиик).

Наиболее эффективные результаты по преодолению нарушений слоговой структуры слов достигаются при проведении тщательной подготовительной работы.

 Необходима коррекция не только звукопроизношения, но и слухо-моторных координаций (например, воспроизведение ритмов по слуховому образцу), коррекция речевого дыхания, развитие артикуляционного праксиса.

Такая работа облегчает детям артикуляционные переключения и предотвращает пропуски и замены слогов.

Предлагаю вам оказаться в роли детей, у которых нарушена слоговая структура слова. Вот некоторые  приемы коррекции и развития слоговой структуры слова.

1.     Игра «Отхлопай слово»

Оказывается любое слово можно отхлопать. Например, слово кошка (хлопок на каждый слог). Мы его произносим по частям. Попробуйте сами отхлопать слово самолет (3 хлопка, т.к. 3 слога). Молодцы, у вас все получилось.

2.     Игра «Прошагай словечко». Вы отхлопывали слова, а их можно и прошагать. Например, слово сани (сделать шаг на каждый слог). Сколько шагов сделали? Совершенно верно – 2 шага. Слово дом. Сколько шагов сделали? Как вы думаете, это короткое слово или длинное? Верно – короткое. Слово капуста. С правой ноги шагаем и проговариваем слово. Сколько шагов у вас получилось? (3 шага). Это длинное слово или короткое?

3.     Игра «Сколько слогов в слове»

Мы слова отхлопывали, прошагивали, то есть делили слова на части. Эти части называются слогами. Каждое слово состоит из какого-то количества слогов. Например, из 1 слога (1 хлопок - дом), из 2 слогов (2 хлопка - кукла), из 3 слогов (3 хлопка - бегемот), бывают даже из 4 слогов (4 хлопка - карандаши) и 5 слогов (5 хлопков – велосипедист) это очень длинные слова. Запомните правило – сколько в слове гласных, столько и слогов (хлопков, шагов)

Так же следует отметить, что логопедическая работа обязательно должна носить индивидуальный  характер, учитывающий структуру дефекта, психологические особенности каждого ребенка. Большое значение придаётся организационному и эмоциональному уровню занятий.

При систематизированной работе и подключении в коррекционный процесс речевого, слухового, зрительного и тактильного анализаторов наблюдается положительная динамика развития слоговой структуры слов, что сразу же отражается в письменных работах учащихся.

Краткое описание документа:

Коррекция нарушений слоговой структуры слова у младших школьников с ОНР

Слоговая структура является необходимой частью формирования грамматического строя речи. Правильная речь имеет большое значение для ребенка при овладении грамотой и дальнейшего его успешного обучения в школе.

В статье рассматриваются основные признаки нарушения слоговой структуры слова, а так же приемы коррекции данных нарушений.