8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Логопедия, Дефектология Другие методич. материалыДидактический материал для правильного произношения звуков С, Сь

Дидактический материал для правильного произношения звуков С, Сь

библиотека
материалов

Дидактический материал носит коррекционно-развивающий характер. И предназначен для коррекции дефектов устной речи у детей с тяжелыми нарушениями речи. Самым трудным и длительным является этап автоматизации звуков родного языка в самостоятельной речи.

Данный материал можно использовать на любом этапе коррекции звукопроизношения. Пособие содержит лексический материал разной степени сложности слог, слово, словосочетания, предложения, чистоговорки, стихи, рассказы, игры и расположен в той последовательности, в какой обычно ведётся логопедическая работа.

Содержание материала определено с учетом дидактических принципов, который для детей с тяжелыми нарушениями речи приобретают особую значимость от простого к сложному, систематичность, доступность. Учитывая индивидуальные возможности детей, варианты заданий можно варьировать  - от упрощенного до более сложного. 

Цель: коррекция дефектов устной речи, способствующая успешной адаптации к учебной деятельности и дальнейшей социализации детей.

В структуру разработки входят:

- упражнения для  развития артикуляционной моторики;

-упражнения для развития мелкой моторики пальцев рук;

-дыхательная гимнастика;

-коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков;

-формирование фонематических процессов;

-обогащение и активизация словарного запаса;

-развитие связной речи;

-игры и упражнения на развитие слухового восприятия и памяти.

В данную методическую разработку вошли элементы работ Н.В. Новоторцевой, И.А. Лопухиной, Л.С. Кыласовой.

 

 

 

Упражнения для постановки, автоматизации и дифференциации

звуков С, Сь

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1.      Артикуляционная гимнастика.

                                                                                    «Заборчик»

·        улыбнуться, улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы;

·        (Удержать 5-10 секунд. Повторить 5-8 раз).

Артикуляционное упражнение "заборчик"

«Месим тесто»

·        улыбнуться;

·        спокойно положить язык на нижнюю губу;

·        пошлепать его губами, произносить — «пя-пя-пя-пя-пя»;

·        закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы с усилием.

Артикуляционное упражнение "Месим тесто"

«Блинчик»

·        улыбнуться;

·        приоткрыть рот;

·        положить широкий передний край языка на нижнюю губу;

·        удержать язык в таком положении подсчет 1до 5-10;

·        важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы.  

Артикуляционное упражнение "Блинчик"

« Чистим зубы»

·        улыбнуться, открыть рот;

·        кончиком языка с внутренней стороны «почистить»  нижние  зубы;

·        делать движения языком сначала из стороны в сторону, потом снизу вверх;

·        нижняя челюсть при этом не двигается.

Артикуляционное упражнение "Чистим зубы"                                               

«Часики»

·        улыбнуться, открыть рот;

·        кончик языка (как часовую стрелку) переводить из одного уголка рта в другой;

·        нижняя челюсть неподвижна.

Артикуляционное упражнение "Часики"                                      «Вкусное варенье»

·        улыбнуться, рот открыть;

·        медленно, не отрывая языка, облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу;

·        нижняя губа не должна обтягивать зубы (можно оттянуть ее  вниз рукой).

Артикуляционное упражнение "Вкусное варенье"                                                «Киска сердится»

·        губы в улыбке, рот открыт;

·        широкий кончик языка упирается в бугорки за нижними зубами;

·        на счет «раз»- выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в бугорки за нижними зубами,  на счет «два» язык убирается  вглубь рта;

·        кончик языка при этом не должен отрываться от бугорочков за  нижними зубами рот не закрывается.

Артикуляционное упражнение "Киска сердится"                                      «Загнать мяч в ворота»

·        положить широкий язык на нижнюю губу и плавно, со звуком «Ф» задуть ватный шарик, лежащий на столе, между двумя кубиками;

·        щеки не должны надуваться.

Артикуляционное упражнение "Загнать мяч в ворота"                                               «Футбол»

·        рот закрыт;

·        кончик языка напряжением поочередно упирается в щёки;

·        на щеках образуются твердые шарики — «мячики».

Артикуляционноеупражнение "Футбол"                                                      «Змейка»

·        открыть рот;

·        узкий язык сильно выдвигать вперед и убирать обратно в рот;

·        не прикасаться к губам и зубам.

Артикуляционное упражнение "Змейка"                                               «Трубочка»

·        открыть рот;

·        высунуть широкий язык и загнуть его боковые края вверх;

·        подуть в «трубочку».

2.      Развитие дыхания.

 “Толстяк”

Цель: Формирование направленной воздушной струи.

(картинка-образ — мальчик с надутыми щеками). Надуть щеки и удержать воздух в течение 15 секунд.

 “Худенький”

Цель: Формирование направленной воздушной струи.

(картинка-образ — худенький мальчик с впалыми щеками). Рот приоткрыть, губы сомкнуть, втягивать щеки внутрь.

  “Снежок”

Цель: Формирование направленной воздушной струи.

(картинка-образ — падающие снежинки). Губы сблизить и слегка выдвинуть вперед трубочкой, выдувать воздух, стараясь направить его на бумажную (ватную) снежинку так, чтобы она слетела с ладони. Щеки при этом не надувать.

“Дудочка”

Цель: Формирование направленной воздушной струи.

(картинка-образ — дудочка). Высунуть узкий язык вперед, слегка касаясь кончиком языка стеклянного пузырька. Выдувать воздух на кончик языка так, чтобы пузырек засвистел, как дудочка.

             “Зоопарк”.

              Цель. Формирование длительного и плавного речевого выдоха

                Каждый ребенок исполняет роль какого-либо животного. Логопед совершает экскурсию

               по   зоопарку, называет животное, ребенок в ответ делает соответствующее звукоподражание на  длительном выдохе. Выдох контролируется ладонью.

                “Ворона”.

               Цель. Формирование длительного и плавного речевого выдоха

           Ребенку предлагается быстро поднять руки через стороны вверх — сделать вдох,     медленно опустить руки — длительный выдох с произнесением звукоподражания “кар”.

                    «Кто дольше сможет подуть на листики?»

               Цель: развитие физиологического дыхания

У педагога на нитках листья разных деревьев. «Посмотрите, дети. К нам вместе с ветерком прилетели эти листики. Они такие красивые, легкие. Давайте, как ветерок, подуем на эти листики, вот так. (Показать как нужно дуть). Интересно, чей листик дольше других сможет покружиться на ветру. Педагог смотрит, чтобы дети не надували щеки, не напрягались, дули на листики легко и спокойно.

                               «Пузырь»

                  Цель: развитее речевого дыхания

Несколько детей стоят наклонив головы вниз, взявшись за руки. Затем, медленно поднимая головы и руки, приговаривают: «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся.» По сигналу педагога: «Пузырь лопнул!» Дети медленно опускают головы и руки, длительно произнося с-с-с... или ш-ш-ш..., подражая выходящему воздуху. Следить, чтобы при произнесении звука дети не надували щеки (пузырь выпускает воздух, а не надувается.)

 

3.      Развитие фонематического слуха.

                «Хлопни в ладоши»

 Цель. Дифференциация гласных звуков изолированно.

Предлагаем ребенку внимательно послушать произносимые гласные звуки и хлопнуть в ладоши только на определенный звук (например, на звук «а»: а, и, о, и, у). Аналогично игра проводится и с другими звуками.

                «Выбери картинки»

Цель. Дифференциация гласных звуков в словах.

Оборудование. Предметные картинки.

Предлагаем ребенку из ряда нарисованных предметов выбрать те, названия которых начинаются

на определенный звук (например, на звук «а»).

              « Какое слово лишнее?»

 Цель. Дифференциация гласных звуков в словах.

 Прослушать ряд слов и назвать лишнее (начинающееся с другого звука): Аня, август, осень, апельсин. Оля, овощи, уши, окна. Ира, ива, Инна, утка. Усики, утка, осень, ушки.

             «Кто звенит, а кто свистит?»

Цель. Дифференциация звуков «с» - «з» изолированно.

Оборудование. Картинки: комар и чайник. Когда кипит чайник, он свистит так: с-с-с-с. (Показываем картинку). Когда пищит комар, он делает так: з-з-з-з. (Показываем картинку).» Поочередно показываем картинки, а ребёнок произносит соответствующий звук.

             «Кто больше придумает слов»

 Цель. Дифференциация звуков «ш» - «ж» в словах.

Придумывание слов на заданный звук. Сначала на звук «ш», затем – на звук «ж». Выигрывает тот, кто придумал больше слов.

             «Что звучит вокруг нас?»

Цель: Продолжать учить вслушиваться в звучание слов, находить слова, сходные и разные по звучанию, определять место звука в слове, упражнять в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков.

«Вы уже знаете, что слова звучат. Слова звучат потому, что в них есть звуки. Вслушайтесь в слова: з-зо-он-нт, ж-жу-ук. Теперь повторите эти слова вместе со мной так, чтобы были слышны звуки. Теперь сами произнесите эти слова так, чтобы все звуки слышались очень ясно. Много слов спрятано вокруг нас, и, когда их находят, они тоже звучат.

              «Найди похожие слова»

Цель:. Находить слова, сходные по звучанию.

Оборудование. Предметные картинки.

Описание игры. Произнеси парами названия картинок. Затем похожие по звучанию слова повтори 5-6 раз». Предлагаются пары картинок:

 

   Танки – санки                Улитка - калитка

   Кепка – бублик             Антенна - лимон

   Утка – будка                 Телефон - медведь

   Гном – ком                    Лампа - лапа

   Паук – индюк               Валенки – ботинки

 

«Скажи наоборот»

Цель: Дифференциация звуков «и», «ы» в слогах, в словах.

Предлагаем ребенку сравнить пары слов, понаблюдать за изменением твердости-мягкости согласного звука, который стоит перед звуками «и» - «ы»; объясняет правило: звук «и» придает мягкость предыдущему согласному. Далее называет слово со звуком «ы», предлагая назвать похожее со звуком «и»:

Быть – бить;

Выть – вить;

Забыть – забить…

Далее можно дать задания: составить с этими словами предложения, выбрать картинки со звуком «и» («ы»), вспомнить слова со звуком «и» («ы»).

 

 

 

4.Развитие мелкой моторики

Расслабляющие (самомассаж кистей и пальцев рук)

Ø  Надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на основание большого пальца, середину ладони, основание пальцев другой руки. Затем положение рук меняется.

Ø  Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий.

Ø  Растирание ладоней движениями вверх-вниз.

Ø  Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев.

Ø  Разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперек.

Ø  Грецкий орех положить между ладонями, делать круговые движения, постепенно увеличивая нажим и темп. Можно выполнять упражнение с двумя грецкими орехами, перекатывая один через другой, одной рукой, затем другой.

Ø  Разминание кисти правой руки пальцами левой и наоборот, затем поочередное растирание.

Ø  "Каляки-маляки". Берем поднос и рассыпаем по нему мелкую крупу (например, манку). Лучшей доски для рисования не придумаешь. Сначала взрослый рисует на "доске" линии, а малыш повторяет. Пусть это будут очень простые фигуры: квадраты, круги, зигзаги. Снеговик, домик, солнышко.

Ø  "Мозаика". Соберите пуговицы разных цветов и размеров. Их можно, во-первых, сортировать по диаметру, цвету и фактуре (гладкие-шершавые). Во-вторых, из них можно составлять картины, выкладывать на листе бумаге разные фигуры. Получается пуговичная мозаика. Мальчиков можно заинтересовать чисто "мужскими" играми.

Ø  Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка и даем ему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку к веревке: "Прищеплю прищепки ловко я на мамину веревку".

 

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА С В СЛОГАХ, СЛОВАХ И ФРАЗАХ
Ребёнок повторяет слоги. Следим за артикуляцией звука [с]

СА-СА-СА        СА-СА-СЫ                           АС-АС-АС          СВА-СВО-СВУ-СВЫ

СО-СО-СО        СА-СЫ-СА-СЫ                   ОС-ОС-ОС            СКА-СКО-СКУ-СКЫ

СУ-СУ-СУ         СА-СО-СУ-СЫ                   УС-УС-УС            СМА-СМО-СМУ-СМЫ

СЫ-СЫ-СЫ      СО-СУ-СЫ-СА                    ЫС-ЫС-ЫС           СПА-СПО-СПУ-СПЫ

Ребёнок повторяет слова. Следим за артикуляцией звука [с]

Сад, сам, сани, сабля, салат, сахар, сапог, самовар, санитар, самолёт, садик, сайка, насадка, коса, лиса, леса, небеса, кусать, роса, фасад, колбаса, голоса, полоса, рельса, Саня, досада, салют.

Сом, сок, сор, сода, совы, сокол, собака, соль, сорока, Соня, соя, босой, брусок, волосок, голосок, лесок, кусок, песок, фасон, колесо, мясо, просо, фасоль, соты, сонный, высоко.

Сук, суп, сумка, сок, сор, сода, судно, сутки, суббота, сундук, сучок, сурок, суметь, сувенир,  сухарь, суфле, сумма,  суматоха, сухой, несу, пасу, досуг, плясун, посуда, косуля, рисунок.

Сыр, сын, сытый, сыпать, сыроежка, усы, носы, сырок, сынишка, сырник, сыворотка, бусы, косы, пылесосы, кокосы, фикусы, подносы, кактусы, глобусы, весы, рельсы, осы, волосы.

Палас-ананас-квас                            сок-сом-сон   

Пояс-кактус –квас                             носок-песок-кусок

Фокус-компас-кокос                         фикусы-кактусы-подносы

Чётко произноси слова со стечением согласных:

Свора, свалка, небосвод, сварить, свобода, скамейка, скатерть, скакать, скорпион, скользить, сковорода, скука, скумбрия, скулить.

Смак, смазать, смола, смута, смутить, смычок, смыть, смыл.

Спасибо, спальня, спор, спаниель, спорт, спутник, спускать.

Стая, стакан, стадион, старик, столяр, студент, стужа, стыдить, стыковка.

Повтори словосочетания:

 

пустой автобус                                спелый абрикос

высокий утёс                                   пустой автобус

серый пёс                                         мясной соус   

старый свитер                                  сосновая смола

 

 

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХСтарик сидит ( Кто сидит?).                               Алиса входит в класс.

На столе скатерть.                                               У Сони  кактус.

Скучное кино.                                                      У Дениса кокос.

Вкусный ананас.                                                  Высокая скала.

Наш сосед санитар.                                             Пустой стакан.

Сладкий сахар.                                                     Светлая спальня.

Соленая соль.                                                       Сладкая слива.

Связать…(свитер).                                               Пустая миска.

Сплести…(корзинку).                                         Вкусная паста.       

Спечь…(кекс).                                                      Спелый колосок.

Слететь… (с лесенки).                                         Пасмурный день.

Снять…(сапоги).                                                  Спелое яблоко.

Смести…(снег).                                                    Смелая собака.

Сварить…(компот).                                              Высокий мост.

Алиса входит в класс.                                           Сложный вопрос.

Соня посадит кактус.                                            Сладкий квас.

 

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В предложениЯХ

Закрепление произношения звука в предложениях. Ребёнок слушает предложение, вопрос и даёт развернутый ответ.

 


Денис кусает кокос. (Что кусает Денис?)

Арахис солёный на вкус.(Какой арахис на вкус?)

Дети несут поднос в класс.

Надо писать плюс и минус.                                                                                                

У нас будет палас.

У вас будет ананас.

Денис пьёт квас.

Влас поливает кактус.

У вас вкусный квас.                                                                              

Редиска растёт быстро.

Саня остановил автобус у моста.

В миске лежит капуста.

Усталый Саня быстро уснул.

Артист поёт грустную песню.

У артиста чудесный голос.

В лесу растут высокие сосны.

Я катаюсь на самокате.

На сосне сидит сова.

На столе стоит красивый сервиз.

Лиса спряталась под кустом.


Соня разбила стакан

Мама жарит на сковороде скумбрию

Саня и Соня сидят на скамейке.                                             У папы отпуск весной.

Вот стоит высокий мост.

Солдат не оставит пост.                                               В субботу выдали аванс.

Спутник посылает импульс.


Собака ведёт поиск следов.

Скоро наступит август.

У скорпиона опасный хвост.

Аист весной прилетает с юга.

С клёна слетел красный лист.

Макс идёт в киоск купить словарь.

В саду установили спортивный комплекс.

 


Весной много сосулек.

Спутник летит в космос.

Самосвал высыпает песок.

У нас сломан пылесос.

Спасатель спасает людей.

 

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В текстах

 

                Санитары

Борис с Настей на посту

Проверяют чистоту.

—Руки чистые у вас?

Если нет—не пустим в класс!

    Доскажи словечко

Са-Са-Са – расплелась ко…Са.

Со-со-со –поломалось коле…СО.

Су-су-су-видел я ли…Су.

Ас-ас-ас- у нас свет пог…АС.

Сы-сы-сы- длинные у…СЫ.

Ос-ос-ос-на поляне много …ОС.

Аска-аска-аска-у Вовы ка…СКА.

Иска-Иска-Иска – на окне ми…СКА.

Прочитайте ребёнку рассказ и попросите пересказать его. Если ребёнку трудно составить пересказ вначале задайте вопросы по тексту.

Баба

Борис с ребятами лепил снежную гору, а мы — бабу. Баба у нас просто чудесная. Вместо глаз вставлены угольки. Нос — сук от куста. Губы—красные лоскутки. На голове миска. Дядя Анастас  нас хвалил. А пёс Барбос бегал и лаял.

Где растёт ягода

Кислая клюква растёт на болоте. Собирать её можно и весной, когда растает снег. Кто не видел, как растёт клюква, может ходить по ней и не видеть её. Черника растёт— её видишь: рядом с листиком ягоды. И так их много, что место краснеет. Голубика растёт кустиком. В глухих местах встречается и костяника—красная ягода кисточкой, кислая ягода. Единственная ягода у нас клюква невидима сверху.

В гостях

 

Тётя Соня живёт в селе. Саня с мамой сели на автобус и поехали к ней в гости. У тёти Сони есть большой дом и сад. В саду под сливой стоит большой стол. Тётя Соня постелила на стол красивую скатерть, положила салфетки и поставила самовар. Потом принесла пироги с капустой, сосиски, а на сладкое-миски смородины со сметаной.  Все сели пить чай.

-Где живёт тётя Соня?

-Куда ехали Саня с мамой?

-На чём поехали Саня с мамой?

-Что есть у тёти Сони?

-Что стоит в саду под сливой?

-Что постелила тётя Соня на стол?

-Что поставила тётя Соня на стол?

Игры на Закрепление звука С

1.Взрослый предлагает ребенку с помощью слова СОК получить много новых слов:

Я произнесу первый слог, а ты добавляй слово СОК и слово СОК превратится в новое слово:

ПЕ…(СОК)                                       БРО…(СОК)

КУ…(СОК)                                       БРУ…(СОК)

НО…(СОК)                                       ВОЛО…(СОК)

ЛЕ…(СОК)                                        ГОЛО…(СОК)

ВИ…(СОК)                                        КОЛО…(СОК)

2. Взрослый произносит один и тот же слог дважды, один ребенок добавляет слог СА, другой СЫ. Потом каждый произносит слово целиком (первый ребенок называет один предмет, второй- множество предметов).

 

Колба…(СА)                                         Колба...(СЫ)

Поло…(СА)                                           Поло…(СЫ)

Заве…(СА)                                            Заве…(СЫ)

Кули…(СА)                                           Кули…(СЫ)

Лари…(СА)                                           Лари…(СЫ)

 

3.Поставь перед словом звук С:

 

Лава-Слава                                       Вой-Свой                                    Тук-Стук

Тон-Стон                                          Ток-Сток                                     Кот-Скот

Тол-Стол                                           Лог-Слог

 

4.Назови звук, исчезнувший в слове:

 

пуСти-пути                                            маСки-маки

лаСки-лаки                                            баСки-баки

соСки-соки                                            лиСки-лики

 

5.Замени первый звук в слове на звук С:

Мало-Сало                                  Дам-Сам

Лайка-Сайка                               Бок-Сок

Ранки-Санки                               Дом-Сом

Клава-Слава                                Кон-Сон

Палки-Салки                               Бор-Сор

Топка-Сопка                               Лук-Сук

Тоня-Соня                                   Мода-Сода

 

6.Произноси звук С, а я – слова, которые отвечают на вопрос «Что делать?»  Например, ВАРИТЬ. Ты соединишь звук С с этим словом ( приставь его впереди слова). У тебя получиться слово, которое отвечает на вопрос  «Что делать?»  С-ВАРИТЬ.

Варить-Сварить                           Клевать-Склевать

Ходить-Сходить                                Летать-Слетать

Клеить-Склеить                                 Мазать-Смазать

Катать-Скатать                                  Петь-Спеть

Бегать-Сбегать                                  Вязать-Связать

                                                                                         

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА С’ В СЛОгаХ, СЛОВАХ и фразах

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП см. звук  С

 

СЯ-СЯ-СЯ                                     СЮ-СЮ-СЮ

СЕ-СЕ-СЕ                                       СИ-СИ-СИ

СИ-СИ-СЕ                                      СЯ-СЯ-СЕ

СЕ-СЕ-СИ                                       СЮ-СЮ-СЯ

СИ-СЕ-СЯ                                       СЮСЯ-СЮ

Слова произносятся отражённо. Начинать надо со слов, в которых звук СЬ в начале слова, потом в середине и в конце слова:

Синяк                               Сила                                    Сядь

Север                                Сегодня                               Сироп

Село                                  Ситро                                  Секунда

Сибирь                              Секрет                                Сюжет

Селёдка                             Сирень                               Сирота

Сияние                              Сельдь                                Седло

Сюрприз                            Сюртук                              Сюита

Носилки                             Василёк                             Тесёмка

Лосёнок                              Босиком                            Поросёнок

Просека                             Лисёнок                             Персики

Весенний                           Осенний                            Бусики

Красиво                              Осинка                              Носики

Люся                                    Бисер                                 Косит

Такси                                   Лоси                                  Уксус

 

АСЬ-АСЬ АСЬ                           ОСЬ-ОСЬ-ОСЬ                   УСЬ-УСЬ-УСЬ               ЫСЬ-ЫСЬ-ЫСЬ

 

                                              Карась                                             Рысь

                                              Лосось                                             Радость

                                              Крепость                                         Гусь

                                              Брысь                                               Осень

                                              Письмо                                            Лось

                                               Повесь                                             Боюсь

 

Свиток                                  Смирно                                              Святки                              Список

Свет                                       Смех                                                  Смять                                Стирать

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ

Посеяли семена. ( Что посеяли?)

Весенний день. ( День какой?)

Вкусная селёдка.

Красивые васильки.

Спелые персики.

Спилить осинку.

Сварить сироп.

На осине листочки.

Громкий сигнал.

Распустилась сирень.

Весёлая песенка.

 

 

 

 

 

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В предложениЯХ

Закрепление произношения звука в предложениях. Ребёнок слушает предложение, вопрос и даёт развернутый ответ.

 

На снегу сидит снегирь. (Кто сидит на снегу?)

Ася стирает сарафан. (Что делает Ася?)

Среди листьев спеет красивый персик.

Спят усталые ребята.

Слива спелая и вкусная.

У Симы серебряные серьги.

На снегу краснеют снегири.

В сетях много сельди.

Сеня и Сима купались в бассейне.

На луга пасётся серый гусь.

Наступил весенний сев.

На осину села синица.

На снегу следы лося и лисы.

На севере наступила осень.

Вася сильнее Сени.

Тося посеяла свеклу.

Гости сели за стол.

Пёсик ест сосиски.

У гуся гусята.

Вася пасёт гусей.

Сеня несёт письмо.

Красива весенняя сирень.

Лоси направились к посёлку.

Донесся сигнал сирены.

Седые облака висели над осенним лесом.

Снегири снялись с места и со свистом пронеслись мимо.

Маруся носит сено.

Сентябрь – осенний месяц.

 

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В текстах

Васильки

Ася и Сима сидели на поляне. Вокруг росли синие васильки. Ася побежала и сорвала василёк. «Ах, какой красивый василёк!»-сказала Сима. Ася нарвала много васильков и сплела из них веночек.

Кто сидел на поляне?

Что росло на поляне?

Что сказала Сима?

Что сделала Ася?

 

Рисунок

 

Сеня и Вася любят рисовать. Они взяли чистую бумагу, карандаши и сели за стол рисовать. Сеня нарисовал чистое небо, солнце и высокую осину. Под осиной рос большой подосиновик. А Васе очень нравиться рисовать зверей и птиц. Он нарисовал большого  лося с лосятами, лису с лисятами  и сову.

Кто любит рисовать?

Что взяли дети?

Что нарисовал Сеня?

Кого нарисовал Вася?

Как выглядит лось? Лиса? Сова?

Семья

Сегодня дома вся семья. Все отдыхают в саду. Сима и Сеня сидят в беседке. Сима собирает сини е бусики. Сеня делает свисток. Мама беседует с Люсей. Папа и Вася гонят из сарая гусей.

 

Про Стёпку-растрёпку.

      Мы были в кукольном театре. Смотрели спектакль про Стёпку-растрёпку. Снял Стёпка носки, бросил под стол. А утром искал-искал, и всё напрасно. Привела его сестра в детский сад без носков.

   А потом Стёпка в грязь упал. Где она только отыскалась? Степка весь вымазался. Его хотят умыть, а он руками голову закрывает.

 

Вот так свистнул!

Кто-то принёс Серёньке свисток. Носит с тех пор его Серёнька всюду с собой и всё свистит да свистит. Один раз Серёнька как свистнет! У самого уха кота Васьки. Испугался Васька и скок на стол. А там миска со сметаной. И вот миска пуста, а весь стол и Васька в сметане.

 

 

Выучи наизусть чистоговорки:

 Си-Си-Си-сена накоси.

 Се-Се-Се-ленточка в косе.

 Ся-Ся-Ся-плавники у карася.

 Си-Си-Си- огонь не гаси.

 Ась-Ась-Ась-вот какой карась.

 Усь-Усь-Усь- вот это гусь.

 Ось-ось-ось- какой красивый лось.

Си-си-си, си-си-си

В водоёме караси.

Ся-ся-ся, ся-ся-ся

Вот поймать бы карася!

Се-се-се, се-се-се

Карасей ловили все.

Ся-ся-ся, ся-ся-ся

Не поймали карася.

Ся-cя-ся, ся-cя-ся

Жили-были два гуся.

Ся-ся-ся, ся-ся-ся

Спи спокойно — сказка вся!

 

          Осень

Осень. Осень. Осень.

Ясень листья сбросил.

На осинке листик

Огоньком горит.

Осень. Осень. Осень.

Ветер листья носит.

И осенний мелкий

Дождик моросит...

 

Гусиное войско

По узкой тропинке гусиным шажком

гусиное войско шагает гуськом.

Гусиное войско в гусином строю

в атаку идёт под команду мою.

 

Придумай короткие предложения со словами: снегирь, сарафан, слива, ребята, свисток.

На снегу сидит снегирь.

У Аси красивый сарафан.

Слива спелая и вкусная.

Спят усталые ребята.

У Сени новый свисток.

 

Игры на Закрепление звука

1.Игра «Доскажи словечко»

Ребёнок произносит слог СИ, взрослый договаривает слово полностью.

СИ…(рень)        СИ…(то)                  СИ…(ница)

СИ…(роп)           СИ…(ла)                 Си…(рена)

СИ…(няк)            СИ…(ма)                Си…(бирь)

 

2.Игра «Доскажи слово»

Взрослый начинает, а ребёнок договаривает слово и произносит его полностью.               

 

Ло…(СИ)                               Но…(СИ)                              Но…(СИ)

Ры…(СИ)                              Па…(СИ)                               Гу…(СИ)

 

3.Я произнесу слова, которые отвечают на вопрос « Что делать?», а ты приставь к началу слова приставку С, и слово будет отвечать на вопрос «Что сделать?». Например: ПИСАТЬ-СПИСАТЬ.

С-мести                                  С-лететь

С-нести                                  С-печь

С-вести                                  С-пилить

С-пасти                                  С-кинуть

С-писать                                С-тянуть

С-вязать                                 С-мерить

С-тереть                                 С-винтить

4.Назови посуду, в названии которой есть звук С ( самовар, кастрюля, сковорода, стакан, солонка, миска, сухарница, сухарница.

5. Какие времена года ты знаешь? В названии каких из них есть звук С и звук Сь? (Осень, весна)

6.Какие дни недели ты знаешь? В названии каких дней недели есть звук Сь (Воскресенье).

7. Игра "Большой - маленький"
Взрослый говорит: "Я начинаю предложение, а ты помогай мне его закончить".
Большая сосна и маленькая ... (сосенка).
Большая песня и маленькая ... (песенка).
Большой ананас и маленький ... (ананасик).
Большой пес и маленький ... (песик).
Большая лестница и маленькая ... (лесенка).

8. Игра с мячом "Назови детенышей"
Игра направленна на закрепление звукопроизношения, на уточнение словаря, на словоизменение. Взрослый катит мяч, начиная предложение, а ребенок откатывает мяч, заканчивая предложение.
У лисы ... лисята.
У свиньи ... поросята.
У гуся ... гусята.
У совы ... совята.

9.Игра «Мы со слогами играем»
В данной игре можно так же использовать металлофон.
Мы со слогами играем,
Мы словечки получаем.
Си-си-то-то,
Получилось сито.
Но-но-сик-сик,
Получился носик.
О-о-сень-сень,
Получилась осень.
Пе-пе-сик-сик,
Получился песик.

 

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Дидактический материал носит коррекционно-развивающий характер. И предназначен для коррекции дефектов устной речи у детей с тяжелыми нарушениями речи. Самым трудным и длительным является этап автоматизации звуков родного языка в самостоятельной речи. Данный материал можно использовать на любом этапе коррекции звукопроизношения. Пособие содержит лексический материал разной степени сложности слог, слово, словосочетания, предложения, чистоговорки, стихи, рассказы, игры и расположен в той последовательности, в какой обычно ведётся логопедическая работа. Содержание материала определено с учетом дидактических принципов, который для детей с тяжелыми нарушениями речи приобретают особую значимость от простого к сложному, систематичность, доступность. Учитывая индивидуальные возможности детей, варианты заданий можно варьировать- от упрощенного до более сложного. Цель: коррекция дефектов устной речи, способствующая успешной адаптации к учебной деятельности и дальнейшей социализации детей. В структуру разработки входят: - упражнения дляразвития артикуляционной моторики; -упражнения для развития мелкой моторики пальцев рук; -дыхательная гимнастика; -коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков; -формирование фонематических процессов; -обогащение и активизация словарного запаса; -развитие связной речи; -игры и упражнения на развитие слухового восприятия и памяти. В данную методическую разработку вошли элементы работ Н.В. Новоторцевой, И.А. Лопухиной, Л.С. Кыласовой.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.