Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Другое Другие методич. материалыКомплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине ОУД.13 "Основы проектной деятельности": профессии: 15.01.25. Станочник (металлообработка), 15.01.05. Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине ОУД.13 "Основы проектной деятельности": профессии: 15.01.25. Станочник (металлообработка), 15.01.05. Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

библиотека
материалов


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Волгоградский колледж машиностроения и связи»



РАССМОТРЕН

на заседании цикловой комиссии

______________________________


_____________/М.М.Юшкова/

Протокол от «___»______20___г. №___

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР

____________ /А.А. Каледина/

«_____»________________ 20__г.











Комплект контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

ОУД.13 ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛНЬНОСТИ



профессии:

15.01.25.  Станочник  (металлообработка)

15.01.05.  Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)





Разработчик:

Коновалова Людмила Александровна, преподаватель

ГБПОУ «Волгоградский колледж машиностроения и связи»

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1.1. Область применения

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для осуществления текущего контроля и проверки результатов освоения учебной дисциплины и проведения промежуточной аттестации.

Формой промежуточной аттестации по дисциплине является дифференцированный зачет

Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать сформированность личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса:

личностных

  1. формирование уважения к личности и её достоинству;

  2. формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании;

  3. формирование умения конструктивно разрешать конфликты; способствовать готовности к выполнению моральных норм в отношении взрослых, обучающихся во внеучебных видах деятельности;

  4. формирование умения строить жизненные планы с учетом социально-исторических, политических условий;

  5. формирование умения ясно, логично и точно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл познавательной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

  6. формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении задач;

  7. воспитание нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

метапредметных

  1. развитие целеполагания, планирования, выделение и формулирование познавательной цели;

  2. поиск и выделение необходимой информации;

  3. овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

  4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

  5. умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий;

  6. умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

предметных

  1. сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

  2. сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  3. владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

  4. владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров.


1.2. Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины

1.2.1.Организация текущего контроля успеваемости (табл.2)

Спецификация оценочных средств

Таблица 2

Основной целью оценки освоения учебной дисциплины при проведении дифференцированного зачета является оценка освоенных умений, усвоенных знаний.

Дифференцированный зачет проводится на последнем занятии по данной учебной дисциплине. Условием допуска к промежуточной аттестации (дифференцированному зачету) является участие студентов в предусмотренных оценочных мероприятиях и наличие выполненных работ согласно следующей структуре:

Таблица 3

Средства проверки сформированности

текущих результатов

Тема 1.1 Содержание проекта. Типы и виды проектов

  • практические занятия № 1 - 6

  • самостоятельная работа

  • устный опрос

Тема 1.2 Выбор и формулирование темы проекта, постановка целей. Определение гипотезы

  • практические занятия № 7 - 10

  • самостоятельная работа

  • устный опрос

Тема 1.3 Этапы работы над проектом

  • самостоятельная работа

  • устный опрос

Тема 1.4 Методы работы с источником информации

  • практические занятия № 11 - 16

  • самостоятельная работа

  • устный опрос

Тема 1.5 Правила оформления проекта

  • практические занятия № 17 -22

  • самостоятельная работа

  • устный опрос

Тема 1.6 Правила оформления презентации

  • практические занятия № 23 - 25

  • самостоятельная работа

  • устный опрос


Перечень и характеристика оценочных средств


Таблица 4

Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу

2


Самостоятельная работа:



- тест



- типовое задание

Средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по дисциплине в целом. 


Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.


Стандартные задания, позволяющие проверить умение решать как учебные, так и профессиональные задачи. Содержание заданий должно максимально соответствовать видам профессиональной деятельности

3

сообщение

Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы

4

устный опрос

Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс выявления уровня знаний  и оценить их знания по  определенным темам


1.2.3 Оценочные средства для промежуточной аттестации

Порядок проведения промежуточной аттестации: дифференцированный зачет проводится на последнем занятии по данной учебной дисциплине в виде защиты индивидуального проекта.

Индивидуальный проект должен быть надлежащим образом оформлен (таблица 3) и распечатан. Индивидуальный проект структурируется следующим образом:

  1. Титульный лист

  2. Содержание

  3. Содержательная часть работы

  4. Приложения

Требования к оформлению индивидуального проекта

Таблица 3

Шрифт

«Times New Roman»

Размер

14 пт

Выравнивание

по ширине

Кавычки

«кавычки-елочки»

Параметры страницы

с левой стороны – 30 мм,

с правой – 10 мм,

сверху – 20 мм,

снизу –20 мм.

Нумерация страниц

  • арабскими цифрами,

  • сквозная, от титульного листа, при этом номер страницы на титульном листе не проставляют

  • проставляется со второй страницы,

  • порядковый номер страницы ставится внизу по середине строки

Введение, названия глав, заключение, список использованных информационных источников

с новой страницы заглавными буквами по центру жирным шрифтом, в конце точка не ставится

Оформление глав

ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ ЮРИДИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Оформление параграфов

1.2 Признаки юридической ответственности

Расстояние между названием параграфа, предыдущим и последующим текстом

одна свободная строка

Список использованных информационных источников

не менее 5

Параграф

не менее 3 страниц

Иллюстрации

EMBED Excel.Chart.8 \s hello_html_mcf4f69a.png

Рис. 1 – Сведения о количестве учреждений социального обслуживания семьи и детей

Таблицы

Таблица 1 – Местность проживания респондентов

Подстрочные ссылки

Текст цитаты в тексте работы.[12, c.120]

Сокращения

ГПК РФ, ГК РФ, СК РФ и т.д.

НЕЛЬЗЯ разделять общепринятые сокращения (РФ, США и др.), отделять инициалы от фамилии,

разделять составляющее одно число цифры, отделять символы процента, параграфа, номера, градусов от цифр


Примечания

«Отлично»

Поставленный вопрос раскрыт полно, обстоятельно. Изложенный материал фактически верен, допускаются негрубые фактические неточности. Студент свободно отвечает на дополнительные вопросы, используя аргументацию, собственные суждения; информацию излагает грамотно, последовательно.

Учитывается степень активности студента в ходе семестра: подготовка сообщений, презентаций, выполнение практических работ

«Хорошо»

Поставленный вопрос раскрыт полно, обстоятельно. Изложенный материал фактически верен, допускаются негрубые фактические неточности. Студент отвечает на дополнительные вопросы, используя аргументацию, собственные суждения; информацию излагает грамотно, последовательно.

«Удовлетвори-тельно»

Поставленный вопрос раскрыт недостаточно полно. Допускаются фактические неточности. Студент не на все дополнительные вопросы отвечает, используя аргументацию, собственные суждения.

«Неудовлетво-рительно»

Поставленный вопрос не раскрыт. Допущены фактические неточности. Студент не отвечает на дополнительные вопросы.


1.2.3 оценочная ведомость к промежуточной аттестации

Перечень практических занятий

Практическое занятие №1 "Составление сравнительной таблицы проектов"

Практическое занятие №2 "Разработка алгоритма работы над проектом"

Практическое занятие №3 "Составление плана учебного проекта"

Практическое занятие №4 " Составление критериев оценки проекта"

Практическое занятие №5 "Оценивание проекта"

Практическое занятие №6 " Аналитическая обработка текста"

Тема 1.2: "Выбор и формулирование темы проекта, постановка целей. Определение гипотезы"

Практическое занятие №7 " Определение цели и задач проекта"

Практическое занятие №8 " Формулирование гипотез к различным типам проектов"

Практическое занятие №9 " Доказательство и опровержение гипотезы "

Практическое занятие №10 " Подготовка кратких тезисов проекта"

Тема 1.4: "Методы работы с источником информации"

Практическое занятие №11 " Отработка методов поиска информации в Интернете"

Практическое занятие №12 " Составление плана текста. Выписки из текста, цитирование текста, пометки в тексте"

Практическое занятие №13 " Поиск информации в правовых справочных системах"

Практическое занятие №14 "Составление логотипа проекта"

Практическое занятие №15 "Оформление базовых элементов фирменного стиля"

Практическое занятие №16 "Оформление текстовых и электронных источников информации»

Тема 1.5: "Правила оформления проекта"

Практическое занятие №17 "Оформление содержания и текстовой части"

Практическое занятие №18 "Оформление титульного листа. Оформление библиографического текста"

Практическое занятие №19 "Оформление полей, знаков препинания, нумерация страниц, рубрикации текста"

Практическое занятие №20 "Оформление рисунков, таблиц, схем"

Практическое занятие №21 "Оформление формул"

Практическое занятие №22 "Оформление приложений"

Тема 1.6: "Правила оформления презентации"

Практическое занятие №23 "Оформление слайдов в программе PowerPoint"

Практическое занятие №24 "Настройка слайдов"

Практическое занятие №25 "Доклад с презентацией"


Типовые задания

Задания выдаются в соответствии с пройденным материалом. Каждое задание имеет дополнительную рефлексивную часть.

Задание 1. Продолжите предложения, сформулировав собственное понимание нижеследующих понятий. Рядом с ответом укажите номер определения, подходящего к понятию.

а) Метод – это…..


1.способ самостоятельного достижения учебной цели студентом через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным, осязаемым практическим проектным продуктом, и оформленная в виде отчета

б) Проект – это….


2.целенаправленная активность человека во взаимодействии с окружающим миром в процессе решения задач

в) Проблема – это…


3.обстоятельства и условия деятельности учащихся, содержащие противоречия, не имеющие однозначного решения

г) Проблемная ситуация – это…


4.задача, содержащая противоречие, не имеющая однозначного ответа и требующая поиска решений

д) Деятельность – это…


5.Совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности, способ организации процесса познания

е) Метод проектов – это…

6.работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата

Сравните полученные результаты с ОТВЕТАМИ. Самопроверка (2 минуты). Оцените свою работу. (1 мин).

Рекомендуемые критерии: количество правильно сопоставленных определений.

Всего 6 определений. Меньше 3 – неудовлетворительно. 3 – удовлетворительно. 4-5 – хорошо. 6 - отлично.

Рекомендация: проведите работу над ошибками.


Задание 2. Просмотрите опорный конспект. Обратите внимание на ключевые слова, выделенные курсивом.

  • Метод проектов возник в начале нынешнего столетия в США.

  • Его называли также методом проблем.

  • Основоположники метода проектов Дж. Дьюи и В.Х.Килпатрик.

  • Дж.Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, соотносясь с его личным интересом именно в этом знании

  • Чрезвычайно важно показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях. Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни.

  • Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска

  • Метод проектов привлек внимание русских педагогов еще в начале 20 века

  • Под руководством русского педагога С.Т.Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, занимавшаяся разработкой метода проектов.

  • Постановлением ЦК ВКП/б/ в 1931 году метод проектов был осужден, и с тех пор до недавнего времени в России больше не предпринималось сколько-нибудь серьезных попыток возродить этот метод в школьной практике.

Выпишите слова, являющиеся ключевыми к понятию «Метод проектов».

Сравните полученные результаты с ОТВЕТАМИ. Самопроверка (2 минуты). Оцените свою работу. (1 мин).

Рекомендуемые критерии: количество совпадений ключевых понятий, в том числе синонимов. Всего 18 выделенных слов.15-18 слов - отлично, 10-14-хорошо, 5-9 - удовлетворительно, меньше 5 - неудовлетворительно.

Рекомендация: проведите работу над ошибками.


Задание 3. Раскройте определения нижеследующих понятий своими словами. Рядом поставьте номер подходящего высказывания.

Сравните полученные результаты с ОТВЕТАМИ. Самопроверка (2 минуты). Оцените свою работу. (1 мин). Рекомендуемые критерии: количество правильно сопоставленных определений. Всего 4 определения . 1– неудовлетворительно. 2 – удовлетворительно. 3 – хорошо. 4 - отлично.

Рекомендация: проведите работу над ошибками.


Задание 4.

Пронумеруйте последовательно этапы работы над проектом

Этап

Номер

Презентация,


Планирование,


Рефлексия,


Проблематизация,


Целеполагание,


Реализация плана


Сравните полученные результаты с ОТВЕТАМИ.

Самопроверка (2 минуты). Оцените свою работу. (1 мин). Рекомендуемые критерии: количество совпадений последовательности. Всего 6 определений.

Меньше 3 – неудовлетворительно.

3 – удовлетворительно.

4-5 – хорошо.

6 - отлично.

Рекомендация: проведите работу над ошибками.






Задание 5. Соотнесите правильно предложенные варианты деятельности с этапом работы над проектом

Рефлексия


Оценить имеющиеся обстоятельства и сформулировать проблему, установить личный мотив к деятельности

Планирование


Определить цель и образ ожидаемого результата, определить подцели – задачи, укрепить личный мотив к деятельности

Презентация результатов работы



Сравнить полученный результат со своим замыслом, если есть возможность, внести исправления, анализ допущенных ошибок оценить, какие изменения произошли в авторе проекта, чему он научился, что узнал, как изменился его взгляд на проблему, какой жизненный опыт он приобрел.

Проблематизация


Демонстрация понимания проблемы, цели, задач; умения планировать и осуществлять работу, найденного способа решения проблемы проекта


Сравните полученные результаты с ОТВЕТАМИ.

Самопроверка (2 минуты). Оцените свою работу. (1 мин). Рекомендуемые критерии: количество правильно сопоставлений. Всего 6 определени . Меньше 3 – неудовлетворительно. 3 – удовлетворительно. 4-5 – хорошо. 6– отлично.

Рекомендация: проведите работу над ошибками.


Задание 6.

Подбери правильный ответ к поставленным вопросам из предложенных вариантов

Индивидуальный график проектной работы


Что ты создашь, чтобы цель была достигнута?

Перечисление основных этапов работы

Если ты сделаешь такой продукт, достигнешь ли ты цели проекта и будет ли в этом случае решена его проблема?

Образ проектного продукта (ожидаемый результат)

Какие шаги ты должен проделать от проблемы проекта до реализации цели проекта?

Существует необходимая связь между проблемой, целью и проектным продуктом

Все ли у тебя есть, чтобы проделать эти шаги (информация, оборудование и прочее для проведения исследований, материалы для изготовления продукта, чего не хватает, где это найти, что ты уже умеешь делать и чему придется научиться)?

Соответствие проблеме проекта

Когда ты будешь осуществлять все необходимое?

Достичь цель проекта


Сравните полученные результаты с ОТВЕТАМИ. Самопроверка (2 минуты). Оцените свою работу. (1 мин). Рекомендуемые критерии: количество правильно сопоставленных определений. Всего 6 определений. Меньше 3 – неудовлетворительно. 3 – удовлетворительно. 4-5 – хорошо. 6 - отлично.

Рекомендация: проведите работу над ошибками.


Задание 7

Рассортируйте номера нижеперечисленных типов проектов по типологическим группам.

МЕТОД И ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ




  1. Долгосрочный

  2. Районный

  3. Исследовательский

  4. Массовый

  5. Среднесрочный

  6. Комплексный

  7. Монопроект

  8. Информационный

  9. Межпредметный

  10. Творческий

  11. Международный

  12. Групповой

  13. Практико-ориентированный

  14. Индивидуальный

  15. Коллективный

  16. Региональный

  17. Игровой

  18. Внутренний

  19. Материальный

  20. Краткосрочный

ПРЕДМЕТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ





ХАРАКТЕР КОНТАКТОВ




КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ




ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА



Сравните полученные результаты с ОТВЕТАМИ. Самопроверка (2 минуты). Оцените свою работу. (1 мин). Рекомендуемые критерии: количество правильно расставленных типов. Всего 20 типов. Меньше 8 – неудовлетворительно. 9-13 – удовлетворительно. 14-18 – хорошо. 19-20 - отлично.

Рекомендация: проведите работу над ошибками.


Ответы к типовым заданиям

Задание 1.


а) Метод – это…..


5.Совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности, способ организации процесса познания

б) Проект – это….


1.способ самостоятельного достижения учебной цели студентом через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным, осязаемым практическим проектным продуктом, и оформленная в виде отчета

в) Проблема – это…


4.задача, содержащая противоречие, не имеющая однозначного ответа и требующая поиска решений

г) Проблемная ситуация – это…

3.обстоятельства и условия деятельности учащихся, содержащие противоречия, не имеющие однозначного решения

д) Деятельность – это…


2.целенаправленная активность человека во взаимодействии с окружающим миром в процессе решения задач

е) Метод проектов – это…

6.работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата


Задание 2.

целесообразная деятельность

личный интерес к решению учебной проблемы

учитель направляет учеников в нужном направлении

учитель не является основным источником знаний, он может только подсказать источники информации

ученик осуществляет самостоятельный поиск решения


Задание 3.

Задание 4.








Задание 5.

Деятельность

1 Реализация имеющегося плана

2 Практическое выполнение плана. Ведение дневника хода деятельности. Достижение проектного продукта, написан отчет

2 Целеполагание

4 Определить цель и образ ожидаемого результата, определить подцели – задачи

укрепить личный мотив к деятельности

3 Рефлексия


5 Сравнить полученный результат со своим замыслом, если есть возможность, внести исправления. Анализ допущенных ошибок оценить, какие изменения произошли в авторе проекта, чему он научился, что узнал, как изменился его взгляд на проблему, какой жизненный опыт он приобрел.

4 Планирование


1 Ясные очертания приобретает не только отдаленная цель, но и ближайшие шаги

план работы, в наличии ресурсы (материалы, рабочие руки, время) и понятна цель

5 Презентация результатов работы


6 Демонстрация понимания проблемы, цели, задач; умения планировать и осуществлять работу, найденного способа решения проблемы проекта

6 Проблематизация


3 Оценить имеющиеся обстоятельства и сформулировать проблему, установить личный мотив к деятельности


Задание 6.

Задание 7.

МЕТОД И ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


3,6,8,10,13,17, 19


  1. Долгосрочный

  2. Районный

  3. Исследовательский

  4. Массовый

  5. Среднесрочный

  6. Комплексный

  7. Монопроект

  8. Информационный

  9. Межпредметный

  10. Творческий

  11. Международный

  12. Групповой

  13. Практико-ориентированный

  14. Индивидуальный

  15. Коллективный

  16. Региональный

  17. Игровой

  18. Внутренний

  19. Материальный

  20. Краткосрочный

ПРЕДМЕТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ


7,9



ХАРАКТЕР КОНТАКТОВ


2, 16, 11,18


КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ


4, 12,14,15


ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА



1,5,20


Тест

Тема 1.4 Методы работы с источником информации

Тема 1.5 Правила оформления проекта

Тест проводится после изучения соответствующих тем. Рекомендуемое время для выполнения -45 минут. Выдается каждому студенту индивидуально.

Инструкция: Подчеркните правильные ответы и выполните задание по предложенной инструкции. Внимательно читайте вопрос.

1. Что такое информация?

    1. одно из наиболее общих понятий науки, обозначающее некоторые сведения, совокупность каких-либо данных, знаний и т.п.;

    2. интернет- сайт

    3. это юридически закреплённая бумага, утверждающая за её владельцем право на что-либо, подтверждающая какой-либо факт

2. Наличие каких трех объектов предполагает информация?

a. источник информации

b. поиск информации

c. потребитель информации

    1. передающая среда 

    2. признак информации

3. Что такое источник информации?

a. объект, идентифицирующий происхождение информации

b. субъект, нуждающийся в информации

c. среда, передающая информацию

4. Выберите три основных типа источников информации:

документ

бумага

карандаш

  1. человек

  2. принтер


  1. предметно-вещевая среда.


5. Из ниже перечисленного списка выберите основные пути поиска информации

  1. изучение библиотечного каталога.

  2. с помощью поисковых систем в Интернете.

  3. в справочном  аппарате лингвистических энциклопедий. В них после статьи на определенные темы дается список литературы.

  4. коммуникативный - возможность получить необходимую консультацию от любого компетентного человека

6. Распределите понятия с их определениями

Те́зис


1 это краткая программа какого-нибудь изложения; тематически записанные коротко сформулированные мысли-заголовки.

2

Цита́та

2 слово в тексте, способное в совокупности с другими ключевыми словами представлять текст

3

План


3 (греч. θέσις — расстановка, установление, положение, утверждение) — кратко сформулированные основные мысли в одном предложении

4

Ключевое слово

4 это точная, буквальная, дословная выписка из какого-либо текста или устной речи с указанием источника.


7. Расставите алгоритм составления конспекта в правильной последовательности

Алгоритм


1 Сформулируй кратко главную мысль каждой части в виде заголовка; выпиши все заголовки (пункты плана) на левой стороне листа (нумеруя их римскими цифрами).


2 Прочитай текст целиком.


3 Раздели развернутый лист тетради на две неравные части – слева будет записываться план, справа конспект.


4 В каждой части выдели факты, цифры, выводы, уточняющие главную мысль.


5 Проверь сделанную работу. Если нужно, исправь, уточни заголовки.


6 Выдели в нем логически законченные части. (Помни, что каждая часть не обязательно состоит из одного абзаца).


7 Кратко перескажи главную мысль, а если это трудно, процитируй текст источника, заключая его в кавычки. Основные положения конспекта выписывай на правой стороне листа – против соответствующих заголовков (нумеруя арабскими цифрами).

8. В библиографических списках используемой литературы и источников информации принято (вычеркните не нужное):

    1. размещать по алфавиту

    2.   указывать  год издания

    3. указывать дату прочтения

    4. указать место издания и издательство, в котором вышла книга

    5. указывать историю создания книги

    6.   указать количество страниц в ней.

    7. если используется материал сайта, то указывается его электронный адрес и его краткое описание

    8. если используется материал сайта, то указывается автор сайта

9. Распределите правильно определения


10. Сопоставьте методы исследования с их определениями
11. Разбейте методы исследования на две группы:

1.Теоретические методы исследования, 2. Практические методы исследования

1 Анализ

2 Синтез

3Эксперимент 4Моделирование

5 Аналогия

6 Наблюдение

7 Индукция

8 Обобщение

9 Сравнение

10 Дедукция

11 Классификация

12 Измерение

12. Поставьте последовательно части письменного отчета учебного проекта:

1Основная часть (теоретическая)

2Источники информации

3Введение

4Практико-ориентированная часть

5Приложения

6Выводы

7Паспорт проекта

8Тезариус

13. Что такое аннотация?

a. это метод, в ходе которого вывод о предмете и явлении делается на основании множества частных признаков.

b.это то, знание о чём Вы хотите получить в результате проведения исследования

c.это краткая характеристика работы, содержащая перечень основных вопросов работы.

14. Что включает структура аннотации?

    1. обращение с просьбой

    2. актуальность

    3. постановка проблемы,

    4. источники информации,

    5. пути ее решения,

    6. критика руководителя,

    7. результаты,

    8. вывод

15. Что должно отражаться в Выводах проекта?

  1. Сроки выполнения

  2. раскрывается суть проблемы,

  3. достигнута ли цель проекта

  4. определяется объект и предмет исследования

  5. решены ли поставленные задачи

  6. в полном ли объеме выполнен план работы

  7. вносились ли изменения в ход работы, по каким причинам

  8. насколько качественно выполнен проектный продукт

  9. предполагаемые продукт(ы) проекта.

  10. изменилось ли ваше личное отношение к проблеме проекта

  11. как вы оцениваете свою работу

  12. довольны ли вы результатам исследования;

  13. есть ли возможные пути дальнейшего изучения исследованного явления или объекта

  14. описывается проблемная ситуация,

  15. аргументируется поставленные цели и задачи проекта.

Ключ к тесту

Тематика сообщений

1. История возникновения и развития метода проектов и проектной деятельности.

2. Педагогическая и научная деятельность Д.Дьюи и У.Килпатрика.

3. Педагогическая деятельность Л.Н.Толстого, К.Н.Вентцеля, С.Т.Шацкого, А.С.Макаренко.

4. Основные взгляды на проектирование, проектную деятельность.

5. Методы управления проектами.

6. Типологии и классификация проектов.

7. Типы, формы, способы представления проектов.

8. Возможности телекоммуникационных проектов.

9. Самооценка проектов.

10. Презентация как один из основных видов защиты проектов.

11. Формы представления проектов.

12. Рекомендации к выступлению на защите проектов.

13. Игра как форма защиты проекта.

14. Работа над созданием сайтов.

15. Работа над проектами социологических исследований.

16. Мониторинг процесса осуществления проектной деятельности.



Оценочный лист защиты исследовательской работы  (сообщения, проекта)  

        

Наименование показателя

Выявленные недостатки и

замечания (комментарии)

Отметка

I. КАЧЕСТВО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ (СООБЩЕНИЯ, ПРОЕКТА) 

1 . Соответствие содержания работы заданию 



2. Грамотность изложения и качество оформления работы 



3. Самостоятельность выполнения работы, глубина проработки материала, использование  рекомендованной и справочной литературы 



4. Обоснованность и доказательность  выводов 



Общая оценка за выполнение ИР   


II. ОТВЕТЫ НА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ РАБОТЫ 

Вопрос 1



Вопрос 2   



Вопрос 3   



Общая оценка за ответы на вопросы   



ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ЗА ЗАЩИТУ   




Устный опрос:

Тема 1.1 Содержание проекта. Типы и виды проектов

1.Проект. Особенности и структура проекта.

2.Типы проектов по сферам деятельности (технический, организационный, экономический, социальный, смешанный).

3.Классы проектов (монопроекты, мультипроекты, мегапроекты).

4.Виды проектов: реферативный, практический или опытно – экспериментальный.

Тема 1.2 Выбор и формулирование темы проекта, постановка целей. Определение гипотезы

1. Требования к выбору и формулировке темы.

2. В чем заключается актуальность практическая значимость исследования.

3. Как определить цели и задачи.

4. Типичные способы определения цели

5. Эффективность целеполагания.

6. Понятие «Гипотеза». Процесс построения гипотезы. Формулирование гипотезы.

7. Доказательство и опровержение гипотезы.


Тема 1.3 Этапы работы над проектом

1. Какие существуют этапы работы над проектом.

2. Что включает в себя подготовительный этап.

3. Планирование: подбор необходимых материалов, определение способов сбора и анализа информации.

4. Виды опроса. Анкетный опрос. Интервьюирование. Беседа.

5. Основной: обсуждение методических аспектов и организация работы, структурирование проекта, работа над проектом.

6. Заключительный: подведение итогов, оформление результатов, презентация проекта. Формы продуктов проектной деятельности и презентация проекта. Критерии оценки проекта.


Тема 1.6 Правила оформления презентации

1.Общие требования к оформлению текста (ГОСТы по оформлению машинописных работ: выбор формата бумаги, оформление полей, знаков препинания, нумерации страниц, рубрикации способы выделения отдельных частей текста).

2.Использование стандартных программ Microsoft Office.

3.Правила оформления титульного листа, содержания проекта.

4.Оформление библиографического списка.

5.Правила оформления таблиц, графиков, диаграмм, схем.

6.Презентация проекта. Особенности работы в программе Power Point.

7.Требования к содержанию слайдов.


Критерии оценок устного ответа

Оценка «5»:

ответ полный и правильный; материал изложен в определенной логической последовательности, ответ самостоятельный.

Оценка «4»:

ответ полный и правильный ; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию преподавателя.

Оценка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Оценка «2»:

при ответе обнаружено непонимание обучающегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые обучающийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя.




Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Комплектконтрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

ОУД.13 ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛНЬНОСТИ

профессии:

15.01.25. Станочник (металлообработка)

15.01.05. Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для осуществления текущего контроля и проверки результатов освоения учебной дисциплины и проведения промежуточной аттестации. Формой промежуточной аттестации по дисциплине является дифференцированный зачет

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.