Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Тесты / КОС по английскому языку

КОС по английскому языку

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области

«Ангарский техникум общественного питания и торговли»


УТВЕРЖДЕНО:

Директор ГАПОУ ИО АТОПТ

_______________/С.А. Карп/

«___»______________2016г.





КОМПЛЕКТ

контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

«Иностранный язык»

основной профессиональной образовательной программы

по профессии

19.01.17 Повар, кондитер








Ангарск, 2016

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, рабочей программы учебной дисциплины «Иностранный язык» профессии 19.01.17 Повар, кондитер




Разработчик(и):


ГАПОУ ИО АТОПТ преподаватель Т.С. Куспангалиева





Рассмотрена и одобрена на заседании ЦМК

общеобразовательной подготовки

Протокол №____________ от «____»__________2016г.

Председатель ЦМК ______________Ю.А. Бочарова





СОДЕРЖАНИЕ


Пояснительная записка 4

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке 5

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля 6

4. Распределение типов контрольных заданий по элементам предметных результатов текущего контроля 7

5. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам предметных результатов, контролируемых на промежуточной аттестации 8

6. Контрольные задания 10

7. Контроль и оценка общих компетенций студентов 50

8. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых при аттестации. 53

9. Лист согласования 53


Пояснительная записка

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений студентов, освоивших программу учебной дисциплины «Иностранный язык»

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачёта.

КОС разработаны на основании:

- основной профессиональной образовательной программы по профессии 19.01.17 Повар, кондитер

  • рабочей программы учебной дисциплины «Иностранный язык» 10.09.2015года




















2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка предметных результатов, предусмотренных рабочей программой учебной дисциплины «Иностранный язык»

Таблица 1.

Показатели оценки результата


ПР1- сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;


З1- знать языковой лексический материал:

-значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения

- значения оценочной лексики;

З2- знать языковой грамматический материал:

- значение изученных грамматических явлений

- значение видо-временных форм глагола;

- значение неличных и неопределенно-личных форм глагола;

- значение глагольных форм условного наклонения;

- значение косвенной речи/косвенного вопроса;

- значение согласования времен;

ПР2 владение знаниями о социокультурной специфике

англоговорящих стран

и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой

специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и

англоговорящих стран;



З3- знать значения реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

З4- знать страноведческую информацию из аутентичных источников, сведения о стране/странах изучаемого языка:

- сведения о культуре и науке;

- сведения об исторических и современных реалиях;

- сведения об общественных деятелях;

- сведения о месте в мировом сообществе и мировой культуре;

- сведения о взаимоотношениях с нашей страной;

З5- знать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

ПР3-достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

У1 – уметь вести диалог официального и неофициального характера

- запрашивать информацию и обмениваться ею

- высказывать и аргументировать свою точку зрения

- обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую

информацию

- инициировать, поддерживать и заканчивать диалог

- использовать оценочные суждения и эмоционально-

оценочные средства, выражать эмоциональное отношение квысказанному/обсуждаемому/прочитанному/увиденному

- Соблюдать речевые нормы и правила поведения, принятые в странах изучаемого языка

У2- владеть монологической речью

- рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

- описывать события, излагать факты

- создавать словесный социокультурный портрет своей

страны и стран/страны изучаемого языка

У3 – владеть письменной речью

- заполнять различные виды анкет; сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка

- описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера

- делать выписки из иноязычного текста

ПР4 - сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

У4 - уметь читать аутентичные тексты различных стилей с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей

- использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы

- использовать просмотровое/поисковое чтение в целях

извлечения необходимой/запрашиваемой информации из

текста статьи, проспекта

- использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно- познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы

- отделять главную информацию от второстепенной,

выявлять наиболее значимые факты

- определять свое отношение к прочитанному


3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Таблица 2.


Наименование элемента

предметных результатов

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

ПР1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

Устный опрос, практическая работа, контрольная работа, тестирование

Дифференцированный зачет (устный ответ, практические задания, тестирование)

ПР2. владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

Устный опрос, практическая работа, контрольная работа, тестирование, доклад, презентация

ПР3. достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

Устный опрос, практическая работа, контрольная работа, тестирование, доклад, презентация

ПР 4. сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Устный опрос, практическая работа, контрольная работа, тестирование




4. Распределение типов контрольных заданий по элементам предметных результатов текущего контроля


Таблица 3.


Содержание

учебного материала

по программе УД

Тип контрольного задания

ПР1

ПР2

ПР3

ПР4

Раздел 1. Основное содержание

Тема 1.1. Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке

ПР

УО

ПР

Д

Тема 1.2. Описание человека

ПР, Т

УО

ПР

П

Тема 1.3. Семья и семейные отношения, домашние обязанности

Т, ПР

УО

ПР

П

Тема 1.4. Описание жилища и учебного заведения

Т, ПР

УО

ПР

П

Тема 1.5. Распорядок дня студента колледжа

Т, ПР

УО

ПР

П

Тема 1.6. Хобби, досуг

Т, ПР

УО

ПР

П

Тема 1.7. Описание местоположения объекта (адрес, как найти)

Т, ПР

УО

ПР

П

Тема 1.8. Еда, способы приготовления пищи, традиции питания

Т, ПР

УО

ПР

П

Тема 1.9 Физкультура и спорт, здоровый образ жизни

Т, ПР

УО

ПР

П

Тема 1.10. Экскурсии и путешествия

Т, ПР

УО

ПР

П

Тема 1.11. Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство

Т, ПР

УО

ПР

П

Тема 1.12. Англоговорящие страны

Т, ПР

УО

ПР

П

Тема 1. 13. Научно-технический прогресс

Т, ПР

УО

ПР

П

Тема 1.14. Человек и природа, экологические проблемы

Т, ПР

УО

ПР

П

Раздел2 Профессионально ориентированное содержание

Тема 2.1 Физические и природные явления

Т, ПР

УО

ПР

П

Тема 2.2. Защита окружающей среды. Безопасность

жизнедеятельности

Т, ПР

УО

ПР

П

Тема 2.3 Достижения и инновации в области естественных наук

Т, ПР

УО

ПР

П

Тема 2.4. Участие в отраслевых выставках

Т, ПР

УО

ПР

П

Условные обозначения:

УО – устный ответ

П/Р – практическая работа

КР – контрольная работа

Т – тестирование

ПК – проверка конспектов

Д – доклад,

П - презентация


5. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам предметных результатов, контролируемых на промежуточной аттестации

Таблица 4.


Содержание

учебного материала

по программе УД

Тип контрольного задания


ПР1

ПР2

ПР3

ПР4



Раздел 1. Основное содержание


Тема 1.1. Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке

А1-А21


В1, В2

С1


Тема 1.2. Описание человека

А1-А21


В2

С2


Тема 1.3. Семья и семейные отношения, домашние обязанности

А1-А21

В1


С1


Тема 1.4. Описание жилища и учебного заведения

А1-А21

В1


С1


Тема 1.5. Распорядок дня студента колледжа

А1-А21


В3

С2


Тема 1.7. Описание местоположения объекта (адрес, как найти)

А1-А21


В1

С2


Тема 1.8. Еда, способы приготовления пищи, традиции питания

А1-А21

В1


С1


Тема 1.9 Физкультура и спорт, здоровый образ жизни

А1-А21


В2

С1


Тема 1.10. Экскурсии и

путешествия

А1-А21



В1




С1


Тема 1.11. Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство

А1-А21




С2


Тема 1.12. Англоговорящие страны

А1-А21


В1

В3

С2


Тема 1. 13. Научно-технический прогресс

А1-А21




С1


Тема 1.14. Человек и природа, экологические проблемы

А1-А21


В2


С2


Тема 2.1 Физические и природные явления

А1-А21



В3

С1


Тема 2.2. Защита окружающей среды. Безопасность

жизнедеятельности

А1-А21




С1



Тема 2.3 Достижения и инновации в области естественных наук

А1-А21



В2

С1


Тема 2.4. Участие в отраслевых выставках

А1-А21


В3


С2








6. Контрольные задания


6.1. Контрольная работа

Настоящая контрольная работа нацелена на проверку знаний английского языка и умений студентов по данной учебной дисциплине. Контрольная работа предназначена для проведения по итогам года и предполагает проверку как предметных результатов так и личностных и метапредметных результатов.

Контрольная работа состоит из 3 частей:

Название части,

задания

практического результата

Часть А, №А1-А28

ПР1- сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

ПР2- владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;


Часть В, №В1, В2, В3

ПР3- достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

ПР2- владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;


Часть С, №С1, С2

ПР 4- сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

ПР2- владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;



6.1.2. Текст задания.


Общие положения

Познакомьтесь с текстом контрольной работы. Данная контрольная работа содержит 3 части, состоящие из 33 заданий. Все задания выполняются письменно, ответы заносятся в бланк.

Обратите внимание, что задание В2 сдается в устной форме.

Выполните задания. Ответы к заданиям занесите в бланк ответов.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

ВАРИАНТ № 1

ЧАСТЬ А

Выполните задания, запишите ответы в бланк ответов

А1. Употребить глагол to be в правильной форме.

My father ... a teacher.

They ... in Moscow last year.

4) Where … your mother now? – She … in the kitchen.


А2. Употребите глагол to have в правильной форме.

I ... an interesting book about Repin.

Who ... any questions now?

4) What kind of car … he got?


А3. Употребите оборот there is/are нужном времени.

How many rooms ... there in your flat?

There .. .a new cinema near my house now

5) There … only one room in his flat now.


А4. Напишите указанные существительные во множественном числе.

Class, sheep, roof, army, exercise.


А5. Напишите степени сравнения следующих прилагательных.

Tall, careful, clever, strange, pretty.


А6. Вставьте some, any или no.

Do you want... milk in your coffee?

There is ... snow in the street because it is warm.


А7. Поставьте глаголы, данные в скобках, в нужном времени.

My friend (to work) at the factory.

This student (to answer ) well at the last lesson.

Schoolchildren (to have) the longest holidays in summer.


А8. Mike is looking for … job.

a) a

b) the

c) an

d) –


А9. I want those books. Please give … to me.

a) they

b) them

c) those

d) these


А10. It was 10 o’clock. I … leave.

a) must

b) had

c) have to

d) had to


А11. If I don’t know a word I … in my dictionary.

a) look

b) look for

c) look up

d) look at


А12. How much money do you spend … food each month?

a) on

b) at

c) for

d) to


А13. You should … alone at night.

a) not drive

b) not to drive

c) don’t drive

d) not driven


А14. She is a kind of person … likes to go to parties.

a) which

b) who

c) whom

d) where

А15. Tom … study hard but now he doesn’t study very hard.

a) use

b) didn’t use to

c) used

d) used to


А16. Have you ever been to England? Yes, I … there last year.

a) was being

b) had been

c) have been

d) was


А17. He was supposed … after the matter.

a) to look

b) look

c) looked

d) looking


А18. Before you …, don’t forget to turn off the TV set.

a) will leave

b) left

c) leave

d) have left


А19. I heard a knock on the door but when I opened it there was … outside.

a) somebody

b) nobody

c) anyone

d) anything


А20. Why is Mike late? He has … missed the nine o’clock train or something really serious has happened to him.

a) either

b) neither

c) both

d) so


А21. Will you give me two … stamps?

a) else

b) still

c) more

d) another


Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А22—А28. Эти номера соответствуют заданиям А22—А28, в которых представлены возможные варианты ответов. Обведите номер выбранного вами варианта ответа.

Exiles

I can’t say I really feel at home anywhere. I was born in a city, but I hate cities. I love mountains, but I have A22________ lived in a mountain country: my home is a flat agricultural area in the south of England which I find boring. I don’t have much in A23________ with the local people there, and my way of life is very A24________ from theirs, so I don’t feel that I am really part of the community. Although I am English, in some ways I don’t feel English. I have spent time in various countries, and I can happily live abroad for a period. Not for ever, though. In the end I always begin to feel too foreign, and miss too many things. It is then that I realize that my A25_____ really are in England, even if I can’t say exactly where. I don’t have

very A26__________ family ties, and I am not in contact with many of my relatives. My Canadian wife has a much stronger sense of family, which she has passed to our son. His home and his immediate family mean a great deal to him, and his extended family is very important to him as well. He is very fond of all his A27________ , and likes to see them as often as he can. So perhaps the next generation will have more ties than I have. In some ways I hope so, but being rootless has advantage too. On balance, I am not sure that I would prefer to A28____________ to one place, one community and one set of ideas.

ЧАСТЬ В

В1. Перед вами четыре коротких диалога, обозначенных А, В, С и D.Определите, где происходит каждый из этих диалогов. Исполь­зуйте каждое место действия из списка 15 только один раз. В задании есть одно лишнее место действия. Занесите свои ответы в таблицу.

  1. At the post office

  2. At the booking office

  3. At the airport

  4. At a restaurant

  5. In the hospital

Dialogue А

A: Give me 100 first-class stamps, please.

В: Here you are. That will be 25 dollars. Anything else?

A: Yes, I want 20 airmail stamps for Europe. I want to send this letter by registered mail.

B: Okay. Your total bill is 34 dollars. You have to fill out this form.


Dialogue В

A: Is it a direct train to London?

B: No, you have to change trains at Bimiham.

A: I see. One ticket to London, please.

B: Single or return, Ms?

A: Single, please.

B: 64 pounds, please.


Dialogue С

A: Good morning. Please, have a seat here. What’s the problem?

В: I have a terrible stomachache.

A: Do you have diarrhea?

B: Yes, I do.

A: Do you have any other symptoms?

B: Yes, I feel sick.


Dialogue D

A: Good evening. Two for dinner?

В: Yes, that’s right.

A: Where would you like to sit?

B: Could we have a table near the window, please?

A: Certainly. Here is the menu.


В2. Составьте монолог по одной из заданных тем. Ваш рассказ должен содержать 10-15 предложений. Устный ответ учителю не более 5 минут

Описание человека

Семья и семейные отношения, домашние обязанности

Описание жилища и учебного заведения


В3. Вы получили письмо от вашего друга по переписке Мэри.

... I’m so impressed! Last weekend our class visited the Museum of the Moving Image. We learnt about the history and magic of cinema and TV. We could even try to draw our own cartoon film! I enjoyed it very much! We also met characters from the past and asked them different questions.

What was the last museum you visited? Did you enjoy it?

With love, Mary.

Напишите ей письмо и ответьте на ее вопросы.

Задайте ей три вопроса.

Письмо должно содержать 100-120 слов, не забывайте правила написания письма.


ЧАСТЬ С

С 1. Установите соответствие между темами А—Н и текстами 1— 7. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании одна тема лишняя.

А. The Pyramids of Egypt

В. The hanging gardens of Babylon

C. The statue of Zeus at Olympia

D.The mausoleum of Halicarnassus

E.The Apollo Belvedere in Vatican

F.The temple of Artemis at Ephesus

G.The Pharos of Alexandria

H.The colossus of Rhodes

1. Seven Wonders of the World are works of art and architecture regarded by ancient Greek and Roman observers as the most extraordinary struc­tures of antiquity. Only one wonder of the seven, the pyramids of Egypt, still stands today.

2. It was carved in the mid-5th century BC by the Greek sculp­tor Phidias. The colossal statue was the central feature of the Temple at Olympia, where the Olympic Games were held. It was considered to be Phidias’s masterpiece. The seated figure of the king of the Greek gods was 12 m in height and made of ivory and gold. An earthquake probably lev­eled the temple in the 6th century AD, and the statue was later taken to Constantinople, where a fire destroyed it.

3. The lighthouse, built in about 280 BC during the reign of Ptolemy stood more than 134 m tall — about as high as a 40-storey building. A fire was kept burning at its top to welcome sailors coming to the Egyptian land. Storms and an earthquake had damaged the lighthouse by 955 AD; an earthquake completely destroyed it during the 14th century.

4. They consisted of several tiers of platform terraces built upon arches and extending to a great height. Accounts of their height range from about 24 m to a less reliable estimate of more than 90 m. Trees and colourful plants and flowers grew on the terraces, irrigated with water brought up from the Euphrates River.

A huge bronze statue of the Greek sun god Helios was erected in about 280 BC to guard the entrance to the harbor at Rhodes, a Greek island off the coast of Asia Minor. The statue stood about 32 m tall and according to legend, it straddled the harbor. An earthquake destroyed it in 224 BC.

5.Queen Artemisia built the tomb in memory of Mausolus, her brother and husband, in what is now southwestern Turkey. It was decorated by the leading sculptor of the age. An earthquake probably toppled the structure, and its materials were later used as building material. Only fragments remain of this tomb from which the word mausoleum derives.

6. They were built on the west bank of the Nile River at Giza during the 4th Dynasty (about 2575 to about 2467 BC). The oldest of the seven wonders, they are the only one remaining nearly intact today. Their white stone facing was later removed for use as building material in other places. According to the Greek historian Herodotus, ten years were required to prepare the site and 100,000 labourers worked thereafter for 20 years to complete the largest of them, which contains the king’s tomb.

7. An imposing temple in honour of the goddess of the hunt was built in what is now Turkey in the 6th century BC and rebuilt after it burned in 356 BC. Archaeologists estimate that the temple measured 104 m in length and 50 m in width. Its 127 stone columns stood more than 18 m tall. The temple was destroyed by the Goths in 262 AD.


С 2. Прочитайте утверждения 1—6 и следующий за ними текст. Ус­тановите соответствие между утверждениями и содержанием текста. Запишите в таблицу цифру 1, если утверждение верное, цифру 0, если утверждение неверное.

  1. Some countries which were not part of the British Empire are affected by the Westminster model.

  2. The Westminster model may be referred to as the democratic form of governing.

  3. The 18th and the beginning of the 19th centuries were marked by the Industrial revolution in Great Britain.

  4. Great Britain was a pioneer in urbanization of the nation.

  5. The middle class prevailed in Great Britain.

  6. Queen Victoria turned the nation into the richest in the world.

The British Empire influenced a lot of countries. Even parts of the world never included in the British Empire have adopted the British system of parlia­mentary government, often referred to as the Westminster model. Originally a vehicle for royal authority, this system gradually evolved into a representative government and finally became a means through which democracy could be exercised. Today legislative power comes from the lower house of Parliament, known as the House of Commons. The freely elected members of the House of Commons select the nation’s chief executive, the prime minister. He or she in turn appoints members of the House of Commons to the Cabinet, a body of advisers. Because the executive is not separated from the legislature, the government is efficient as well as responsive to the electorate.

Britain was a pioneer in economic matters. The first industrial revo­lution occurred in Britain in the 18th and early 19th centuries and led to the development of the world’s first society dominated by a middle class. Britain was the first nation to have more than half of its population living in urban areas. Rapid economic development and worldwide trade made Britain the richest nation in the world during the reign of Queen Victoria in the 19th century. For a long time before and after the Industrial Revolu­tion, London was the center of world capitalism, and today is still one of the world’s most important business and financial centres.


















ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

ВАРИАНТ № 2

ЧАСТЬ А

Выполните задания, запишите ответы в бланк ответов

А1. Употребить глагол to be в правильной форме.

Не ... a pupil twenty years ago.

1) … your father at work yesterday?

5) Where … you yesterday? – I … at the cinema.


А2. Употребите глагол to have в правильной форме.

My sister ... two little children.

.1) We … no garden now.

When do you … your breakfast?

. А3. Употребите оборот there is/are в нужном времени.

There ... 30 pupils in our class last year.

) There … 30 pupils in our class now.

How many students … there at the lesson yesterday?


А4. Напишите указанные существительные во множественном числе.

Ox, advice, factory, safe, man.


А5. Напишите степени сравнения следующих прилагательных.

Big, narrow, difficult, attentive, experienced.


А6. Вставьте some, any или no.

I can see ... children in the yard. They are playing.

There were not... flowers on the table.

А7. Поставьте глаголы, данные в скобках, в нужном времени.

This group (to go) to the theatre next month.

They (to translate) text two tomorrow.

He (to help) me in my work tomorrow.



А8. Could you close … window, please.

a) a

b) the

c) an

d) –


А9. We are going for a walk. You can go with … .

a) we

b) us

c) our

d) ours

А10. It was a through train so we … change trains.

a) mustn’t

b) hadn’t

c) didn’t have to

d) had not to


А11. If I want to buy a jacket I always … .

a) try it on

b) try on it

c) try it

d) it try on


А12. We have been warned … the danger of smoking here.

a) about

b) against

c) at

d) from


А13. You’d better … out alone at night.

a) not to go

b) don’t go

c) not go

d) didn’t go


А14. A vegetarian is someone … doesn’t eat meat.

a) whom

b) who

c) which

d) whose


А15. When Tom was a child he … ice-cream, but he doesn’t like it now.

a) use to eat

b) used eat

c) use eat

d) used to eat


А16. It was raining when Kate … the bus.

a) waits

b) was expecting

c) expected

d) was waiting for


А17. They were supposed … with us till Monday.

a) stayed

b) stay

c) to stay

d) had stayed


А18. I will give you my address when I … somewhere to live.

a) find

b) will find

c) found

d) have found


А19. We don’t know … about car engines.

a) nothing

b) something

c) anything

d) everything


А20. I … like the film nor the novel it’s based on.

a) both

b) neither

c) so

d) either


А21. Is the baby … crying?

a) still

b) yet

c) else

d) more


Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А22—А28. Эти номера соответствуют заданиям А22—А28, в которых представлены возможные варианты ответов. Напиши номер выбранного вами варианта ответа.

Customs and Traditions

In the United States most people celebrate their birthdays on the day of the month they were born. Birthdays are celebrat­ed with family and friends. Invitations are sent for a party and mothers usually cook birthday cake decorated with candles. The number of candles A22_______ the age of the birthday per­son. After the

candles are lighted, the person A23_________three wishes and then blows the candles out in one breath so the wishes will come true. Everybody sings “Happy Birthday” and wishes the person health and long life. It is A24_______ to bring or send birthday cards and gifts to the birthday person. Many people send flowers; other gifts may be clothing, books, or perfumes. There are birthstones and flowers for each month of the year which can also be A25_______ presents. Par­ties for children are usually held at home. At children’s parties, children A26______ birthday hats and get souvenirs from the birthday child. Sometimes birthdays are celebrated at school in the classroom with classmates. Mothers bring cake, candy, and refreshments for the whole class. Some parties are catered at res­taurants. Parents reserve a special room for the birthday group and supply the refreshments and decorations. Some birthdays are special. Girls have a special celebration for the sixteenth birth­day, called “sweet sixteen”. The eighteenth birthday is important because it is the legal A27_____ age. The legal age for driving and drinking alcohol A28________with each state

A22

1

is

2) represents

3) considers

4)

resembles

A23

1

thinks

2) does

3) makes

4)

realizes

A24

1

custom

2) usually

3) generally

4)

traditional

A25

1

appropriate

2) necessary

3) needed

4)

distinctive

A26

1

dress

2) wear

3) bear

4)

carry

A27

1

election

2) voting

3) own

4)

middle

A28

1

differs

2) different

3) varies

4)

similar


ЧАСТЬ В

В1. Перед вами четыре коротких диалога, обозначенных А, В, С и D.Определите, где происходит каждый из этих диалогов. Исполь­зуйте каждое место действия из списка 15 только один раз. В задании есть одно лишнее место действия. Занесите свои ответы в таблицу.

  1. In the shop

  2. In the restaurant

  3. In the exhibition

  4. At school

  5. In the office


Dialogue А

A: Is it going to be sunny at the weekend?

B: Yes, I think so. That’s what I heard on the radio.

A: Good! Then we’re going to have the party outside.

B: OK. But we’re going to need some more chairs.

A: I’m going to see John later. I can ask him to bring some.

B: Good idea. Is he going to bring some extra plates and glasses, too?

A: Yes, he is.


Dialogue В

A: What’re you doing tonight?

B: Nothing. Why?

A: Do you want to go out somewhere?

B: Yeah. We can go to the cinema in town.

A: Good idea. What do you want to see?

B: There’s a new film with George Clooney. I love him. I think it starts at eight.

A: OK- Do you want to go for a coffee first?

B: That sounds great. Do you know a good place to meet?

A: How about at Michel’s Cafe at seven o’clock?

B: Perfect. See you there!


Dialogue С

A: Yes, I’d like a ticket to London, please. For today.

B: Single?

A: No, return, please. I’m coming back on Thursday.

B: OK. First or second class?

A: Second is fine.

B: That’s £62 please. How would you like to pay? By cash or card?

A: Is Visa OK?

B: Of course. Just enter your PIN here, please. Thank you.


Dialogue D

A: Have you been to Egypt before?

В: No, I haven’t. This is my first time, but my husband has — he was in Alexandria, in the north of Egypt.

A: It’s a very beautiful place. Well, I hope you’re enjoying my country. Have you seen any famous places yet?

B: Oh, yes! We’ve been to Luxor.

A: Oh, very good. Did you like it?

B: Yes, we loved it. It was very romantic. And we saw the Valley of the Kings.


В2. Составьте монолог по одной из заданных тем. Ваш рассказ должен содержать 10-15 предложений. Устный ответ учителю не более 5 минут

1. Распорядок дня студента колледжа

Описание местоположения объекта (адрес, как найти)

Еда, способы приготовления пищи, традиции питания


В3. Вы получили письмо от вашего друга по переписке Эндрю .

...Last weekend my father and I went fishing. It was great. How did you spend your last weekend? Does your leisure depend on the season of the year? Do you prefer to spend your weekends with your parents or with your friends? Why?...

Напишите ему письмо и ответьте на ее вопросы.

Задайте ему три вопроса.

Письмо должно содержать 100-120 слов, не забывайте правила написания письма.


ЧАСТЬ С

С 1. Установите соответствие между темами А—Н и текстами 1— 7. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании одна тема лишняя.

A.

Opera

E.

Conservatoire

B.

Play

F.

Puppet show

C.

Circus

G.

Musical

D.

Ballet

H.

Rock music

The introduction of wild animals to the performance dates from about 1831, when the French trainer Henri Martin performed with his lions, elephant, and other animals at the Cirque Olympique in Paris. He was soon followed by the American trainer Isaac A. Van Amburgh, reput­edly the first man to stick his head into a lion’s mouth, who in 1838 took his act to England and so fascinated the young Queen Victoria that she commissioned the artist Edwin Landseer to paint a portrait of the brave American with his "big cats.”

2. It is one of the world’s most prestigious dance competitions, open to both male and female dancers of all countries, and much like the Olympic Games in purpose. It was first held in Bulgaria in July 1964. The compe­titions were organized by the Bulgarian Ministry of Culture to sponsor a dance event of international interest, creating opportunities for dancers choreographers, directors, and teachers to demonstrate and exchange skills. Following the original competitions the next were held in 1965, 1966, 1968, and every two years thereafter.

3. Britain’s worldwide influence in music in the second half of the 20th century, especially in the area of popular music, is enormous. Such groups and singers as the Beatles, the Rolling Stones, The Who, Elton John, and Sting are famous all over the world. The British people are of opinion that pop and rock music remain the most popular kinds of music in Britain, although jazz also has a large following.

4. Throughout the world the name Shakespeare is associated with the greatest achievements of England in the performing arts. Unfortunately, we have vague facts about Shakespeare’s life. He apparently arrived in London about 1588 and by 1592 had attained success as an actor and a playwright.

5. The genre had taken a new turn with the production in 1927 of Show Boat; it was the first musical to provide a cohesive plot and initiate the use of music that was integral to the narrative, a practice that took hold until the 1940s. Based on a novel by Edna Ferber, the performance presented a serious drama based on American themes incorporating music that was derived from American folk melodies and spirituals.

6. “Chinese shadows”, the European version of the Chinese shadow - puppet show, was introduced in Europe in the mid-18th century by returning travelers. Soon adopted by French and English showmen, the form gained prominence in the shows of the French puppeteer Dominique S6raphin, who presented the first popular performance in Paris in 1776. In 1781 he moved his show to Versailles, where he entertained the French court, and three years later he established a highly successful puppet theatre in Paris.

7.Although stage plays have been set to music since the era of the ancient Greeks, when the dramas of Sophocles and Aeschylus were ac­companied by lyres and flutes, the usually accepted date for the beginning of opera as we know it is 1600. As part of the celebration of the marriage of King Henry IV of France to the Italian aristocrat Maria de Medici, the Florentine composer Jacopo Peri produced his famous Euridice, generally considered to be the first opera.


С 2. Прочитайте утверждения 1—6 и следующий за ними текст. Ус­тановите соответствие между утверждениями и содержанием текста. Запишите в таблицу цифру1, если утверждение верное, цифру 0, если утверждение неверное.

  1. Students generally are required to attend lectures at Oxford.

  2. At some colleges students must change clothes to dinner.

  3. In a short stroll one can pass the house where Christopher Wren discovered his comet.

  4. Tolkien wrote notes for the Hobbit trilogy in one of Oxford’s pubs.

  5. Mathematician Charles Lutwidge Dodgson wrote a children’s book called Alice’s Adventures in Wonderland in Oxford.

  6. Margaret Thatcher and John Kennedy studied at Oxford.

For 800 years the University of Oxford has been polishing minds and confusing outsiders in roughly equal measure. It is a place where students generally aren’t required to attend lectures, don’t receive grades, seldom study anything outside their chosen subject, and take just three sets of exams during the course of their college careers — “one to get in and two to get out,” as one alumnus told me.

There are more rules and traditions than you can imagine,” Owen Sheers, a cheerful but slightly shell-shocked-looking first-year student, told me toward the end of his first week in New College. “At my college you dress one way if you go to the first sitting of dinner, another way if you go to the second. It’s very confusing.”

A confusion of tradition is perhaps an inevitable consequence of a place so deeply steeped in history. In a short stroll you can pass the house where Edmund Hailey discovered his comet; the site of Britain’s oldest public museum, the Ashmolean; the hall where architect Christopher Wren drew his first plans; the pub where J.R.R. Tolkien wrote notes for the Hobbit trilogy (it stands opposite the pub where Thomas Hardy made similar preparations for Jude the Obscure) ', the track where Roger Bannister ran the first sub-four-minute mile; the meadow where a promising young mathematician named Charles Lutwidge Dodgson refined The Formulae of Plane Trigonometry, An Elementary Treatise on Determinants and — oh yes — a children’s trifle called Alice’s Adventures in Wonderland.

Walk down the broad and curving High Street and you follow in the footsteps of Samuel Johnson, Adam Smith, Edward Gibbon, Jonathan Swift, Roger Bacon, Oscar Wilde, Graham Greene, T. S. Eliot, C. S. Lewis, Percy Bysshe Shelley, Indira Gandhi, Margaret Thatcher, and Bill Clinton, to name just a few who have worked and studied here.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

ВАРИАНТ № 3

ЧАСТЬ А

Выполните задания, запишите ответы в бланк ответов

А1. Употребить глагол to be в правильной форме.

I ... a doctor when I grow up.

2) My sisters … ill last week.

Не ... a pupil twenty years ago.

А2. Употребите глагол to have в правильной форме.

... you ... some time in the evening to discuss this question?

He … a new flat in the center of the town

My sister ... two little children.

А3. Употребите оборот there is/are в нужном времени.

There ... no school near our house 5 years ago.

There … a new school near our house next year.

) There … only one room in his flat now.

А4. Напишите указанные существительные во множественном числе.

Baby, shoe, dress, sugar, photo.

А5. Напишите степени сравнения следующих прилагательных.

Grey, expensive, bad, fat, dry.

А6. Вставьте some, any или no.

There is … bread for dinner. Go and buy it.

They brought … books from the library.

А7. Поставьте глаголы, данные в скобках, в нужном времени.

1.We (to get) books from the library last week.

He (to read) the book about Robinson Crusoe in his childhood.

My friend (to work) at the factory.


А8. This morning I had … apple and some toasts for breakfast.

a) a

b) the

c) an

d) –

А9. Nick wants the money. Please give … to him.

a) they

b) those

c) them

d) it

А10. Why … go to the police station yesterday?

a) must she

b) had she to

c) did she have to

d) she had to

А11. The child is asleep. Don’t … .

a) wake him

b) wake him up

c) wake up him

d) woke him up

А12. This village reminds me … the one I lived in when I was a child.

a) of

b) about

c) at

d) from

А13. You ought … the weather before starting off.

a) check

b) to check

c) checked

d) checking

А14. That is the horse … won the race.

a) who

b) whose

c) which

d) whom

А15. I know she doesn’t play the piano now but … play?

a) used she to

b) did she use

c) did she used to

d) did she use to

А16. I didn’t have the book that she … .

a) like

b) likes

c) liked

d) has liked

А17. She was supposed … here in the evening.

a) to be

b) be

c) was

d) been

А18. When I … in London. I hope to visit a friend of mine.

a) was

b) am

c) have been

d) will be

А19. I didn’t know about the concert … told me.

a) Somebody

b) Anybody

c) Everybody

d) Nobody

А20. … my brother and I were upset when we heard the news.

a) Both

b) And

c) Neither

d) Either

А21. Haven’t you finished the book …?

a) else

b) already

c) still

d) yet

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А22—А28. Эти номера соответствуют заданиям А22—А28, в которых представлены возможные варианты ответов. Напишите номер выбранного вами варианта ответа.

'It's Only Me'

After her husband had gone to work, Mrs Richards sent her children to school and went upstairs to her bedroom. She was too excited to do any А22 ______ that morning, because in the evening she would be going to a fancy dress party with her husband. She intended to dress up as a ghost and she had А23 ______ her costume the night before. Now she was А24 ______ to try it on. Though the costume consisted only of a sheet, it was very effective. Mrs Richards put it  А25 ______, looked in the mirror, smiled and went downstairs. She wanted to find out whether it would be  А26 ______ to wear. Just as Mrs Richards was entering the dining-room, there was a   А27 ______ on the front door. She knew that it must be the baker. She had told him to come straight in if ever she failed to open the door and to leave the bread on the kitchen table. Not wanting to frighten the poor man, Mrs Richards quickly hid in the small store-room under the stairs. She heard the front door open and heavy footsteps in the hall. Suddenly the door of the store-room was opened and a man entered. Mrs Richards realized that it must be the man from the Electricity Board who had come to read the meter. She tried to  А28 ______ the situation, saying 'It's only me', but it was too late. The man let out a cry and jumped back several paces. When Mrs Richards walked towards him, he ran away, slamming the door behind him.

A22

1

homework

2) household

3) housework

4)

housewife


A23

1

did

2) made

3 ) built

4)

created

A24

1

nervous

2) restless

3) ill at ease

4)

impatient


A25

1

up

2) on

3) over

4)

down


A26

1

attractive

2) exciting

3) comfortable

4)

cozy


A27

1

knock

2) kick

3) hit

4)

crash


A28

1

describe

2) explain

3) interpret

4)

clear




ЧАСТЬ В

В1. Перед вами четыре коротких диалога, обозначенных А, В, С и D.Определите, где происходит каждый из этих диалогов. Исполь­зуйте каждое место действия из списка 15 только один раз. В задании есть одно лишнее место действия. Занесите свои ответы в таблицу.

  1. At the airport

  2. At the post office

  3. At the booking office

  4. At a restaurant

  5. In the hospital

Dialogue А

A: Good morning. Please, have a seat here. What’s the problem?

В: I have a terrible stomachache.

A: Do you have diarrhea?

B: Yes, I do.

A: Do you have any other symptoms?

B: Yes, I feel sick.


Dialogue В

A: Good evening. Two for dinner?

В: Yes, that’s right.

A: Where would you like to sit?

B: Could we have a table near the window, please?

A: Certainly. Here is the menu.


Dialogue С

A: Give me 100 first-class stamps, please.

В: Here you are. That will be 25 dollars. Anything else?

A: Yes, I want 20 airmail stamps for Europe. I want to send this letter by registered mail.

B: Okay. Your total bill is 34 dollars. You have to fill out this form.


Dialogue D

A: Is it a direct train to London?

B: No, you have to change trains at Bimiham.

A: I see. One ticket to London, please.

B: Single or return, Ms?

A: Single, please.

B: 64 pounds, please.


В2. Составьте монолог по одной из заданных тем. Ваш рассказ должен содержать 10-15 предложений. Устный ответ учителю не более 5 минут

Физкультура и спорт, здоровый образ жизни

Экскурсии и путешествия

Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство


В3. Вы получили письмо от вашего друга по переписке Элис.

... I’m so impressed! Last weekend our class visited the Museum of the Moving Image. We learnt about the history and magic of cinema and TV. We could even try to draw our own cartoon film! I enjoyed it very much! We also met characters from the past and asked them different questions.

What was the last museum you visited? Did you enjoy it?

With love, Mary.

Напишите ей письмо и ответьте на ее вопросы.

Задайте ей три вопроса.

Письмо должно содержать 100-120 слов, не забывайте правила написания письма.

ЧАСТЬ С

С 1. Установите соответствие между темами А—Н и текстами 1— 7. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании одна тема лишняя.

С 2. Прочитайте утверждения 1—6 и следующий за ними текст. Ус­тановите соответствие между утверждениями и содержанием текста. Запишите в таблицу цифру 1, если утверждение верное, цифру 0, если утверждение неверное.
  1. Some countries which were not part of the British Empire are affected by the Westminster model.

  2. The Westminster model may be referred to as the democratic form of governing.

  3. The 18th and the beginning of the 19th centuries were marked by the Industrial revolution in Great Britain.

  4. Great Britain was a pioneer in urbanization of the nation.

  5. The middle class prevailed in Great Britain.

  6. Queen Victoria turned the nation into the richest in the world.

The British Empire influenced a lot of countries. Even parts of the world never included in the British Empire have adopted the British system of parlia­mentary government, often referred to as the Westminster model. Originally a vehicle for royal authority, this system gradually evolved into a representative government and finally became a means through which democracy could be exercised. Today legislative power comes from the lower house of Parliament, known as the House of Commons. The freely elected members of the House of Commons select the nation’s chief executive, the prime minister. He or she in turn appoints members of the House of Commons to the Cabinet, a body of advisers. Because the executive is not separated from the legislature, the government is efficient as well as responsive to the electorate.

Britain was a pioneer in economic matters. The first industrial revo­lution occurred in Britain in the 18th and early 19th centuries and led to the development of the world’s first society dominated by a middle class. Britain was the first nation to have more than half of its population living in urban areas. Rapid economic development and worldwide trade made Britain the richest nation in the world during the reign of Queen Victoria in the 19th century. For a long time before and after the Industrial Revolu­tion, London was the center of world capitalism, and today is still one of the world’s most important business and financial centres.



ДИФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

ВАРИАНТ № 4

ЧАСТЬ А

Выполните задания, запишите ответы в бланк ответов

А1. Употребить глагол to be в правильной форме.

  1. My sister ... not... at home tomorrow.

  2. They … not ill now.

  3. My sistera student.


А2. Употребите глагол to have в правильной форме.

  1. I ... a lot of work yesterday

  2. They … no lessons tomorrow.

  3. Who ... any questions now?


. А3. Употребите оборот there is/are в нужном времени.

  1. How many people ... there ... at the party next Sunday?

  2. Look, there … some flowers on the table.

  3. How many rooms ... there in your flat?


А4. Напишите указанные существительные во множественном числе.

Leaf, hero, news, child, opportunity.


А5. Напишите степени сравнения следующих прилагательных.

Angry, cold, yellow, cheap, little.



А6. Вставьте some, any или no.

  1. There wasn’t … water in the glass.

  2. Have you got … time to talk to me?


А7. Поставьте глаголы, данные в скобках, в нужном времени.

  1. I (to come ) home later than usual yesterday

  2. We want (to live) in peace.

  3. We (to get) books from the library last week.


А8. Mike is looking for … job.

a) a

b) the

c) an

d) –


А9. I want those books. Please give … to me.

a) they

b) them

c) those

d) these


А10. It was 10 o’clock. I … leave.

a) must

b) had

c) have to

d) had to


А11. If I don’t know a word I … in my dictionary.

a) look

b) look for

c) look up

d) look at


А12. How much money do you spend … food each month?

a) on

b) at

c) for

d) to


А13. You should … alone at night.

a) not drive

b) not to drive

c) don’t drive

d) not driven


А14. That is the horse … won the race.

a) who

b) whose

c) which

d) whom


А15. When Tom was a child he … ice-cream, but he doesn’t like it now.

a) use to eat

b) used eat

c) use eat

d) used to eat


А16. It was raining when Kate … the bus.

a) waits

b) was expecting

c) expected

d) was waiting for


А17. They were supposed … with us till Monday.

a) stayed

b) stay

c) to stay

d) had stayed


А18. I will give you my address when I … somewhere to live.

a) find

b) will find

c) found

d) have found


А19. We don’t know … about car engines.

a) nothing

b) something

c) anything

d) everything


А20. I … like the film nor the novel it’s based on.

a) both

b) neither

c) so

d) either


А21. Is the baby … crying?

a) still

b) yet

c) else

d) more

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А22—А28. Эти номера соответствуют заданиям А22—А28, в которых представлены возможные варианты ответов. Напишите номер выбранного вами варианта ответа.

The Great Discovery

In ancient times people lived on whatever food they could find. As the early people А22 ______ in numbers, they had to wander and search for wild fruits and seeds of wild plants or hunt for small animals.

Then one of these early people  А23 ______ a great discovery. A great genius discovered the meaning of seeds. He may have noticed that where some seeds had fallen on the ground, new plants grew. Perhaps he was А24 ______ enough to put some seeds in the ground to see what would happen. No one knows how it happened, but man А25 ______ that if he put a seed into the soil it could grow into a plant which might field hundreds or even thousands of seeds! He was free of the need to be in a constant А26 ______ of his food! Early man could now put seeds in the spring and wait for them to grow. In the fall he could gather a harvest of seeds. There would be enough to А27 ______ himself and his family all through the winter, with some left over for planting when spring came. This discovery was the beginning of А28 ______ and the most important change that ever happened to people on earth.

A22

1

decreased

2) increased

3) developed

4)

improved



A23

1

fulfilled

2) did

3 ) made

4)

conducted


A24

1

curious

2) questioning

3) surprised

4)

puzzled



A25

1

disclosed

2) opened

3) discovered

4)

exposed



A26

1

investigation

2) exploration

3) look

4)

search



A27

1

feed

2) food

3) provide

4)

nourish



A28

1

gardening

2) cropping

3) cultivation

4)

farming




ЧАСТЬ В

В1. Перед вами четыре коротких диалога, обозначенных А, В, С и D.Определите, где происходит каждый из этих диалогов. Исполь­зуйте каждое место действия из списка 15 только один раз. В задании есть одно лишнее место действия. Занесите свои ответы в таблицу.

  1. In the shop

  2. In the restaurant

  3. In the exhibition

  4. At school

  5. In the office


Dialogue А

A: Yes, I’d like a ticket to London, please. For today.

B: Single?

A: No, return, please. I’m coming back on Thursday.

B: OK. First or second class?

A: Second is fine.

B: That’s £62 please. How would you like to pay? By cash or card?

A: Is Visa OK?

B: Of course. Just enter your PIN here, please. Thank you.


Dialogue В

A: Have you been to Egypt before?

В: No, I haven’t. This is my first time, but my husband has — he was in Alexandria, in the north of Egypt.

A: It’s a very beautiful place. Well, I hope you’re enjoying my country. Have you seen any famous places yet?

B: Oh, yes! We’ve been to Luxor.

A: Oh, very good. Did you like it?

B: Yes, we loved it. It was very romantic. And we saw the Valley of the Kings.


Dialogue С

A: Is it going to be sunny at the weekend?

B: Yes, I think so. That’s what I heard on the radio.

A: Good! Then we’re going to have the party outside.

B: OK. But we’re going to need some more chairs.

A: I’m going to see John later. I can ask him to bring some.

B: Good idea. Is he going to bring some extra plates and glasses, too?

A: Yes, he is.


Dialogue D

A: What’re you doing tonight?

B: Nothing. Why?

A: Do you want to go out somewhere?

B: Yeah. We can go to the cinema in town.

A: Good idea. What do you want to see?

B: There’s a new film with George Clooney. I love him. I think it starts at eight.

A: OK- Do you want to go for a coffee first?

B: That sounds great. Do you know a good place to meet?

A: How about at Michel’s Cafe at seven o’clock?

B: Perfect. See you there!


В2. Составьте монолог по одной из заданных тем. Ваш рассказ должен содержать 10-15 предложений. Устный ответ учителю не более 5 минут

Англоговорящие страны

  1. Научно-технический прогресс

  2. Человек и природа, экологические проблемы



В3. Вы получили письмо от вашего друга по переписке Майкла .

...Last weekend my father and I went fishing. It was great. How did you spend your last weekend? Does your leisure depend on the season of the year? Do you prefer to spend your weekends with your parents or with your friends? Why?...

Напишите ему письмо и ответьте на ее вопросы.

Задайте ему три вопроса.

Письмо должно содержать 100-120 слов, не забывайте правила написания письма.


ЧАСТЬ С

С 1. Установите соответствие между темами А—Н и текстами 1— 7. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании одна тема лишняя

С 2. Прочитайте утверждения 1—6 и следующий за ними текст. Ус­тановите соответствие между утверждениями и содержанием текста. Запишите в таблицу цифру1, если утверждение верное, цифру 0, если утверждение неверное.
  1. Students generally are required to attend lectures at Oxford.

  2. At some colleges students must change clothes to dinner.

  3. In a short stroll one can pass the house where Christopher Wren discovered his comet.

  4. Tolkien wrote notes for the Hobbit trilogy in one of Oxford’s pubs.

  5. Mathematician Charles Lutwidge Dodgson wrote a children’s book called Alice’s Adventures in Wonderland in Oxford.

  6. Margaret Thatcher and John Kennedy studied at Oxford.

For 800 years the University of Oxford has been polishing minds and confusing outsiders in roughly equal measure. It is a place where students generally aren’t required to attend lectures, don’t receive grades, seldom study anything outside their chosen subject, and take just three sets of exams during the course of their college careers — “one to get in and two to get out,” as one alumnus told me.

There are more rules and traditions than you can imagine,” Owen Sheers, a cheerful but slightly shell-shocked-looking first-year student, told me toward the end of his first week in New College. “At my college you dress one way if you go to the first sitting of dinner, another way if you go to the second. It’s very confusing.”

A confusion of tradition is perhaps an inevitable consequence of a place so deeply steeped in history. In a short stroll you can pass the house where Edmund Hailey discovered his comet; the site of Britain’s oldest public museum, the Ashmolean; the hall where architect Christopher Wren drew his first plans; the pub where J.R.R. Tolkien wrote notes for the Hobbit trilogy (it stands opposite the pub where Thomas Hardy made similar preparations for Jude the Obscure) ', the track where Roger Bannister ran the first sub-four-minute mile; the meadow where a promising young mathematician named Charles Lutwidge Dodgson refined The Formulae of Plane Trigonometry, An Elementary Treatise on Determinants and — oh yes — a children’s trifle called Alice’s Adventures in Wonderland.

Walk down the broad and curving High Street and you follow in the footsteps of Samuel Johnson, Adam Smith, Edward Gibbon, Jonathan Swift, Roger Bacon, Oscar Wilde, Graham Greene, T. S. Eliot, C. S. Lewis, Percy Bysshe Shelley, Indira Gandhi, Margaret Thatcher, and Bill Clinton, to name just a few who have worked and studied here.


























6.1.3. Время на подготовку и выполнение


Таблица 5.


6.1.4. Перечень контроля и оценки


Таблица 6.


ПР1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

З1- знать языковой лексический материал:

-значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения

- значения оценочной лексики;

З2- знать языковой грамматический материал:

- значение изученных грамматических явлений

- значение видо-временных форм глагола;

- значение неличных и неопределенно-личных форм глагола;

- значение глагольных форм условного наклонения;

- значение косвенной речи/косвенного вопроса;

- значение согласования времен;

Знает значения лексических единиц, выполняя задание А22-28





Знает значение изученных грамматических явлений, выполняя задания А1-А21

ПР2. владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;














З3- знать значения реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

З4- знать страноведческую информацию из аутентичных источников, сведения о стране/странах изучаемого языка:

- сведения о культуре и науке;

- сведения об исторических и современных реалиях;

- сведения об общественных деятелях;

- сведения о месте в мировом сообществе и мировой культуре;

- сведения о взаимоотношениях с нашей страной;

З5- знать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

Знает значение реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка

выполняя все задания

знает страноведческую информацию выполняя все задания

ПР3. достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

У1 – уметь вести диалог официального и неофициального характера

- запрашивать информацию и обмениваться ею

- высказывать и аргументировать свою точку зрения

- обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую

информацию

- инициировать, поддерживать и заканчивать диалог

- использовать оценочные суждения и эмоционально-

оценочные средства, выражать эмоциональное отношение квысказанному/обсуждаемому/прочитанному/увиденному

- Соблюдать речевые нормы и правила поведения, принятые в странах изучаемого языка

У2- владеть монологической речью

- рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

- описывать события, излагать факты

- создавать словесный социокультурный портрет своей

страны и стран/страны изучаемого языка

У3 – владеть письменной речью

- заполнять различные виды анкет; сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка

- описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера

- делать выписки из иноязычного текста

Соблюдает речевые нормы и правила поведения, принятые в странах изучаемого языка выполняя задание В1















Рассказывает, рассуждает в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

- описывает события, излагает факты

- создает словесный социокультурный портрет своей

страны и стран/страны изучаемого языка

выполняя задание В2





описывает явления, события, излагает факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивает о новостях и излагает их в письме личного характера, выполняя задание В3


ПР 4. сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

У4 - уметь читать аутентичные тексты различных стилей с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей

- использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы

- использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста статьи, проспекта

- использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно- познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы

- отделять главную информацию от второстепенной,

выявлять наиболее значимые факты

- определять свое отношение к прочитанному

использует ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы. Выполняя задание С2

использует просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста выполняя задание С1




















6.1.5. Пакет экзаменатора

6.3.5. Бланк ответов для контрольной работы

ФИО ____________________________________________________________

Группа ___________ Вариант_____________ Дата______________________


Задание А1.

Задание А2.

Задание А3.


Задание А4.

__________________________________________________________________________


Задание А5.

1._________________________________________________________________________2._________________________________________________________________________3._________________________________________________________________________4._________________________________________________________________________5._________________________________________________________________________


Задание А6.

Задание А7.

Задание А8____

Задание А9 ____

Задание А10____

Задание А11___

Задание А12___

Задание А13___

Задание А14___

Задание А15___

Задание А16___

Задание А17___

Задание А18___

Задание А19___

Задание А20___

Задание А21___



В1

B2

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


B3

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


C1


C2


Ключ ответов для контрольной работы

Вариант 1


Задание А1.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А 2.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А3.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А4.

Образец выполнения

Classes, sheep, roofs, armies, exercises.

Критерии оценивания

Задание А5.

Образец выполнения

  1. Tall – taller –the tallest

  2. careful – more careful –the most careful

  3. clever – cleverer –the cleverest

  4. strange – stranger – the strangest

  5. pretty –prettier – the prettiest

  6. Критерии оценивания

Задание А6.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А7.

Образец выполнения

Критерии оценивания


Образец выполнения

Задание А8 a

Задание А9 b

Задание А10 d

Задание А11 b

Задание А12 a

Задание А13 a

Задание А14 b

Задание А15 d

Задание А16 b

Задание А17 a

Задание А18 a

Задание А19 b

Задание А20 a

Задание А21 c

Критерии оценивания: за каждый правильный ответ один балл


Образец выполнения

Критерии оценивания

В1

Образец выполнения

Критерии оценивания

B2

Критерии оценивания

B3

Критерии оценивания


C1

Образец выполнения

Критерии оценивания


C2

Образец выполнения

Критерии оценивания

Ключ ответов для контрольной работы

Вариант 2


Задание А1.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А 2.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А3.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А4.

Образец выполнения

Oxen, advice, factories, safes, men.


Критерии оценивания

Задание А5.

Образец выполнения

  1. Big – bigger –the biggest

  2. Narrow – narrower –the narrowest

  3. Difficult – more difficult – the most difficult

  4. Attentive - more attentive – the most attentive

  5. Experienced – more experienced – the most experienced


Критерии оценивания

Задание А6.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А7.

Образец выполнения

Критерии оценивания


Образец выполнения

Задание А8 b

Задание А9 b

Задание А10 d

Задание А11 a

Задание А12 a

Задание А13 c

Задание А14 b

Задание А15 d

Задание А16 b

Задание А17 c

Задание А18 b

Задание А19 c

Задание А20 b

Задание А21 a

Критерии оценивания: за каждый правильный ответ один балл


Образец выполнения

Критерии оценивания

В1

Образец выполнения

Критерии оценивания

B2

Критерии оценивания

B3

Критерии оценивания


C1

Образец выполнения

Критерии оценивания


C2

Образец выполнения

Критерии оценивания

Ключ ответов для контрольной работы

Вариант 3


Задание А1.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А 2.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А3.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А4.

Образец выполнения

Babies, shoes, dresses, sugar, photos.


Критерии оценивания

Задание А5.

Образец выполнения

Grey – greyer –the greyest

Expensive – more expensive – the most expensive

Bad – worse – the worst

Fat – fatter – the fattest

Dry –drier – the driest


  1. Критерии оценивания

Задание А6.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А7.

Образец выполнения

Критерии оценивания


Образец выполнения

Задание А8 c

Задание А9 d

Задание А10 d

Задание А11 b

Задание А12 b

Задание А13 b

Задание А14 c

Задание А15 c

Задание А16 d

Задание А17 a

Задание А18 d

Задание А19 b

Задание А20 a

Задание А21 b

Критерии оценивания: за каждый правильный ответ один балл


Образец выполнения

Критерии оценивания

В1

Образец выполнения

Критерии оценивания

B2

Критерии оценивания

B3

Критерии оценивания


C1

Образец выполнения

Критерии оценивания


C2

Образец выполнения

Критерии оценивания

Ключ ответов для контрольной работы

Вариант 4


Задание А1.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А 2.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А3.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А4.

Образец выполнения

Leaves, heroes, news, children, opportunities.



Критерии оценивания

Задание А5.

Образец выполнения

Angry – angrier – the angriest

Cold - colder - the coldest

Yellow – yellower –the yellowiest

Cheap – cheaper – the cheapest

Little – less – the least



Критерии оценивания

Задание А6.

Образец выполнения

Критерии оценивания

Задание А7.

Образец выполнения

Критерии оценивания


Образец выполнения

Задание А8 a

Задание А9 b

Задание А10 d

Задание А11 b

Задание А12 a

Задание А13 a

Задание А14 b

Задание А15 d

Задание А16 b

Задание А17 a

Задание А18 a

Задание А19 b

Задание А20 a

Задание А21 c



Критерии оценивания: за каждый правильный ответ один балл


Образец выполнения

Критерии оценивания

В1

Образец выполнения

Критерии оценивания

B2

Критерии оценивания

B3

Критерии оценивания


C1

Образец выполнения

Критерии оценивания


C2

Образец выполнения

Критерии оценивания

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам выполнения зачетных заданий проводится в соответствии с универсальной шкалой (таблица)


Процент результативности

(правильности ответов)

Количество баллов

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

Отметка

Вербальный аналог

Письменная работа (тест)

90 – 100

61-68

5

отлично

80 – 89

54-60

4

хорошо

70 – 79

47-53

3

удовлетворительно

69 и менее

52 и менее

2

неудовлетворительно




7. Контроль и оценка общих компетенций студентов

Повар, кондитер должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Соответствующие общие компетенции

Формы и методы контроля оценки

личностные:



1.Сформированность ценностного отношения к языку как культурному

феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной

культуры;

ОК5

В процессе проведения практических занятий





2. Сформированность широкого представления о достижениях

национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитиимировой культуры;

ОК5

В процессе проведения практических занятий, устного опроса




3. Развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом

мировидения;

ОК2

В процессе проведения практических занятий, устного опроса


4. Осознание своего места в поликультурном мире; готовность и

способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в

различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность кдругому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

ОК1

В процессе проведения практических занятий, устного опроса










5. Готовность и способность к непрерывному образованию, включая

самообразование, как в профессиональной области с использованиеманглийского языка, так и в сфере английского языка;

ОК2, ОК7

В процессе выполнения проектов, самостоятельных работ





метапредметные:



1. Умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные

стратегии в различных ситуациях общения;

ОК3

В процессе проведения практических занятий, устного опроса



2. Владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальныеситуации межкультурной коммуникации;

ОК4, ОК5,ОК8

В процессе выполнения проектов, самостоятельных работ



3. Умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивнообщаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции,

эффективно разрешать конфликты;

ОК2, ОК6

В процессе проведения практических занятий, устного опроса





4. Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя

адекватные языковые средства;

ОК2

В процессе проведения практических занятий, устного опроса


предметные:

1. Сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента

межкультурного общения в современном поликультурном мире;

ОК6


В процессе выполнения проектов, самостоятельных работ





2. Владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран

и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой

специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и

англоговорящих стран;

ОК5

В процессе проведения практических занятий, устного опроса






3. Достижение порогового уровня владения английским языком,

позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с

носителями английского языка, так и с представителями других стран,

использующими данный язык как средство общения;

ОК2

В процессе выполнения контрольных работ, письменных и устных заданий







4. Сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных исамообразовательных целях.


ОК4, ОК9

В процессе выполнения проектов,

индивидуальных заданий, самостоятельных работ



8. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых при аттестации.


8.1.1. Оборудование кабинета

8.1.2. ТСО

8.1.3. Информационное обеспечение

Для студентов

1. Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. PlanetofEnglish: учебник английского языка для учреждений СПО. – М.: 2014

2. Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский язык: учебник для

студ. учреждений сред.проф. образования.– М.: 2013

3. Щербакова Н. И., Звенигородская Н. С. Английский язык для специалистов сферы общественного питания = EnglishforCookingandCatering: учебник для студ.







9. Лист согласования


Дополнения и изменения к комплекту КОС на учебный год


 

Дополнения и изменения к комплекту КОС на __________ учебный год по учебной дисциплине _________________________________________________________________ 

В комплект КОС внесены следующие изменения:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Дополнения и изменения в комплекте КОС обсуждены на заседании ЦМК _____________________________________________________________

«_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______ ). 

Председатель ЦМК ________________ /___________________/



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Тесты
Просмотров160
Номер материала ДБ-217868
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх