Кос по литературе для дифференцированного зачета

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области

«Тольяттинский социально-экономический колледж»

	РАССМОТРЕНО на заседании предметно-цикловой (методической) комиссии   _________________  /Хорс В.Д./ Методист отделения _________________  /А.Ф.Вершинина/				УТВЕРЖДАЮ: Руководитель службы МПАК ____________ Л.А. Астафьева « 1 » октября 2019  г.
	« 1 » октября  2019 г.

Комплект контрольно-оценочных средств

для проведения		экзамена
по общеобразовательному учебному предмету (с указанием кода)
ОУП.01   Русский язык
для студентов	I		курса, обучающихся по программе подготовки
квалифицированных рабочих, служащих
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки(наплавки)
Преподаватель		Стригина Галина Владимировна

2019-2020 учебный год

I. Результаты освоения (в соответствии с Календарно-тематическим планом)

Код образова-тельного результата	Образовательные результаты (в соответствии с ФГОС среднего (полного) образования)	Уровень усвоения	Форма итогового контроля
Предметные результаты освоения
У 1	Уметь  анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации	1	Решение практических задач
У 2	Уметь  представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров	2	Тестирование
У 3	Уметь соблюдать в практике письма орфографические, грамматические, синтаксические  и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.	2	Решение практических задач
З 4	Знать     нормы русского литературного языка и их применение   в речевой практике;	1	Решение практических задач
З 5	Знать   навыки самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;	1	Решение практических задач
З 6	Знать  изобразительно-выразительные возможности русского языка;	1	Тестирование
З 7	Знать  систему стилей языка художественной литературы.	1	Тестирование
Личностные результаты освоения
ЛРО.1	Воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов.	—
ЛРО.2	Понимание роли родного языка как основы успешной социализации  личности.	—
ЛРО.3	Осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.	—
ЛРО.4	Проявлять сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире.	—
ЛРО.5	Проявлять сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.	—
ЛРО.6	Проявлять толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.	—
ЛРО.7	Способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;	—
ЛРО.8	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования	—
Метапредметные результаты освоения
МРО.1	владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом	—
МРО.2	умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты	—
МРО.3	Проявлять готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников	—
МРО.4	Умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой   информации, информационных и коммуникационных технологий для  решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в  процессе изучения русского языка	—
МРО.5	Владеть языковыми средствами: уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне.	—
МРО.6	Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.	—

II. Требования к результатам освоения

Образовательные результаты (предметы оценивания)				Наименование тем курса (в соответствии с РП, КТП)	Тематика практических заданий
умения                                                           знания
код и формулировка У	уровень освоения	Код и формулировка З	уровень освоения
У1 Уметь  анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной скрытой, основной и второстепенной информации	2	З 4 Знать нормы русского литературного языка З6 Знать  изобразительно-выразительные возможности русского языка; З7 Знать  систему стилей языка художественной литературы.	1	Функциональные стили русского языка. Особенности каждого стиля. Текст как речевое произведение. Средства и виды связи предложений в тексте. Слово в лексической системе языка Лексические нормы Лексические ошибки и их исправление. Лексика   с точки зрения её употребления, происхождения, особенности русского речевого этикета. Орфограммы в корнях слов, в приставках и на стыке морфем. Морфемика – значимая часть слова, морфемный разбор слова. Способы словообразования. Правописание  и употребление   различных частей речи.  Основные единицы синтаксиса, словосочетания, предложения. Виды связи слов в словосочетании. Употребление в речи  простых предложений, осложненных обособленными и однородными членами, уточнением. Соблюдение грамматических норм в построении простого предложение. Сложные предложения и их виды. Чужая речь и способы ее выражения.  Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Период и его построение. Сложное синтаксическое целое как компонент текста, знаки препинания в нем.	Списать текст, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки и поставить знаки препинания. Определить стиль текста и тип речи.  Составить схемы простых и сложных предложений и составить предложения по схемам.
У2 Уметь  представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров	2	З 4 Знать нормы русского литературного языка З5 Знать приемы самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью З6 Знать  изобразительно-выразительные возможности русского языка.	1	Текст как речевое произведение. Средства и виды связи предложений в тексте. Слово в лексической системе языка Лексические нормы   Лексика   с точки зрения её употребления, происхождения.   Правописание  и употребление различных частей речи. Основные единицы синтаксиса, словосочетания, предложения. Виды связи слов в словосочетании. Употребление в речи  простых предложений, осложненных обособленными членами Соблюдение грамматический норм в строе простого предложение. Сложные предложения и их виды. Чужая речь и способы ее выражения.  Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Период и его построение. Сложное синтаксическое целое как компонент текста, знаки препинания в нем.	Определить  в тексте главную мысль.  Разделить текст на абзацы. Найти в тексте заданные слова и сочетания слов, подобрать синонимы и антонимы. Найти лексику с точки зрения употребления и происхождения.
У3 Уметь соблюдать в практике письма  орфографические, грамматические, синтаксические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка	2	З 4 Знать нормы русского литературного языка З5 Знать приемы самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью	1	Орфограммы в корнях слов, в приставках и на стыке морфем. Морфемика – значимая часть слова, морфемный разбор слова. Способы словообразования. Правописание  и употребление  различных частей речи.  Основные единицы синтаксиса, словосочетания, предложения. Виды связи слов в словосочетании. Соблюдение грамматических норм в построении простого предложение. Сложные предложения и их виды. Чужая речь и способы ее выражения.  Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Период и его построение. Сложное синтаксическое целое как компонент текста, знаки препинания в нем.	Определить грамматические ошибки и исправить их. Найдите ошибки, связанные с нарушением орфографических норм Найдите ошибки, связанные с нарушением пунктуационных норм. Определить способы образования слов

Вид аттестационного испытания	Предмет оценивания	Показатели оценки У	Метод оценивания	Критерии оценивания
				критерий 3	кол-во баллов
Комплексный анализ текста	У2 Уметь представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров У 1 Уметь  анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации У3  Уметь соблюдать в практике письма нормы русского литературного языка	Умеет представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров.  Умеет  анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации Умеет  соблюдать в практике письма нормы русского литературного языка	Сравнение с эталоном	Экзаменуемый полностью справился с заданием, извлёк информацию, систематизировал и обработал её в соответствии с заданием	25
Практическое задание	У 1  Уметь  анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации У3  Уметь соблюдать в практике письма нормы русского литературного языка	Умеет  анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации Умеет применять нормы русского литературного языка в речевой практике	Сравнение с эталоном	Грамматические ошибки определены и дан правильный вариант предложения	10
				ИТОГО	35

III. Перечень типовых оценочных заданий

№ п/п	Формулировка типовых оценочных заданий	Критерии оценивания задания		Всего кол-во баллов за оценочное задание
		критерий	кол-во баллов
	Задание  №1 Комплексный  анализ текста Прочитайте текст, спишите   и выполните задания по нему			25
1	Докажите, что перед вами текст	Признаки текста указаны верно Признаки текста не указаны	1 0	1
2	Озаглавьте текст	Текст озаглавлен Текст не озаглавлен	1 0	1
3	Определите тему текста	Тема текста определена правильно. Тема текста определена частично Тема текста определена неправильно	2 1 0	2
4	Определите стиль текста   по чертам, характерным для определенного стиля.	Стиль текста определен правильно и найдены характерные черты Стиль текста определен правильно, но характерные черты не найдены. Стиль текста определен неправильно	2 1 0	2
5	Определите тип текста	Тип текста определен правильно. Тип текста определен неправильно	1 0	1
6	Определите вид связи предложений в тексте.	Вид связи предложений в тексте определен правильно. Вид связи предложений в тексте определен правильно	1 0	1
7	Определите средства связи предложений в тексте.	Средства связи предложений в тексте определены правильно. Средства связи предложений в тексте определены неправильно	1 0	1
8	Найдите ошибки, связанные с нарушением орфографических норм	Ошибки,  с нарушением орфографических норм найдены верно Ошибки, связанные с нарушением орфографических норм  найдены не верно	2 0	2
9	Найдите ошибки, связанные с нарушением пунктуационных норм	Ошибки, связанные с нарушением пунктуационных норм найдены            верно Ошибки, связанные с нарушением пунктуационных норм найдены   неверно	2 0	2
10	Объясните постановку знаков препинания в предложении	Постановка знаков препинания объяснена верно Постановка знаков препинания объяснена не полностью Постановка знаков препинания объяснена неверно	2 1              0	2
11	Объясните  лексическое значение слов	Лексическое значение слов определено верно Лексическое значение слов определено неверно или его нет совсем	1(за каждое слово) 0	3
12	Найдите слова определенной части речи	Части речи определены верно Части речи определены неверно или не найдены	1 0	1
13	Найдите слова в определенной форме	Формы  слова определены верно Формы слова определены неверно или не найдены	1 0	1
14	Сделайте словообразовательный,  морфемный или фонетический анализ предложенных слов	Анализ слов сделан правильно Анализ слов сделан неверно	1 0	1
15	Найдите в предложении словосочетания и укажите тип связи в них	Словосочетания найдены и тип связи указан  правильно. Словосочетания   найдены, но не указан тип связи в них. Словосочетания  не найдены	2              1              0	2
16	Сделайте синтаксический разбор предложенного предложения	Синтаксический разбор предложения сделан правильно, полно, схема построена правильно. Синтаксический разбор предложения сделан правильно, но неполно, схема построена не до конца. Синтаксический разбор предложения не сделан	2 1 0	2
	Практическое задание 2 Заполните таблицу, выполнив следующие задания:			10
1	Внимательно прочитайте предложения. Определите, какая из перечисленных ниже грамматических ошибок допущена в каждом из них	Грамматические ошибки определены верно Грамматические ошибки определены неверно	1(за каждую ошибку)              0	5
2	Запишите правильный вариант, устранив найденные грамматические ошибки.	Дан правильный вариант предложения Вариант предложения неверен	1(за каждое предложение) 0	5

IV. Условия выполнения оценочных заданий

3.1 Распределение оценочных заданий по билетам

–        Билеты № 1- 28. В билете 2 задания: 1-комплексный анализ текста,

2- практическое задание.

3.2 Последовательность и условия выполнения оценочных заданий:   

–        Задания выполняются в строгой последовательности.

3.3 Используемые материалы и оборудование:

–        Листы для выполнения анализа текста и практического задания.

3.4 Максимальное время выполнения оценочных заданий  –    240 мин.

3.5 Перечень раздаточных и дополнительных материалов:

–        Билеты напечатаны на бумаге формата А4;

–        Приложения к билету напечатаны на бумаге формата А4;

–        Толковые словари Ушакова (4 тома), Ожегова. В.Даля.

V. оценка результатов освоения

            Оценка освоения образовательных результатов осуществляется с учетом семестровой оценки и оценки за экзамен. Выполняемые студентом оценочные задания билета экзамена оцениваются согласно критериям:

Оценка	Критерий (% от суммарного количества баллов по критериям оценивания ОР)	Кол-во баллов
«Отлично»	90% и более	32 баллов и более
«Хорошо»	от 80% до 89%	от 28 до 31 баллов
«Удовлетворительно»	от 70% до 79%	от 25    до 27 баллов
«Неудовлетворительно»	Менее 70%	Менее 25 баллов

VI. варианты оценочных заданий

ВАРИАНТ 1

1.      Комплексное практическое задание 

Прочитайте  выразительно текст и проведите его комплексный анализ

 1)Все чиновники были д…вольны приездом нового лица. 2) Губернатор об нем из…яснился   что он бл…гонамере…ный человек; пр…курор что он дельный человек; жандармский п…лковник г…в…рил что он ученый человек; председатель палаты  что он знающий и почтенный человек; полицеймейстер  что он почте…ный и любезный человек; жена полицеймейстера  что он любезнейший и обходительнейший  человек. 3) Даже сам Собакевич который редко отзывался о ком-нибудь с хорошей ст…р…ны приехавши довольно поз…но из гор…да и уже совершенно (раз,рас)девшись и легши на кровать возле худощавой жены своей, сказал ей  4)Я, душен…ка, был у губернатора на вечере, и у полицеймейстера обедал, и позн…комился с ко..лежским с…ветником Павлом Ивановичем Чичиковым  пр…приятный человек  5)На что супруга отвечала Гм!   и т…лкнула его ногою.6) Такое мнение составилось о Чичикове в гор…де и оно держалось до тех пор пока одно стра…ное предприятие гостя (не)привело в соверше…ное (не)доумение почти весь гор…д.

Комплексный анализ текста

I. Стилистический анализ:

1.      Докажите, что перед вами текст. Укажите признаки текста. Озаглавьте текст.

2.      Определите тему и основную мысль текста.

3.      Определите тип текста (докажите своё мнение).

4.      Определите вид связи предложений в тексте.

5.      Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, повтор, местоимение, союзы, вводное слово) используется для связи предложений: 1 и 2. Выпишите это средство.

II. Пунктуационный анализ:

6.      Расставьте недостающие знаки препинания.

7.      Объясните постановку знаков препинания 3 предложения.

III. Орфографический анализ:

8.      Вставьте, где нужно, пропущенные буквы, раскройте скобки.

      9.   Укажите правильное объяснение написания частицы –НЕ- в подчеркнутом слове 6 предложения

 а) в предложении имеется противопоставление;

б) НЕ – приставка, прилагательное, образованное с её помощью, можно заменить без –НЕ-;

в) прилагательное без –НЕ- не употребляется.

      10.   Из 3 предложения выпишите слова с непроизносимой или сомнительной согласной в корне.

IV. Лексический анализ:

11.Определите лексическое значение характерных для текста слов: благонамеренный, дельный, любезный, предприятие.

12.Найдите в тексте имена прилагательные в превосходной степени. Выпишите их.

13.Из   текста выпиши те архаизмы и историзмы и подберите к ним, если возможно, 2-3 синонима.

14.Из 5 предложения выпишите междометие.

V. Словообразовательный анализ:

15.Из предложения 2 выпишите слова, образованные при помощи суффикса ЕК-, ИК-.

16.Произведите морфемный разбор  председатель, познакомился, раздевшись.

17.Из 1 предложения выпишите сложное слово и назовите способ его образования.

VI. Синтаксический анализ

18.Из предложения 1 выпишите все словосочетания, укажите тип связи в них.

19.Дайте характеристику 6 предложения.

Практическое задание 2

ЗАДАНИЕ № 2 - Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столба.  Запишите правильный вариант, устранив найденные грамматические ошибки.

предложения	Грамматические ошибки
А. Распахнув окно, в комнату внезапно ворвался аромат цветущей сирени.	1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Б. Н. В. Гоголь в комедии «Ревизоре» изобразил уездных чиновников.	2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
В. Многие из тех, кто участвовал в прошлогоднем фестивале, мечтает о новых встречах.	3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Г. Родион Раскольников не только убил старуху- процентщицу, но и её сестру.	4.Ошибка в построении предложения с однородными членами.
Д. Согласно легенды, у этого камня следует загадывать желание.	5. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
	6. Нарушение построения предложения с причастным оборотом.
	7. Неправильное построение предложения с косвенной речью.

вариант 2

Комплексное практическое задание № 1

 Прочитайте  выразительно текст и проведите его комплексный анализ

(1) Споко...н и счас…лив тот кто живет в ладу со своей совестью. (2) (Не)завидна участь того кто разм...нулся с ней поступился с совестью ради (сию)минутной выгоды или хуже того отрекся от нее из лич…ного эг...изма. (3) Совес...ливый человек (не)обман...т (не)украдет (не)пр…даст на производств... (не)схалтурит. (4) В час…ной жизн... (не)оставит без помощ... и внимания старых р…дителей или собстве(н,нн)ого ребёнка (не)обид...т слабого и (не)униз…т себя лиц...мерием и лестью. (5) Совес..ливый значит порядоч…ный чес...ный человек наделе(н,нн)ый чу…ством достоинства справ...дливостью добротой. (6) О совес....ливом человеке можно сказать словами Н.А. Добролюбова Пусть его жизнь (не)оз...рилась блеском какого(либо) деяния на пользу общества все(таки) его нравстве(н,нн)ое значение (не)потеря(н,нн)о. (7) Добавим что нравстве(н,нн)ое значение каждой лич…ности живущ...й по (не)писа(н,нн)ым законам совести (не)оценимо ибо всем окружающим она дарит т…плоту человеч…ности.

(К.Ткаченко)

Комплексный анализ текста

 I. Стилистический анализ:

1. Докажите, что перед вами текст. Укажите признаки текста. Озаглавьте текст.
2.  Определите тему и основную мысль текста.
3. Определите тип текста (докажите своё мнение).
4. Определите вид связи предложений в тексте.
5. Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, повтор, местоимение, союзы, вводное слово) используется для связи предложений: 1-2, 3 и 4.  Выпишите это средство.

II. Пунктуационный анализ:

6. Расставьте недостающие знаки препинания.
7. Объясните постановку знаков препинания 5 предложения.

III. Орфографический анализ:

8. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы, раскройте скобки.
9. Укажите правильное объяснение написания частицы –НЕ- в выделенном  слове 6 предложения

а) наречие, пишется слитно, т. к.  можно подобрать синоним без НЕ;

б) краткое причастие, пишется с НЕ раздельно;

в) краткое прилагательное не употребляется без НЕ.    

      10.Из 5 предложения выпишите слова с безударными гласными, проверяемые ударением, и проверочные слова.

IV. Лексический анализ:

11.Определите лексическое значение характерных для текста слов: совесть, эгоизм, лицемерие, нравственный.

12.Найдите в тексте и выпишите действительные причастия настоящего времени.

13.Из  текста выпишите устаревшие слова.

14. Подберите синонимы к словам сиюминутный и лицемерие.

V. Словообразовательный анализ:

      15.Из предложений 5 выпишите отымённые прилагательные и произведите их морфемный разбор.

16.Произведите фонетический разбор  слов: совестью, в частной.

17.Выпишите из текста слова с непроизносимыми и сомнительными согласными .

VI. Синтаксический анализ:

18.Из предложения 4 выпишите все словосочетания, укажите тип связи в них.

19.Сделайте синтаксический разбор 1 предложения.

2.       Практическое задание

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столба.  Запишите правильный вариант, устранив найденные грамматические ошибки.

предложения	Грамматические ошибки
А. Украшенная улица флажками и фонариками  выглядела весело и празднично.	1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Б.  Не случайно герой говорит, что я никогда не совершаю необдуманных поступков.	2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
В.  Все, кто бывал в Крыму, помнит запах можжевеловых рощ.	3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Г.  Это проблема не только филологическая, сколько нравственная.	4.Ошибка в построении предложения с однородными членами.
Д.  Спускаясь по лестнице, мне послышались знакомые голоса.	5. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
	6. Нарушение построения предложения с причастным оборотом.
	7. Неправильное построение предложения с косвенной речью.

Вариант № 3

ЗАДАНИЕ № 1 – прочитайте выразительно текст и проведите его комплексный анализ, выполнив предложенные ниже задания.

Глава 1. Основы конституционного строя

Статья 1.

1.   Р..ссийская Ф..дерация - Ро(с,сс)ия есть демократиче­ское ф..деративное пр..вовое г..сударство с р..спубликанской формой правления.

2.  Наименования «Р..ссийская Ф..дерация» и «Р..ссия» (равно) значны.

Статья 2.

1.Человек его права и св…боды являют...ся высш..й ценностью в Р…ссийской Ф…дерац...и. 2.Пр..знание со­блюдение и защита (не)от…емлемых прав и свобод человека и гр..жданина обязанность г..сударства.

Статья 3.

1.   Н…сителем сувер…нитета и единстве(н,нн)ым источ…ником власти в Р...ссийской Ф…дерац...и являет...ся её (много) н…цио­нальный народ.

2.  Народ   Р…ссийской   Ф…дерац...и осущ…ствля...т   свою власть (не)посредстве(н,нн)о, а так (же) через органы государстве(н,нн)ой власти и органы мес…ного (само) управления.

3.  Высшим выр…жением (не) посредственной власти наро­да  являют...ся р…ферендум и свободные выборы.

4.  (Н…)кто (н…)может пр…сваивать власть в Р...ссийской Ф...дераци.... Узурпац…я государстве(н,нн)ой власти является (особо) тяжким пр...ступлением.

(Конституция РФ)

Задания для комплексного анализа текста

I. Стилистический анализ:

1.      Докажите, что перед вами текст. Укажите признаки текста.

2.      Определите тему и основную мысль текста

3.       Определите стиль текста (докажите своё мнение).

4.      Определите тип текста (докажите своё мнение).

5.      Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы,
повтор, местоимение, союзы) используется для связи предложений в статье 3. Выпишите это средство

II. Пунктуационный анализ:

6.      Расставьте недостающие знаки препинания.

7.      Объясните постановку знаков препинания 2 предложения 3статьи.

III. Орфографический анализ:

8.      Вставьте, где нужно, пропущенные буквы, раскройте скобки.

9.      Укажите правильное объяснение написания –НН- в выделенном слове в статье 2:

а) отымённое прилагательное, суффикс –енн-;

б) прилагательное, образованное от глагола совершенного вида;

в) отымённое прилагательное, -НН- пишется на стыке

10. Выписать из 2статьи слова с разделительными Ь и Ъ.
IV. Лексический анализ:

11.Определите лексическое значение характерных для текста слов: демократический, суверенитет, референдум, узурпация.

12.Найдите в тексте слова, относящиеся к политической лексике. Выпишите в качестве примера 3-5 слов.

13. Выпишите из  текста  местоимения и определите их разряд.

14.Из 2 предложения 3 статьи выпишите глагол в 3лице.

V. Словообразовательный анализ:

15.Из статьи 2 выпишите все отглагольные существительные. Определите, от каких глаголов они образованы.

16.Выпишите из текста 3 сложных слова.

17.Из предложений 2 статьи 3 выпишите наречие и произведите его морфемный разбор.

VI. Синтаксический анализ:

18. Из предложения 1 статьи 3 выпишите все словосочетания, укажите тип связи в них

19. Выписать грамматическую основу  4 предложения статьи 3.

2. Практическое задание

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столба.  Запишите правильный вариант, устранив найденные грамматические ошибки.

предложения	Грамматические ошибки
А.  Я хотел вникнуть и познать все тайны окружающего мира.	1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Б.   На знаменитой кондитерской фабрике «Красном октябре» конфеты выпускают очень вкусные.	2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
В.   Все, кто был в театре в этот день, не раз вспоминал удивительную игру актеров.	3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Г.   Лермонтов пишет, что печально я гляжу на наше поколенье	4.Ошибка в построении предложения с однородными членами.
Д.   Уходя со смены, рабочими проверяется оборудование цеха.	5. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
	6. Нарушение построения предложения с причастным оборотом.
	7. Неправильное построение предложения с косвенной речью.

Вариант № 4

ЗАДАНИЕ № 1 – прочитайте выразительно текст и проведите его комплексный анализ, выполнив предложенные ниже задания.

(1) Ц…нтральной гра(м,мм)атической ед…ницей синтаксиса явля­ется простое предл…жение. (2) Это определяет…ся тем что простое предл…жение представля…т собой элем...нтарную пр...дназначе(н,нн)ую для п…редачи отн…сительно законче(н,нн)ой информац…и ед...ницу обладающую такими языковыми свойствами которые делают возможным отн…сение сооб­ща…мого в тот или иной време(н,нн)ой план. (3) Кроме того простое предл…жение это основная ед...ница уча…ствующая в формировании сложного предл…жения а так(же) любого ра…­вернутого текста. (4) Простое предл…жение является тем построением в котором прежде всего находят своё конструктивное пр…менение словосоч…тание и форма слова.

(5) Простое предл…жение имеет свои собстве(н,нн)ые гра(м,м­м)атические характеристики. (6) Оно образует…ся по сп...циаль­ному гра(м,мм)атическому образцу обладает своими языковы­ми значениями формальными характеристиками интонацио(н,нн)ой оформленностью а так(же) способностью к из­менениям - как собстве(н,нн)о формальным так и связа(н,нн)ым с выполнением одним и тем(же) предл…жением разных задач… общения.

(Из «Краткой русской грамматики», 1989 г.)

Задания для комплексного анализа текста

I. Стилистический анализ:

1.Докажите, что перед вами текст. Укажите признаки текста. Озаглавьте текст.

2. Определите тему и основную мысль текста

3.Определите стиль текста (докажите своё мнение).

4. Определите тип текста (докажите своё мнение).

5. Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы,
повтор, местоимение, союзы, вводное слово) используется для связи предложений: 1 и 2; 2 и 3; 3 и 4. Выпишите это средство для каждого случая.

II. Пунктуационный анализ:

6.Расставьте недостающие знаки препинания.

7. Объясните постановку знаков препинания 2 предложения.

III. Орфографический анализ:

8.Вставьте, где нужно, пропущенные буквы, раскройте скобки.

9.      Укажите правильное объяснение написания безударной гласной в корне слова предложение:

а) это словарное слово, нельзя объяснить правописание безударного гласного звука, его нужно запомнить;

б) гласный звук находится в корне с чередованием: О пишется перед Ж;

в) правописание гласной можно объяснить, подобрав проверочное слово.

    10.Выпишите из 5 и 6 предложений слово с удвоенной согласной в корне.

IV. Лексический анализ:

11.Определите лексическое значение характерных для текста слов: синтаксис, предложение, элементарный, интонационный.

12.Найдите в тексте имена прилагательные, относящиеся к научному стилю. Выпишите их.

13.Из предложения 4 выпишите прилагательное, употреблённое в значении «создающий основу для дальнейшей работы; могущий быть основой для выработки каких-либо предложений и решений». Подберите к нему 2-3 синонима.

14. Выпишите из 2предложения действительное причастие настоящего времени.

V. Словообразовательный анализ:

15.Из предложения 6 выпишите страдательное причастие, образованное суффиксальным способом.

16.Произведите морфемный разбор языковыми, построением, общения.

17. Выписать из текста отглагольные существительные.

VI. Синтаксический анализ:

18.Из предложения 3 выпишите все словосочетания, укажите тип связи в них.

19. Выпишите грамматическую основу 1 предложения.

3.  Практическое задание

ЗАДАНИЕ № 2         Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столба.  Запишите правильный вариант, устранив найденные грамматические ошибки.

предложения	Грамматические ошибки
А.  Двадцать одна торговая компания уже заявили о расширении своей деятельности	1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Б.  По зрелому размышлению я отказался от этого щедрого предложения.	2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
В.  Живший Максимилиан Волошин  в Коктебеле описал Феодосию в октябре 1920г. в стихотворении «Бойня»	3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Г.  Глядя на фотографию родного дома, мне вспомнилась бабушка Фима.	4.Ошибка в построении предложения с однородными членами.
Д.  В центре внимания Гончарова судьбы двух друзей: Обломов и Штольц.	5. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
	6. Нарушение построения предложения с причастным оборотом.
	7. Неправильное построение предложения с косвенной речью.

VII. Распределение оценочных заданий по билетам

В билете представлен текст,   практическое задание. 

В приложении к билету представлены задания для комплексного анализа текста и примеры для 2 практического задания.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Тольяттинский социально-экономический колледж»
РАССМОТРЕНО на заседании преподавателей отделения технических профессий и специальностей Зав. отделением ____________ / Е.М.Гозаева/	Экзамен по дисциплине «Русский язык» БИЛЕТ № 1	УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по учебной работе ____________/ М.С.Киронова/
«___ »_______  2018	гр. РМ-11	« ___ »_________    2018

Комплексное практическое задание № 1

Прочитайте  выразительно текст и проведите его комплексный анализ

 1)Все чиновники были д…вольны приездом нового лица. 2) Губернатор об нем из…яснился   что он бл…гонамере…ный человек; пр…курор  что он дельный человек; жандармский п…лковник г…в…рил что он ученый человек; председатель палаты  что он знающий и почтенный человек; полицеймейстер  что он почте…ный и любезный человек; жена полицеймейстера  что он любезнейший и обходительнейший  человек. 3) Даже сам Собакевич который редко отзывался о ком-нибудь с хорошей ст…р…ны приехавши довольно поз…но из гор…да и уже совершенно (раз,рас)девшись и легши на кровать возле худощавой жены своей, сказал ей  4)Я, душен…ка, был у губернатора на вечере, и у полицеймейстера обедал, и позн…комился с ко..лежским с…ветником Павлом Ивановичем Чичиковым  пр…приятный человек  5)На что супруга отвечала Гм!   и т…лкнула его ногою.6) Такое мнение составилось о Чичикове в гор…де и оно держалось до тех пор пока одно стра…ное предприятие гостя (не)привело в соверше…ное (не)доумение почти весь гор…д.

Практическое задание № 2

1) внимательно прочитайте предложения,

2) определите, какая из перечисленных грамматических ошибок допущена в каждом из них,

3) запишите правильный вариант каждого предложения, устранив найденные грамматические ошибки.

Преподаватель _________________________Г. В. Стригин

ПРИЛОЖЕНИЕ К БИЛЕТУ 1

Комплексное практическое задание №1

1.Сделайте полный комплексный анализ текста

 I. Стилистический анализ:

1.Докажите, что перед вами текст. Укажите признаки текста. Озаглавьте текст.

2.Определите тему и основную мысль текста.

3.Определите тип текста (докажите своё мнение).

4. Определите вид связи предложений в тексте.

5.Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, повтор, местоимение, союзы, вводное слово) используется для связи предложений: 1 и 2. Выпишите это средство.

II. Пунктуационный анализ:

6.Расставьте недостающие знаки препинания.

7.Объясните постановку знаков препинания 3 предложения.

III. Орфографический анализ:

8.Вставьте, где нужно, пропущенные буквы, раскройте скобки.

9.   Укажите правильное объяснение написания частицы –НЕ- в подчеркнутом слове 6 предложения

 а) в предложении имеется противопоставление;

б) НЕ – приставка, прилагательное, образованное с её помощью, можно заменить без –НЕ-;

в) прилагательное без –НЕ- не употребляется.

 10.   Из 3 предложения выпишите слова с непроизносимой или сомнительной согласной в корне.

IV. Лексический анализ:

11.Определите лексическое значение характерных для текста слов: благонамеренный, дельный, любезный, предприятие.

12.Найдите в тексте имена прилагательные в превосходной степени. Выпишите их.

13.Из   текста выпиши те архаизмы и историзмы и подберите к ним, если возможно, 2-3 синонима.

14.Из 5 предложения выпишите междометие.

V. Словообразовательный анализ:

15.Из предложения 2 выпишите слова, образованные при помощи суффикса ЕК-, ИК-.

16.Произведите морфемный разбор  председатель, познакомился, раздевшись.

17.Из 1 предложения выпишите сложное слово и назовите способ его образования.

VI. Синтаксический анализ

18.Из предложения 1 выпишите все словосочетания, укажите тип связи в них.

19.Дайте характеристику 6 предложения.

Практическое задание № 2

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столба.  Запишите правильный вариант, устранив найденные грамматические ошибки.

предложения	Грамматические ошибки
А. Распахнув окно, в комнату внезапно ворвался аромат цветущей сирени.	1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Б. Н. В. Гоголь в комедии «Ревизоре» изобразил уездных чиновников.	2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
В. Многие из тех, кто участвовал в прошлогоднем фестивале, мечтает о новых встречах.	3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Г. Родион Раскольников не только убил старуху- процентщицу, но и её сестру.	4.Ошибка в построении предложения с однородными членами.
Д. Согласно легенды, у этого камня следует загадывать желание.	5. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
	6. Нарушение построения предложения с причастным оборотом.
	7. Неправильное построение предложения с косвенной речью.

Преподаватель __________Г.В. Стригина

Краткое описание документа:

Кос включает в себя методическое обоснование и примерные варианты комплексного анализа текста, а также расположение в экзаменационном билете. В приложении к билету даны 6 основных анализов, которые студенты должны провести с данным текстом: стилистический, орфографический, пунктуационный, лексический, фонетический, словообразовательный и синтаксический.