Кос по литературе для дифференцированного зачета

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области

«Тольяттинский социально-экономический колледж»

	РАССМОТРЕНО на заседании предметно-цикловой (методической) комиссии технических профессий _________________  /Хорс В.Д./ Методист отделения _________________  /А.Ф.Вершинина/				УТВЕРЖДАЮ: Руководитель службы МПАК ____________ Л.А. Астафьева « 1 » октября 2019  г.
	« 1 » октября  2019 г.

Комплект контрольно-оценочных средств

для проведения		Дифференцированного зачета
по общеобразовательной учебного предмета (с указанием кода)
ОУП.02      литература
для студентов	I		курса, обучающихся по программе подготовки
квалифицированных рабочих, служащих
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки(наплавки)
Преподаватель		Стригина Галина Владимировна

2019-2020 учебный год

I. Результаты освоения (в соответствии с Календарно-тематическим планом)

Код образова-тельного результата	Образовательные результаты (в соответствии с ФГОС среднего (полного) образования)	Уровень усвоения	Форма итогового контроля
Предметные результаты освоения
У1	Уметь  анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации	2	Тестирование
У2	Уметь представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров	2	Решение практических задач
У3	Уметь учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения	2	Решение практических задач
У4	Уметь выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и уметь выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях	2	Семинар
У5	Уметь проводить анализ художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания	2	Контрольная работа
З1	Знать содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурное и нравственно-ценностное влияние на формирование национальной и мировой культуры	1	Решение практических задач
З2	Знать     нормы русского литературного языка и их применение   в речевой практике;	1	Решение практических задач
З3	Знать   навыки самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;	1	Решение практических задач
З4	Знать  изобразительно-выразительные возможности русского языка;	1	Тестирование
Личностные результаты освоения
ЛРО.1	Воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов.	—
ЛРО.2	Понимание роли родного языка как основы успешной социализации  личности.	—
ЛРО.3	Осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.	—
ЛРО.4	Проявлять сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире.	—
ЛРО.5	Проявлять сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.	—
ЛРО.6	Проявлять толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.	—
ЛРО.7	Иметь навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.	—
ЛРО.8	Проявлять нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.	—
ЛРО.9	Проявлять готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.	—
ЛРО.10	Проявлять эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений.	—
ЛРО.11	Способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования	—
Метапредметные результаты освоения
МРО.1	Уметь  самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях	—
МРО.2	Уметь  продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты	—
МРО.3	Владеть  навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания	—
МРО.4	Проявлять готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников	—
МРО.5	Уметь  использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности	—
МРО.6	Уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.	—
МРО.7	Уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей	—
МРО.8	Владеть языковыми средствами: уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне.	—
МРО.9	Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.	__

II. Требования к результатам освоения

Образовательные результаты (предметы оценивания)				Наименование тем курса (в соответствии с РП, КТП)	Тематика практических заданий
умения                                                           знания
код и формулировка У	уровень освоения	Код и формулировка З	уровень освоения
У1       Уметь  анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации У2       Уметь представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров восприятия и интеллектуального понимания	2	З1        Знать содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурное и нравственно-ценностное влияние на формирование национальной и мировой культуры З2        Знать     нормы русского литературного языка и их применение   в речевой практике; З3        Знать   навыки самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; З4        Знать  изобразительно-выразительные возможности русского языка;	1	Введение. Общая характеристика литературы конца XVIII начала XIX веков А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь.  Основные темы и мотивы лирики. Изобразительно выразительные средства русского литературного языка (на примере произведений А.С. Пушкина) Творчество М. Ю. Лермонтова. Основные мотивы лирики Поэтический мир Ф.И. Тютчева. Анализ стихотворений Поэтический мир А.А. Фета. Анализ стихотворений. Поэтический мир Н.А. Некрасова. Анализ стихотворений. Творчество А.А. Блока. Анализ стихов из цикла «Стихи о Прекрасной Даме». Символы поэмы «Двенадцать». Особенности художественных средств языка, синтаксиса в стихотворениях А.А. Блока. Тема Родины, тревога за судьбу России в творчестве А.А. Блока. Творчество В.В.Маяковского. Характер и личность автора в стихах о любви. Творчество С.А.Есенина. Характеристика цветописи и звукописи в стихах С.Есенина. Творчество О.Э. Мандельштама. Анализ стихотворений. Творчество А.А. Ахматовой. Анализ стихотворений Гражданские мотивы в лирике А.А. Ахматовой. Творчество  М.И. Цветаевой. Основные темы, анализ стихотворений Творчество современных поэтов. Анализ стихотворений по выбору студентов. Ассонанс, аллитерация как средство выразительности их роль в творчестве поэтов 19- 20 веков.	Провести анализ стихотворения , привлекая необходимые теоретико-литературные знания, раскрывая собственное мнение Дать краткую характеристику героя из отрывка, предложенного для комплексного анализа, выразив и аргументировав свое отношение к нему.
У3 Уметь учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения	2	З1       Знать содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурное и нравственно-ценностное влияние на формирование национальной и мировой культуры З2        Знать     нормы русского литературного языка и их применение   в речевой практике; З3        Знать   навыки самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; З4        Знать  изобразительно-выразительные возможности русского языка;	1	Анализ повести Н.В. Гоголя   Особенности языка, композиции; идейный замысел. Анализ пьесы А.Н. Островского «Гроза». Новизна драматургии А.Н. Островского Анализ романа «Обломов». Образ Обломова. Анализ отдельных глав романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Образы «отцов», образ Базарова Литература на рубеже веков Рассказы А.П. Чехова и их особенности А.И. Куприн. «Гранатовый браслет». Спор о сильной, бескорыстной любви  Творчество А.М. Горького. Анализ рассказов Пьеса «На дне» как социально-философская драма Тема Родины, тревога за судьбу России в творчестве Блока. Анализ стихотворений А.А. Блока. Творчество О.Э. Мандельштама. Анализ стихотворений. Творчество А.А. Ахматовой. Анализ стихотворений. Творчество В.В. Маяковского. Ранняя лирика Творчество  М.И. Цветаевой. Основные темы, анализ стихотворений Анализ главных образов романа М.А. Шолохова «Тихий Дон» Тема Великой Отечественной войны в современной литературе. Творчество современных поэтов. Анализ стихотворений по выбору студентов. Творчества А.И. Солженицына. Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича». Тема войны и памяти в творчестве А.Т. Твардовского.	Назвать   произведение, из которого взят отрывок. Назвать автора данного произведения. Определите, к какому литературному направлению относится данное произведение. Определите основные проблемы произведения, назовите его жанр.
У4  Уметь выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и уметь выражать свое отношение к ним в развернутых        аргументированных устных и письменных высказываниях	2	З2       Знать     нормы русского литературного языка и их применение   в речевой практике; З3        Знать   навыки самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; З4        Знать  изобразительно-выразительные возможности русского языка;	1	Основные темы и мотивы лирики. А.С. Пушкина. Анализ стихотворений Анализ поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник». Роль А.С. Пушкина в развитии литературного языка Поэтический мир  М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений Анализ повести Н.В. Гоголя «Портрет». Особенности языка, композиции; идейный замысел. Анализ пьесы А.Н. Островского «Гроза». Новизна драматургии А.Н. Островского Анализ главы «Сон Обломова» романа «Обломов». Образ Обломова. Публицистический стиль речи и его признаки Анализ отдельных глав романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Образы «отцов», образ Базарова М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города». Поэтический мир Ф.И. Тютчева. Анализ стихотворений Поэтический мир А.А. Фета. Анализ стихотворений. Поэтический мир Н.А. Некрасова. Анализ стихотворений. Гуманистический идеал Ф.М Достоевского. Роман «Преступление и наказание». Анализ отдельных глав. А.И. Куприн. «Гранатовый браслет». Спор о сильной, бескорыстной любви  Творчество А.М. Горького. Анализ рассказов Анализ главных образов романа М.А. Шолохова «Тихий Дон» Творчества А.И. Солженицына. Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича». Самостоятельный анализ любимых произведений современной литер	Дать краткую характеристику героя из отрывка, предложенного для комплексного анализа, выразив и аргументировав свое отношение к нему. Назвать средства создания образа героя
У5  Уметь проводить анализ художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознания художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания	2	З1        Знать содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурное и нравственно-ценностное влияние на формирование национальной и мировой культуры З2        Знать     нормы русского литературного языка и их применение   в речевой практике; З3        Знать   навыки самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; З4        Знать  изобразительно-выразительные возможности русского языка;	1	Основные темы и мотивы лирики. А.С. Пушкина. Анализ стихотворений Анализ поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник». Роль А.С. Пушкина в развитии литературного языка Изобразительно выразительные средства русского литературного языка (на примере произведений А.С. Пушкина) Поэтический мир  М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений Анализ повести Н.В. Гоголя «Портрет». Особенности языка, композиции; идейный замысел Анализ пьесы А.Н. Островского «Гроза». Новизна драматургии А.Н. Островского Анализ главы «Сон Обломова» романа «Обломов». Образ Обломова. Публицистический стиль речи и его признаки Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе Ф.М Достоевского Преступление и наказание Пьеса А.П. Чехова «Вишневый сад» - отражение жизни России в переломный период ее истории. А.И. Куприн. «Гранатовый браслет». Спор о сильной, бескорыстной любви  Творчество А.А. Блока. Анализ стихов из цикла «Стихи о Прекрасной Даме» Тема Родины, тревога за судьбу России в творчестве Блока. Анализ стихотворений Гражданские мотивы в лирике А.А. Ахматовой. Творчество В.В. Маяковского. Ранняя лирика Творчество  С.А. Есенина. Основные темы, анализ стихотворений Творчество  М.И. Цветаевой. Основные темы, анализ стихотворений Анализ главных образов романа М.А. Шолохова «Тихий Дон» Анализ рассказа Солженицына  «Один день Ивана Денисовича».	Назовите произведение, из которого взят отрывок. Назовите автора данного произведения. Определите, к какому литературному направлению относится данное произведение. Определить жанр произведения. из которого взят отрывок.  Дать краткую характеристику героя из отрывка, предложенного для комплексного анализа, выразив и аргументировав свое отношение к нему.

Вид аттестационного испытания	Предмет оценивания	Показатели оценки ОР 1	Метод оценивания	Критерии оценивания
				критерий 3	кол-во баллов
Комплексное практическое задание Анализ художественного текста	У1 Уметь  анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации У2       Уметь представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров восприятия и интеллектуального понимания У3 Уметь учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения У4  Уметь выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и уметь выражать свое отношение к ним в развернутых        аргументированных устных и письменных высказываниях У5  Уметь проводить анализ художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознания художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания	Умеет  анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации Умеет представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров восприятия и интеллектуального понимания. Умеет   учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения Умеет выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и уметь выражать свое отношение к ним в развернутых        аргументированных устных и письменных высказываниях Умеет проводить анализ художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознания художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания	Сравнение с эталоном	Экзаменуемый полностью справился с заданием, извлёк информацию, систематизировал и обработал её в соответствии с заданием	22
				ВСЕГО	22

III. Перечень типовых оценочных заданий

№ п/п	Формулировка типовых оценочных заданий	Критерии оценивания задания		Всего кол-во баллов за оценочное задание
		критерий	кол-во баллов
	Комплексное практическое задание №1 Анализ художественного  текста Прочитайте текст и выполните задание по нему			22
1	Назовите автора и название данного произведения	Произведение и автор указаны верно. Произведение и автор указаны неверно.	2 0
2	Назовите основные вехи биографии автора.	Основные  вехи биографии автора названы верно и полно. Основные вехи биографии автора названы частично Основные вехи биографии автора не названы.	2 1 0
3	Назовите другие произведения, написанные автором.	Произведения названы полностью Произведения названы частично Произведения не названы	2 1 0
4	Назовите литературное направление, которому относится это произведение	Литературное направление определено верно. Литературное направление определено неверно.	2 0
5	Расскажите историю создания произведения.	История создания передана правильно. История создания передана частично. История создания не передана.	2 1 0
6	Назовите основные проблемы, поднятые в этом произведении	Основные проблемы названы в полном объеме Основные проблемы названы частично. Основные проблемы не названы.	2 1 0
7	Расскажите о композиции произведения, о его особенностях.	Особенности композиции названы верно. Особенности композиции названы частично. Особенности композиции не названы.	2 1 0
8	Назовите основных героев произведения.	Основные герои названы полностью. Основные герои названы частично. Основные герои не названы.	2 1 0
9	Назовите средство создания образа героя	Средство создания образа указано верно. Средство создания образа указано неверно.	1 0
10	Назовите средства художественной выразительности, показанные в тексте.	Средство художественной выразительности образа указано верно. Средство художественной выразительности образа указано неверно.	1 0
11	Дайте краткую характеристику героя данного отрывка, опираясь на текст.	Характеристика героя дана с опорой на литературное произведение верно Характеристика героя дана без опоры на литературное произведение Характеристика героя не дана	2 1 0
	Практическое задание 2 Прочитать наизусть любое стихотворение заданного поэта 19-20 вв.	Стихотворение прочитано наизусть Стихотворение прочитано с опорой на текст Стихотворение прочитано по тексту Стихотворение не прочитано	5 4 3 2	5

IV. Условия выполнения оценочных заданий

3.1 Распределение оценочных заданий по билетам

–        Билеты № 1- 27. В билете 1 задание:  анализ художественного текста,

2 задание- прочитать наизусть стихотворение поэта 19-20 вв.

3.2 Последовательность и условия выполнения оценочных заданий:   

–        Задания выполняются в любой последовательности.

3.3 Используемые материалы и оборудование:

–        Листы для выполнения анализа текста  

3.4 Максимальное время выполнения оценочных заданий  –    45 мин.

3.5 Перечень раздаточных и дополнительных материалов:

–        Билеты напечатаны на бумаге формата А4

V. оценка результатов освоения

            Оценка освоения образовательных результатов осуществляется с учетом семестровой оценки и оценки за экзамен. Выполняемые студентом оценочные задания билета экзамена оцениваются согласно критериям:

Оценка	Критерий (% от суммарного количества баллов по критериям оценивания ОР)	Кол-во баллов
«Отлично»	90% и более	20 баллов и более
«Хорошо»	от 80% до 89%	от 17 до   19 баллов
«Удовлетворительно»	от 70% до 79%	от 14   до 16 баллов
«Неудовлетворительно»	Менее 70%	Менее   12 баллов

VI. варианты оценочных заданий

ВАРИАНТ 1

1.      Комплексное практическое задание 

Прочитайте  выразительно текст и проведите его комплексный анализ

 Все чиновники были довольны приездом нового лица. Губернатор об нем изъяснился.   что он благонамеренный человек; прокурор- что он дельный человек; жандармский полковник говорил, что он ученый человек; председатель палаты-  что он знающий и почтенный человек; полицеймейстер,  что он почтенный и любезный человек; жена полицеймейстера,  что он любезнейший и обходительнейший  человек.  Даже сам Собакевич, который редко отзывался о ком-нибудь с хорошей стороны, приехавши довольно поздно из города и уже совершенно раздевшись и легши на кровать возле худощавой жены своей, сказал ей: «Я, душенька, был у губернатора на вечере, и у полицеймейстера обедал, и познакомился с коллежским советником Павлом Ивановичем Чичиковым,  преприятный человек.» На что супруга отвечала: « Гм!»-   и толкнула его ногою. Такое мнение составилось о Чичикове в городе, и оно держалось до тех, пор пока одно странное предприятие гостя не привело в совершенное  недоумение почти весь город.

Анализ прозаического текста

 Прочитайте текст и выполните задание по нему

1.Назовите автора и название данного произведения

2.Назовите основные вехи биографии автора.

3.Назовите другие произведения, написанные автором.

4.Назовите литературное направление, которому относится это произведение

5.Расскажите историю создания произведения.

6.Назовите основные проблемы, поднятые в этом произведении

7.Расскажите о композиции произведения, о его особенностях.

8.Назовите основных героев произведения.

9.Назовите средство создания образа героя( речь, портрет, мнение других героев, мнение самого героя и т.д.)

10.Назовите средства художественной выразительности, показанные в тексте (эпитеты, метафоры, сравнения, гиперболы, олицетворения).

11.Дайте краткую характеристику героя данного отрывка, опираясь на текст.

2.      Практическое задание

Прочитать наизусть стихотворение А.Ахматовой.

вариант 2

Комплексное практическое задание № 1

 Прочитайте   выразительно текст и проведите его комплексный анализ

Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие! В мещанстве, сударь, вы ничего, кроме грубости да бедности нагольной  не увидите. И никогда нам, сударь, не выбиться из этой коры! Потому что честным трудом никогда не заработать нам больше насущного хлеба.  А у кого деньг, тот старается бедного закабалить, чтобы на его труды даровые ещё больше денег наживать. Знаете, что ваш дядюшка, Савел Прокофьич, городничему отвечал? К городничему мужички пришли жаловаться, что он ни одного из них путем  не разочтет. Городничий и стал ему говорить: «Послушайте, говорит, Савёл Прокофьич, рассчитай ты мужиков хорошенько! Каждый день ко мне с жалобой приходят!

Анализ прозаического текста

1.Прочитайте текст и выполните задание по нему

 1.Назовите автора и название данного произведения

2.Назовите основные вехи биографии автора.

3.Назовите другие произведения, написанные автором.

4.Назовите литературное направление, которому относится это произведение

5.Расскажите историю создания произведения.

6.Назовите основные проблемы, поднятые в этом произведении

7.Расскажите о композиции произведения, о его особенностях.

8.Назовите основных героев произведения.

9.Назовите средство создания образа героя( речь, портрет, мнение других героев, мнение самого героя и т.д.)

10.Назовите средства художественной выразительности, показанные в тексте (эпитеты, метафоры, сравнения, гиперболы, олицетворения).

11.Дайте краткую характеристику героя данного отрывка, опираясь на текст.

2.         Практическое задание

            Прочитать наизусть стихотворение М.Цветаевой

вариант 3

Комплексное практическое задание № 1

Прочитайте  выразительно текст и проведите его комплексный анализ

1)… Раскольников (не)привык к т…лпе и  как уже сказано  б…жал всякого общества, особенно в последнее время. 2) Но теперь его вдруг что-то пот…нуло к людям. 3) Он так устал от целого месяца этой сосредоточе…ной т…ски своей и мрачного в…збуждения что хотя одну минуту хотелось ему вздохнуть в другом мире хоть(бы) в каком (бы) то (ни,не) было и (не)смотря на всю грязь …бст…новки, он с удовольствием оставался теперь в распивоч…ной.

4) Бывают иные встречи соверше…но даже с (не)знакомыми нам людьми которыми мы нач…наем инт…р…соваться с первого взгляда  как(то) вдруг  внезапно  прежде чем скажем слово. 5) Такое точно впечатление произвел на Раскольникова тот гость который сидел (по)одаль и пох…дил на отставного чиновника  чиновник см…трел как(то) привычно и даже со скукой…6)Это был человек лет уже за пят…десят, среднего роста и плотного сл…жения, с прос…дью и с б…льшою лысиной  с отекшим от постоя…ного п…янства ж…лтым  даже з…л…новатым лицом и с пр…пухшими веками  из-за которых с…яли крошеч…ные  как щ…лочки  но одуш…вле…ные красноватые гла…ки..

Анализ прозаического текста

1.Прочитайте текст и выполните задание по нему

1.Назовите автора и название данного произведения

2.Назовите основные вехи биографии автора.

3.Назовите другие произведения, написанные автором.

4.Назовите литературное направление, которому относится это произведение

5.Расскажите историю создания произведения.

6.Назовите основные проблемы, поднятые в этом произведении

7.Расскажите о композиции произведения, о его особенностях.

8.Назовите основных героев произведения.

9.Назовите средство создания образа героя( речь, портрет, мнение других героев, мнение самого героя и т.д.)

10.Назовите средства художественной выразительности, показанные в тексте (эпитеты, метафоры, сравнения, гиперболы, олицетворения).

11.Дайте краткую характеристику героя данного отрывка, опираясь на текст.

2.      Практическое задание

Прочитать наизусть стихотворение  А.С.Пушкина

ВАРИАНТ 4

Комплексное практическое задание № 1

Прочитайте  выразительно текст и проведите его комплексный анализ

 Прошло ещё несколько лет.   Старцев ещё больше пополнел ожирел, тяжело дышит и уже ходит, откинув назад голову.  Когда он пухлый, красный едет на тройке с бубенчиками, и Пантелеймон, тоже пухлый и красный, с мясистым затылком сидит на козлах, протянув вперед прямые, точно деревянные, руки и кричит встречным: «Прррава держи!»,- то картина бывает внушительная, и кажется, что едет не человек, а языческий бог. У него в городе громадная практика, некогда вздохнуть, и уже есть имение и два дома в городе, и он облюбовывает себе еще третий, повыгоднее… У него много хлопот, но всё же он не бросает земского места; жадность  одолела, хочется поспеть и здесь, и там. В Дялиже и в городе его зовут уже просто Ионычем. Вероятно, оттого, что горло заплыло жиром, голос у него изменился, стал тонким и резким. Характер у него тоже изменился, стал тяжелым раздражительным. Он одинок. Живется ему скучно, ничто его не интересует. 

Анализ прозаического текста

1.Прочитайте текст и выполните задание по нему

1.Назовите автора и название данного произведения

2.Назовите основные вехи биографии автора.

3.Назовите другие произведения, написанные автором.

4.Назовите литературное направление, которому относится это произведение

5.Расскажите историю создания произведения.

6.Назовите основные проблемы, поднятые в этом произведении

7.Расскажите о композиции произведения, о его особенностях.

8.Назовите основных героев произведения.

9.Назовите средство создания образа героя( речь, портрет, мнение других героев, мнение самого героя и т.д.)

10.Назовите средства художественной выразительности, показанные в тексте (эпитеты, метафоры, сравнения, гиперболы, олицетворения).

11.Дайте краткую характеристику героя данного отрывка, опираясь на текст.

2.      Практическое задание

Прочитать наизусть стихотворение  И.Бродского

VII. Распределение оценочных заданий по билетам

В билете представлен художественный текст и задания для комплексного анализа текста

	Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Тольяттинский социально-экономический колледж»
РАССМОТРЕНО на заседании преподавателей отделения технических профессий и специальностей Зав. отделением ____________ / Е.М.Гозаева/		Дифференцированный зачет по дисциплине  «ОУД.02  Литература» БИЛЕТ № 1	УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по учебной  работе ____________/М.С.Киронова/
«___ »_______  2018		гр. РМ-11	« ___ »_________    2018

Комплексное практическое задание

Прочитайте   выразительно текст и проведите его   анализ

 Прошло ещё несколько лет.   Старцев ещё больше пополнел ожирел, тяжело дышит и уже ходит, откинув назад голову.  Когда он пухлый, красный едет на тройке с бубенчиками, и Пантелеймон, тоже пухлый и красный, с мясистым затылком сидит на козлах, протянув вперед прямые, точно деревянные, руки и кричит встречным: «Прррава держи!»,- то картина бывает внушительная, и кажется, что едет не человек, а языческий бог. У него в городе громадная практика, некогда вздохнуть, и уже есть имение и два дома в городе, и он облюбовывает себе еще третий, повыгоднее… У него много хлопот, но всё же он не бросает земского места; жадность  одолела, хочется поспеть и здесь, и там. В Дялиже и в городе его зовут уже просто Ионычем. Вероятно, оттого, что горло заплыло жиром, голос у него изменился, стал тонким и резким. Характер у него тоже изменился, стал тяжелым раздражительным. Он одинок. Живется ему скучно, ничто его не интересует. 

Анализ прозаического текста

1.Назовите автора и название данного произведения

2.Назовите основные вехи биографии автора.

3.Назовите другие произведения, написанные автором.

4.Назовите литературное направление, которому относится это произведение

5.Расскажите историю создания произведения.

6.Назовите основные проблемы, поднятые в этом произведении

7.Расскажите о композиции произведения, о его особенностях.

8.Назовите основных героев произведения.

9.Назовите средство создания образа героя ( речь, портрет, мнение других героев, мнение самого героя и т.д.)

10.Назовите средства художественной выразительности, показанные в тексте (эпитеты, метафоры, сравнения, гиперболы, олицетворения).

11.Дайте краткую характеристику героя данного отрывка, опираясь на текст.

2.      Прочитать наизусть стихи И.Бродского

Преподаватель _________________________Г. В. Стригина

VIii. Оценочный лист

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Тольяттинский социально-экономический колледж» Дифференцированный зачет по дисциплине                  Литература________________ студента группы _______________ _____________________________________________________ фамилия имя отчество _____________________________________________________ Билет  № ______ 1 вопрос 2 вопрос 3 вопрос Общая ОЦЕНКА Дата проведения  _______________________

IX. Бланк ответа студента

Краткое описание документа:

Кос включает в себя методическое обоснование знаний и умений студентов при изучении материала по литературе. В косе расписаны задания, их контроль. Даны варианты этих заданий и эталон ответов. Задание включает в себя: текст и вопросы к его анализу. Тексты как прозаических произведений, так и стихотворных. В заданиях используются тексты русской литературы 19-20 веков.