Государственное автономное профессиональное
образовательное
учреждение Самарской области
«Тольяттинский колледж сервисных технологий и
предпринимательства»
|
Утверждено
Приказ № 508-а от 02. 09.2015г
|
Одобрено методическим советом
Протокол № 1 от 07.09.2015г.
Председатель
Жесткова Н.М. _____________
|
Комплект контрольно-оценочных средств
для оценки освоения образовательных результатов
учебной дисциплины
ОУД.01 «Русский язык и литература»
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности среднего профессионального образования
Тольятти
2015
|
Рассмотрено
Председатель ПЦК
Протокол №3 от 01.10.2016
г.
Председатель: __________/Клыгина
Л.М.
|
Согласовано
Методической
службой
__________________/________________
|
|
Разработчик
_____________________/ Фалько В.А.
|
|
Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе рабочей программы
по учебной дисциплине «Русский язык и литература»;
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
полного общего образования (далее – ФГОС), Приказ Минобрнауки России от
29.12.2014 №1645;
«Положения о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся
государственного автономного профессионального образовательного учреждения
Самарской области «Тольяттинского колледжа сервисных технологий и предпринимательства»»,2015г.;
Закон РФ «Об образовании» (с изменениями от 01.01.01 г), Типовое
положение об общеобразовательных учреждениях РФ,
методических рекомендаций для студентов по выполнению практических занятий;
методических рекомендаций для студентов по выполнению самостоятельных
работ;
методических рекомендаций для преподавателей по реализации проектной деятельности
студентов в «ГАПОУ ТКСТП»,2015г.
Пояснительная записка
Комплект контрольно-оценочных средств
предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины «Русский
язык и литература» и входит в состав фонда оценочных средств общеобразовательного
цикла ППССЗ по специальностям.
Комплект контрольно-оценочных
средств разработан на основе рабочей программы по «Русский язык и литература».
Настоящий комплект контрольно-оценочных средств предназначен
для проведения оценки освоения образовательных результатов по учебной дисциплине:
Русский язык и литература
текущий контроль практические занятия, самостоятельные работы
Для выполнения практических занятий, самостоятельных
работ разработаны методические рекомендации для студентов.
промежуточный контроль письменная работа.
Экзамен проводится письменно для всей учебной
группы одновременно путем написания сочинения на выбранную тему.
На экзамен отводится 6 часов.
Полный комплект контрольно-оценочных средств включает
перечень произведений, по
которым будут сформулированы темы для написания сочинения ( на экзамене будут
даны 5 тем по выбранным из указанных в списке произведений) и инструментарий оценки, направленные на
проверку сформированности всей совокупности образовательных результатов,
заявленных во ФГОС и рабочей программе Русский язык и литература.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ
В результате освоения учебной дисциплины Русский
язык и литература студент должен обладать предусмотренными рабочей
программой следующими образовательными результатами:
|
личностные
|
воспитание уважения к русскому (родному)
языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности,
накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории,
культуры русского и других народов;
|
|
понимание роли
родного языка как основы успешной социализации личности
|
|
осознание
эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры
|
|
формирование
мировоззрения, соответствующего современному уровню раз-вития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире
|
|
способность к речевому
самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения
языкового оформления, эффективности до-стижения поставленных коммуникативных
задач;
|
|
готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
|
|
способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью, по-требность речевого самосовершенствования;
|
|
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного
сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
|
|
сформированность основ саморазвития
и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой
и ответственной деятельности;
|
|
толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и спо-собность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;
|
|
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
|
|
эстетическое отношение к миру;
|
|
совершенствование
духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе,
культурам других народов;
|
|
использование для решения
познавательных и коммуникативных задач раз-личных источников информации
(словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);
|
|
метапредметные
|
владение всеми видами речевой деятельности:
аудированием, чтением (по-ниманием), говорением, письмом;
|
|
владение языковыми средствами —
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые средства; использо-вание приобретенных знаний и умений
для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
|
|
применение навыков сотрудничества
со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого
общения, образовательной, обще-ственно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
|
|
овладение нормами речевого
поведения в различных ситуациях межличност-ного и межкультурного общения;
|
|
готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, по-лучаемую из различных источников;
|
|
умение извлекать необходимую
информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной
литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных
технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в
процессе изучения русского языка;
|
|
умение понимать проблему, выдвигать
гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения
собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и
письменных высказываниях, фор-мулировать выводы;
|
|
умение самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов;
|
|
умение работать с разными источниками
информации, находить ее, анали-зировать, использовать в самостоятельной
деятельности;
|
|
владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
|
|
предметные
|
сформированность понятий о нормах
русского литературного языка и при-менение знаний о них в речевой практике;
|
|
сформированность умений создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
|
|
владение навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
|
|
владение умением анализировать
текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации;
|
|
владение умением представлять
тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных
жанров;
|
|
сформированность представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
|
|
сформированность умений учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа текста;
|
|
способность выявлять в
художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к
теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях;
|
|
владение навыками анализа текста с
учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание
художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного вос-приятия и интеллектуального понимания;
|
|
сформированность представлений о
системе стилей языка художественной литературы
|
|
сформированность устойчивого
интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного
отношения к ним;
|
|
сформированность навыков различных
видов анализа литературных произведений;
|
|
владение навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
|
|
владение умением анализировать
текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации;
|
|
владение умением представлять
тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных
жанров;
|
|
знание содержания произведений
русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой
культуры;
|
|
сформированность умений учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа художественного произведения;
|
|
способность выявлять в
художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
|
|
владение навыками анализа
художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание
художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
|
|
представлений о системе стилей
языка художественной литературы.
|
Матрица соответствия оценочных материалов
образовательным результатам
учебной дисциплины Русский язык и литература
Раздел Русский язык
1. Общая
|
Образовательные результаты
личностные, метапредметные
|
Формулировка предметных образовательных результатов
|
текущий контроль
|
промежуточная аттестация
|
|
№ практического занятия
|
№ самостоятельной работы
|
№ вопроса
|
№ практического задания
|
|
сформированность понятий о нормах
русского литературного языка и при-менение знаний о них в речевой практике;
|
№1-2
|
№1
|
|
|
|
сформированность умений создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
|
№1-2
|
№1,5,8
|
|
|
|
владение навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
|
№1-2, 59-60
|
№1,5,8
|
|
|
|
владение умением анализировать
текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации;
|
№1-2, 59-60
|
№2
|
|
|
|
владение умением представлять
тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных
жанров;
|
№1-78
|
№1-8
|
|
|
|
сформированность представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
|
№1-78
|
№1-8
|
|
|
|
сформированность умений учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа текста;
|
№13-16, 33-34, 41-42, 53-54, 75-76
|
№1,5,8
|
|
|
|
способность выявлять в художественных
текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме
текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
|
№1-78
|
№1-8
|
|
|
|
владение навыками анализа текста с
учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание
художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного вос-приятия и интеллектуального понимания;
|
№1-78
|
№1-8
|
|
|
|
сформированность представлений о
системе стилей языка художественной литературы
|
№13-16, 33-34, 41-42, 53-54, 75-76
|
№1-8
|
|
|
Матрица соответствия оценочных материалов
образовательным результатам
учебной дисциплины Русский язык и литература
Раздел Литература
1. Общая
|
Образовательные результаты
личностные, метапредметные
|
Формулировка предметных образовательных результатов
|
текущий контроль
|
промежуточная аттестация
|
|
№ практического занятия
|
№ самостоятельной работы
|
№ вопроса
|
№ практического задания
|
|
сформированность устойчивого
интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного
отношения к ним;
|
№1-10
|
№ 9-37
|
|
|
|
сформированность навыков различных
видов анализа литературных произведений;
|
№1-10
|
№ 9,12, 13,15,17,19,23,28,31,35
|
|
|
|
владение навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
|
№1-10
|
№10, 11, 14, 16, 18, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 29, 30
|
|
|
|
владение умением анализировать
текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации;
|
№1-10
|
№9, 12, 13, 15, 17, 19, 23, 28,31,35
|
|
|
|
владение умением представлять
тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных
жанров;
|
№1-10
|
№ 9,12, 13,15,17,19,23,28,31,35
|
|
|
|
знание содержания произведений
русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой
культуры;
|
№1-10
|
№9-37
|
|
|
|
сформированность умений учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа художественного произведения;
|
№1-10
|
№9, 12, 13, 15, 17, 19, 23, 28,31,35
|
|
|
|
способность выявлять в
художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
|
№1-10
|
№9-37
|
|
|
|
владение навыками анализа художественных
произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной
картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
|
№1-10
|
№9-37
|
|
|
|
представлений о системе стилей
языка художественной литературы.
|
№1-10
|
№9-37
|
|
|
2. Для студентов, выполняющих индивидуальный проект
|
Образовательные
результаты личностные, метапредметные
|
Формулировка предметных образовательных результатов
|
текущий контроль
|
промежуточная аттестация
|
|
№ практического занятия
|
Индивидуальный проект
|
№ вопроса
|
№ практического задания
|
|
форма
|
отметка о выполнении
|
|
сформированность понятий о нормах
русского литературного языка и при-менение знаний о них в речевой практике;
|
№1-2
|
Дневник проектной
деятельности, защита проекта
|
Приказ о закреплении
тем индивидуальных проектов за студентами. Оценочная ведомость по выполнению
индивидуальных проектов. Рейтинг студентов по индивидуальному проектированию.
|
|
|
|
сформированность умений создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
|
№1-2
|
|
|
|
владение навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
|
№1-2, 59-60
|
|
|
|
владение умением анализировать
текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации;
|
№1-2, 59-60
|
|
|
|
владение умением представлять
тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных
жанров;
|
№13-16, 33-34, 41-42, 53-54, 75-76
|
|
|
|
сформированность представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
|
№1-78
|
|
|
|
сформированность умений учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа текста;
|
№13-16, 33-34, 41-42, 53-54, 75-76
|
|
|
|
способность выявлять в
художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к
теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях;
|
№1-10
|
|
|
|
владение навыками анализа текста с
учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание
художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного вос-приятия и интеллектуального понимания;
|
№1-10
|
|
|
|
сформированность представлений о
системе стилей языка художественной литературы
|
№1-10
|
|
|
|
сформированность устойчивого
интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного
отношения к ним;
|
№1-10
|
|
|
|
сформированность навыков различных
видов анализа литературных произведений;
|
№1-10
|
|
|
|
|
владение навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
|
№1-10
|
|
|
|
|
|
владение умением анализировать текст
с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации;
|
№1-10
|
|
|
|
|
|
владение умением представлять
тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных
жанров;
|
№1-10
|
|
|
|
|
|
знание содержания произведений
русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой
культуры;
|
№1-10
|
|
|
|
|
|
сформированность умений учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа художественного произведения;
|
№1-10
|
|
|
|
|
|
способность выявлять в
художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
|
№1-10
|
|
|
|
|
|
владение навыками анализа
художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание
художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
|
№1-10
|
|
|
|
|
|
|
представлений о системе стилей
языка художественной литературы.
|
№1-10
|
|
|
|
|
ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
по дисциплине Русский язык и литература
Перечень практических занятий
|
№ п\п
|
Наименование
темы практического занятия
|
|
|
Русский язык
|
|
|
Литература
|
|
1
|
Практическое
занятие №1. Творческое задание. Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев
А.С.Пушкина (по выбору студентов).
|
|
2
|
Практическое
занятие №2. Творческое задание. Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев
М.Ю.Лермонтова (по выбору студентов).
|
|
3
|
Практическое занятие №3. Творческое задание. Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев
Н.В.Гоголя (по выбору студентов).
|
|
4
|
Практическое
занятие №4. Творческое задание. Подготовка и проведение
заочной экскурсии «По залам Третьяковской галереи».
|
|
5
|
Практическое занятие №5 Творческое задание.
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из
музеев Л.Н.Толстого.
|
|
6
|
Практическое занятие №6. Творческое задание. Подготовка сценария
литературного вечера или конкурса чтецов «Поэты России XIX века».
|
|
7
|
Практическое занятие №7. Творческое задание. Подготовка
и проведение заочной экскурсии в один из музеев Ф.И.Тютчева.
|
|
8
|
Практическое занятие №8. Творческое задание. Подготовка
и проведение заочной экскурсии в музей-усадьбу А.К.Толстого в Красном Роге.
|
|
9
|
Практическое занятие №9. Творческое задание. Подготовка и проведение заочной экскурсии в один
из музеев Н.А.Некрасова.
|
|
10
|
Практическое занятие №10. Творческое задание. Подготовка и проведение
заочной экскурсии в один из музеев М.И.Цветаевой.
|
Перечень самостоятельных работ
|
Раздел Русский язык
|
|
1
|
Самостоятельная работа №1. «Русский язык среди
других языков мира».
|
|
2
|
Самостоятельная
работа №2. «Подбор текстов разных функциональных типов и стилей».
|
|
3
|
Самостоятельная работа №3. Составление схемы «Фонетика».
|
|
4
|
Самостоятельная работа №4. Составление кроссворда «Основные виды тропов».
|
|
5
|
Самостоятельная работа №5. «Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке».
|
|
6
|
Самостоятельная работа №6. Составление схемы «Основные способы словообразования».
|
|
7
|
Самостоятельная
работа №7. Составление схемы «Трудные случаи
орфографии»
|
|
8
|
Самостоятельная
работа №8. «Русская пунктуация и ее назначение».
|
|
Раздел
Литература
|
|
9
|
Самостоятельная
работа №9. Творческое задание. Подготовить реферат «Пушкин
в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья», «Царскосельский
лицей и его воспитанники», «Судьба Н.Н.Пушкиной», «Дуэль и смерть
А.С.Пушкина».(по выбору)
|
|
10
|
Самостоятельная работа №10. Наизусть. Не менее трех стихотворений А.С. Пушкина по выбору студентов.
|
|
11
|
Самостоятельная работа №11. Наизусть. Не менее трех стихотворений М.
Ю. Лермонтова по выбору студентов.
|
|
12
|
Самостоятельная работа №12. творческое
задание. Подготовить устное сообщение «Экранизация произведений
А.Н.Островского», «Крылатые выражения в произведениях А.Н.Островского и их
роль в раскрытии характеров героев, идейного содержания».(по выбору)
|
|
13
|
Самостоятельная работа №13. Творческое задание. Исследование и подготовка реферата: «Женские образы в романах
Гончарова», «В чем трагедия Обломова?», «Что такое “обломовщина”?»
|
|
14
|
Самостоятельная работа №14. Наизусть.
Одно стихотворение в прозе И.С. Тургенева (по
выбору студентов).
|
|
15
|
Самостоятельная работа
№15. Творческое задание. Составление текста диктанта по материалам жизни и творчества
Л.Н.Толстого.
|
|
16
|
Самостоятельная работа №16. Наизусть. Отрывок из романа «Война и мир»
(по выбору студентов).
|
|
17
|
Самостоятельная работа №17. Творческое
задание. Исследование и подготовка доклада «Мой любимый
поэт второй половины XIX века»
|
|
18
|
Самостоятельная работа № 18. Наизусть. Одно стихотворение
Ф.И.Тютчева (по выбору студентов).
|
|
19
|
Самостоятельная работа №19. Творческое задание. Проведение
исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «А.А.Фет —
переводчик», «А.А.Фет в воспоминаниях современников»; «Концепция “чистого
искусства” в литературно-критических статьях А.А.Фета», «Жизнь стихотворений
А.А.Фета в музыкальном искусстве». Подготовка фотовыставки иллюстраций к
произведениям А.А.Фета.
|
|
20
|
Самостоятельная работа №20. Наизусть. Одно
стихотворение А.А.Фета (по выбору студентов).
|
|
21
|
Самостоятельная работа №21. Наизусть. Одно
стихотворение А.К.Толстого (по выбору студентов).
|
|
22
|
Самостоятельная работа №22. Наизусть. Одно стихотворение Н.А.Некрасова (по выбору студентов).
|
|
23
|
Самостоятельная работа №23. Творческое задание. Исследование и
подготовка доклада (сообщения, реферата) «История жизни Актера» (Бубнова,
Пепла, Наташи или другого героя пьесы «На дне».
|
|
24
|
Самостоятельная работа №24. Наизусть. Два-три стихотворения поэтов
рубежа веков (по выбору студентов).
|
|
25
|
Самостоятельная работа №25. Наизусть. Два-три
стихотворения А.А.Блока (по выбору студентов).
|
|
26
|
Самостоятельная работа №26. Наизусть. Два-три стихотворения В.В.Маяковского (по выбору студентов)
|
|
27
|
Самостоятельная работа №27. Наизусть. Два-три
стихотворения С.А.Есенина (по выбору студентов).
|
|
28
|
Самостоятельная работа №28. Творческое
задание. Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «М. И.
Цветаева в воспоминаниях современников».
|
|
29
|
Самостоятельная работа №29. Наизусть. Одно-два стихотворения М. И. Цветаевой (по выбору студентов).
|
|
30
|
Самостоятельная работа № 30. Наизусть. Одно-два стихотворения О.Э.Мандельштама (по выбору студентов).
|
|
31
|
Самостоятельная работа № 31. Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Трагедия “стомильонного
народа” в поэме А. Ахматовой “Реквием”». Подготовка виртуальной экскурсии по
одному из музеев А.Ахматовой.
|
|
32
|
Самостоятельная работа № 32. Наизусть. Два-три
стихотворения А. Ахматовой (по выбору студентов).
|
|
33
|
Самостоятельная работа № 33. Наизусть. Два-три
стихотворения Б.Л.Пастернака (по выбору учащихся)
|
|
34
|
Самостоятельная работа № 34. Наизусть. Два-три
стихотворения поэтов 1950—1980 г (по выбору учащихся).
|
|
35
|
Самостоятельная работа № 35. Творческие
задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения
или реферата ): о жизни и творчестве одного из драматургов 1950—1980-х
годов; (автор по выбору).
|
|
36
|
Самостоятельная работа № 36. Наизусть. Два-три
стихотворения А.Твардовского (по выбору студентов).
|
|
37
|
Самостоятельная работа № 37. Наизусть. Два-три
стихотворения (по выбору учащихся).
|
|
ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Государственное автономное профессиональное
образовательное
учреждение Самарской области
«Тольяттинский колледж сервисных технологий
и предпринимательства»
Перечень
произведений, по которым будут сформулированы темы для написания сочинения (
на экзамене будут даны 5 тем по выбранным из указанных в списке
произведений):
Н. В. Гоголь. Повесть «Портрет»
|
А. Н. Островского.
Драма «Гроза»
И.А.Гончаров. Роман «Обломов»
И.С.Тургенев. Роман
«Отцы и дети»
Н.С.Лесков. Повесть-хроника
«Очарованный странник»
Ф.
М. Достоевский. Роман «Преступление и
наказание»
Л.
Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»
А.
П. Чехов. Комедия «Вишневый сад»
Ф.И.Тютчев. Лирика
А.А. Фет. Лирика
Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
М.
Горький. Пьеса «На дне»
А. А. Блок. Поэма «Двенадцать»
С. А Есенин. Лирика
М. И. Цветаева. Лирика
А. А. Ахматова. Лирика. Поэма
«Реквием».
Б.Л.Пастернак. Лирика
М. А. Булгаков. Роман
«Мастер и Маргарита»
Б.Окуджава. Лирика
В.В.Быков. «Сотников»
А. И.Солженицын. Повести «Один день
Ивана Денисовича» ,
рассказ «Матренин двор»
А. Вампилов.
Драма
«Утиная охота».
В. Маканин.
Лирика
Т. Кибиров.
Лирика
Примерная
формулировка тем сочинения для экзамена по дисциплине «Русский язык и
литература»:
«Прошлое,
настоящее и будущее в комедии А.П. Чехова «Вишневый сад».
«Образ Петербурга
в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ
Критерии оценки сочинения
|
Оценка
|
Критерии оценки работы студента
|
|
«Отлично»
|
- содержание
работы полностью соответствует теме;
- фактические
ошибки отсутствуют;
- содержание
излагается последовательно;
- работа
отличается богатством словаря; разнообразием используемых синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления;
- достигнуто
стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе
допускается 1 недочёт в содержании и 1-2 речевых недочёта.
|
|
«Хорошо»
|
- содержание
работы в основном соответсвует теме (имеются незначительные отклонения от
темы);
- содержание в
основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;
- имеются
незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;
- лексический и
грамматический строй речи достаточно разнообразен;
- стиль работы
отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе
допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
|
|
«Удовлетворительно»
|
- в работе допущены
существенные отклонения от темы;
- работа
достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности;
- допущены отдельные
нарушения последовательности изложения;
- беден словарь
и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается
неправильное словоупотребление;
- стиль работы
не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе
допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
|
|
«Неудовлетворительно»
|
- работа не
соответствует теме;
- допущено много
фактических неточностей;
- нарушена
последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь
между ними;
- крайне беден
словарь, работа написана короткими однотипными предложениями, часты случаи
неправильного словоупотребления.
В целом в работе
допущено до 6 недочетов и до 7 речевых недочетов.
|
Критерии оценки
за грамотность
|
Оценка
|
Критерии
|
|
«Отлично»
|
допускается 1
орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
|
|
«Хорошо»
|
допускаются
ошибки: 2 орфографические и 2 пунктуационные, или 1 орфографическая и 3
пунктуационные, или 4 пунктуационные при отсутствии орфографических, а также
2 грамматические.
|
|
«Удовлетворительно»
|
допускаются
ошибки: 4 орфографические и 4 пунктуационные, или 3 орфографические и 5
пунктуационных, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических, а также
4 грамматические.
|
|
«Неудовлетворительно»
|
допускаются
ошибки: 7 орфографических и 7 пунктуационных, или 6 орфографических и 8
пунктуационных, или 5 орфографических и 9 пунктуационных, или 8
орфографических и 6 пунктуационных, а также 7 грамматических
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.