Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Коспект. Технологическая карта. Презентация по математике на тему "Задача" - 1 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Коспект. Технологическая карта. Презентация по математике на тему "Задача" - 1 класс

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

Открытый урок по математике

УМК «Школа России»

Технологическая карта урока.

Тема. «Задача»

Цель: через сравнение и наблюдение познакомить с понятием «задача», со структурой задачи (условие, вопрос, решение, ответ).

Оборудование к уроку:

  1. Для учащихся: учебник часть 1, рабочая тетрадь часть1, КИМы, счётные палочки, разрезной материал.

  2. Для учителя: учебник часть 1, рабочая тетрадь часть1, КИМы, АРМ учителя, презентация, «математический поезд», касса цифр.

Планируемые результаты: учащиеся научатся

  • выполнять анализ задачи;

  • выделять задачи из предложенных текстов;

  • записывать решение и ответ задачи;

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

  • определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • оценивать себя, границы своего знания и незнания;

  • работать в паре и оценивать товарища.

Формируемые УУД:

Предметные – находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем).

Метапредметные – признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные – понятие и освоение социальной роли обучающегося;

- осознание собственных мотивов деятельности и личностного смысла учения.




Этапы урока. Педагогические технологии.

Задачи и содержание этапа.

Методы.

Формы.

Виды деятельности учащихся.

Организационный момент.

«Здоровьесберегающие технологии».

«Информационные технологии»




Настроить учащихся на учебную деятельность.

Слайд 1.

Встало солнышко давно, 

Заглянуло к нам в окно,

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.


-репродуктивный - продуктивный;

- поисковый;

- наглядный;

- дедуктивный;

- контроля и самооценки.


Фронтальная

  1. Организуют рабочее место.

  2. Активизируют внимание.

Подготовка к активной познавательной деятельности.


«Проблемное обучение»


«Информационные образовательные технологии»


«Игровые технологии»


Подготовиться к работе по усвоению новых знаний.

1.Прочитайте задание.

Кого из мальчиков как зовут? (справа налево: Дима, Саша, Толя).

2. Прочитайте задание к рисунку на полях учебника. Какая фигура следующая? (прямоугольник, ширина которого составляет одну палочку, а длина – 4 палочки).

3. Заполни пропуски в равенствах.

Запись на интерактивной доске

3.Устный счёт. Игра «Составь поезд».

Номера вагонов зашифрованы с помощью арифметических выражений. Найди значения арифметических выражений и составь поезд в порядке возрастания номеров.

Арифметический диктант





Поисковый.

Логическая разминка (работа по учебнику).

Наглядный.

Работа в парах.



Самостоятельная работа у доски.




Фронтальная





Индивидуальная




Индивидуальная





Индивидуальная




Фронтальная




Рассуждают с опорой на картинку и строят логические умозаключения.






Выполняют вычисления у доски.

Проверяют правильность решения.




Выполняют вычисления у доски.

Проверяют правильность решения

Установка познавательной задачи.

«Интерактивные технологии»


Подготовка к постановке задачи.

1гр. Составьте выражения по рисунку. Объясните их смысл.

2гр. Составьте рассказ по рисунку.

Наглядный


Работа в группах

Коллективно составляют выражения по рисунку и объясняют их смысл.

Коллективно составляют рассказ с опорой на рисунок.

Открытие нового знания. «Интерактивные технологии»

«Технология проблемного обучения»










































Самоопределение к деятельности.

Послушайте два рассказа и сравните их.

  • На базаре купили 2 свёклы и один кочан капусты. Сколько всего овощей купили?

  • На базаре купили свёклу и кочан капусты. Овощи очень полезные.

- Какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»? Докажите.- Как называется первый рассказ на языке математики? (Задача).

- О чём пойдёт речь сегодня на уроке? (Ответы детей).

- Правильно, сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей, из каких частей состоит задача.

(Появляется надпись «Задача»).

Знакомство со структурой задачи.

-Что известно в задаче? (На базаре купили 2 свёклы и один кочан капусты).

На языке математики это называется условием задачи. (Появляется надпись «Условие задачи»).

-Что нужно узнать? (Сколько всего овощей купили). Это вопрос задачи. (Появляется надпись «Вопрос задачи»).

-Сосчитайте, сколько овощей купили. (2+1=3(ов.)). Это решение задачи. .(Появляется надпись «Решение задачи»).

-Ещё раз прочитайте вопрос и ответьте на него. (Купили 3 овоща). Это ответ задачи. (Появляется надпись «Ответ задачи»).

Проблемный
























Дедуктивный.

Продуктивный.

Фронтальная

Доказывают, какой текст в какой учебник можно поместить и почему.





















Составляют модель структуры задачи

Первичная проверка понимания.










































Физкультминутка«Здоровьесберегающие технологии».





Работа по учебнику.

1 (с. 88).

-Прочитайте условие задачи. Как другими словами можно сказать, что такое условие задачи? (Это то, что нам известно).

-Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами можно сказать, что такое вопрос задачи? (Это то, о чём спрашивают, что нужно узнать).

-Прочитайте решение задачи. Объясните, почему вы решили эту задачу сложением? (Чтобы узнать, сколько всего карандашей, их нужно сложить вместе и сосчитать).

-Прочитайте ответ задачи.

2 (с. 88). Разбор аналогично предыдущей задаче.

3 (с. 88).

-Прочитайте, что известно в задаче. (Слава сделал 5 корабликов. Он отдал товарищу 2 кораблика.)

-Как называется то, что вы сейчас прочитали? (Условие задачи).

-Прочитайте, что нужно узнать. (Сколько корабликов осталось у Славы.)

-Как называется то, что вы сейчас прочитали? (Вопрос задачи).

-Объясните решение задачи. (Слава кораблики отдал. Их стало меньше, поэтому из5 вычитаем 2).

-Ответьте на вопрос задачи. (У Славы осталось 3 кораблика).

Клип «Утренняя гимнастика».



Репродуктивный. Работа с учебником.

Фронтальная

Читают задания, выполняют их с опорой на текст учебника и картинки, используют модели, построенные из разрезного материала.

Первичное закрепление знаний.
























Физкультминутка«Здоровьесберегающие технологии».

Закрепление изученного

«Технология проблемного обучения»


Работа в тетради с печатной основой.

- Откройте тетрадь на с.33.

-Прочитайте условие первой задачи. (У кошки 3 белых котёнка и 2 чёрных.)

-Составьте из разрезного материала схему, изобразив котят кругами и квадратами.

-Прочитайте вопрос задачи. (Сколько всего котят?)

-Каково решение задачи? (3+2=5(к)).

-Назовите ответ задачи. (Всего 5 котят).

Самостоятельная работа. По аналогии дети разбирают и записывают решение второй задачи. Взаимопроверка.











Работа по учебнику №4 (с. 89).

-Решите примеры с помощью числового ряда. (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка).

5 (с. 89).

-Что нужно сделать? (Самостоятельное выполнение. Проверка в парах).

6 (с. 89).

-Объясните, как составлены равенства в 1 столбике. (К 1 прибавили 2 получилось 3. Значит, 3 это 1 и 2. Если из 3 вычесть 2, получится 1).

-Какое ещё равенство можно составить по этому рисунку? (3-1=2). Второй и третий столбики разбираем по аналогии в парах.

Следующее задание ученики выполняют самостоятельно. Проверка.

-Прочитайте неравенства со знаком «больше». (7-2>4, 9-1>7, 7+2>8).

-Прочитайте равенства (8+1=9).

-Прочитайте следующее задание. Как получить число 5 разными способами? (5=3+2, 5=2+2+1, 5=3+1+1, 5=1+1+1+1+1).

-Прочитайте последнее задание.

-Начертите отрезки.

-Чему равен второй отрезок? (4см).

Самостоятельная работа. Самоконтроль и самооценка.















Решение с опорой на модели















Самостоятельная работа с опорой на модели

Фронтальная









Работа в парах.
























Индивидуальная с фронтальной проверкой

Читают задания, выполняют их с опорой на текст учебника и картинки, используют модели, построенные из разрезного материала.

























Читают задания, выполняют их с опорой на текст и картинки, используют модели, построенные из разрезного материала.








Рефлексия.

«Технология проблемного обучения»


КИМы, задание 1 с.49 работа над задачей.

Самоконтроль и самооценка.

Индивидуальная

Самостоятельно читают текст и выполняют задание.

Итог.

«Здоровьесберегающие технологии»

-Тема урока? Какие математические термины сегодня узнали? (Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи).Для чего нужно уметь решать задачи? (Они встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи, когда варим суп, едем на машине и т.д.)

-Наш урок подошел к концу. Что нового узнали? Трудности? Самое интересное?

-Да нам есть чему учиться. Но вместе мы сможем все. Главное , чтобы рядом были ЖЕЛАНИЕ, СТАРАНИЕ, ТЕРПЕНИЕ, ведь не все и не всегда получается с первого раза.

-У меня в коробочке лежат «ладошки настроения» и магниты, выберите ту ладошку, которая соответствует вашему настроению, и прикрепите на доску.


Беседа

Фронтальная

Формулируют, что узнали на уроке, актуализируют новые знания.

Рекомендации по работе дома

«Здоровьесберегающие технологии»

Спросить у родителей, где им приходится решать задачи.

2. Придумать самостоятельно задачу.

Интервью. Актуализация новых знаний.

Индивидуальная




Выбранный для просмотра документ матем 1 Задача.docx

библиотека
материалов

hello_html_161bc19d.gifhello_html_m72b1b346.gifОткрытый урок по математике

УМК «Школа России»



1 класс

Тема. «Задача»



Педагогические технологии, применяемые на уроке.

  • Педагогические технология авторской школы «Школа адаптирующей  педагогики» (Е.А.Ямбург,Б.А.Бройде).

  • Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса «Педагогика сотрудничества», «Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили». «Здоровьесберегающие технологии»

  • Педагогические технологии на основе активизации и интесификации деятельности учащихся «Игровые технологии», «Проблемное обучение», «Интерактивные технологии».

  • Педагогические технологии на основе применения новых и новейших информационных средств «Технология применения информационно-компьютерных средств в предметном обучении».



Цель: через сравнение и наблюдение познакомить с понятием «задача», со структурой задачи (условие, вопрос, решение, ответ).

Оборудование к уроку:

  1. Для учащихся: учебник часть 1, рабочая тетрадь часть1, КИМы, счётные палочки, разрезной материал.

  2. Для учителя: учебник часть 1, рабочая тетрадь часть1, КИМы, АРМ учителя, презентация, «математический поезд», касса цифр.



Планируемые результаты: учащиеся научатся

  • выполнять анализ задачи;

  • выделять задачи из предложенных текстов;

  • записывать решение и ответ задачи;

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

  • определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • оценивать себя, границы своего знания и незнания;

  • работать в паре и оценивать товарища.

Формируемые УУД:

Предметные – находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем).

Метапредметные – признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные – понятие и освоение социальной роли обучающегося;

- осознание собственных мотивов деятельности и личностного смысла учения.



ХОД УРОКА

  1. Организационный момент. Слайд 1.

«Здоровьесберегающие технологии»

Встало солнышко давно, 

Заглянуло к нам в окно,

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

  1. Актуализация знаний. Устный счет.

«Интерактивные технологии»

«Педагогика сотрудничества»

«Игровые технологии»

«Здоровьесберегающие технологии»



  • Логическая разминка (работа по учебнику). Слайд 2.

Прочитайте задание. Кого из мальчиков как зовут?

(справа налево: Дима, Саша, Толя).

Прочитайте задание к рисунку на полях учебника. Какая фигура следующая? (прямоугольник, ширина которого составляет одну палочку, а длина – 4 палочки).

  • Индивидуальная работа. Слайд 3. Ученики у доски заполняют пропуски. Проверка.

8-1-1= 3=…=5 6-…=3

1-1-1= 9+…=10 …-2=6

7+1+1= 7-1-…=5 …-1=8

6+0= 10-…-…=8 …-3=7

5-5= 6+…+…=8 5+…=10

  • Устный счёт. Игра «Составь поезд».

На доске.

3+1

2+0

3-2

5-2

2+3







Номера вагонов зашифрованы с помощью арифметических выражений. Найди значения арифметических выражений и составь поезд в порядке возрастания номеров.

3.Самоопределение к деятельности. Слайд 4.

«Интерактивные технологии»

«Педагогика сотрудничества»

«Проблемное обучение»



Послушайте два рассказа и сравните их.

  • На базаре купили 4 морковки и 2 помидора. Сколько всего овощей купили?

  • На базаре купили 4 морковки и 2 помидора. Овощи очень полезные.

- Какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»? Докажите. (Первый рассказ – в учебник «Математика», а второй – в учебник «Окружающий мир», так как в первом рассказе есть вопрос, для ответа на который нужно выполнить вычисления).

- Как можно назвать первый рассказ на языке математики? (Задача).

-Определите тему урока. (Ответы детей).

- Правильно, сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей, из каких частей состоит задача.

(Появляется надпись «Задача»).

hello_html_15581f8a.png«Здоровьесберегающие технологии»



  1. Работа по теме урока.

«Интерактивные технологии»

«Педагогика сотрудничества»

Знакомство со структурой задачи. Слайд 5.

-Что известно в задаче? (На базаре купили4 морковки и 2 помидора).

На языке математики это называется условием задачи.

Появляется надпись «Условие задачи»

-Что нужно узнать? (Сколько всего овощей купили) - это вопрос задачи. (Появляется надпись «Вопрос задачи»).

-Сосчитайте, сколько овощей купили. 4+2=6(ов.) - это решение задачи. (Появляется надпись «Решение задачи»).

-Ещё раз прочитайте вопрос и ответьте на него. (Купили 6 овоща) -это ответ задачи. (Появляется надпись «Ответ задачи»).

Работа над новым материалом.

Работа по учебнику.

1 (с. 88).

-Прочитайте условие задачи. Как другими словами можно сказать, что такое условие задачи? (Это то, что нам известно).

-Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами можно сказать, что такое вопрос задачи? (Это то, о чём спрашивают, что нужно узнать).

-Прочитайте решение задачи. Объясните, почему вы решили эту задачу сложением? (Чтобы узнать, сколько всего карандашей, их нужно сложить вместе и сосчитать).

-Прочитайте ответ задачи.

2 (с. 88). Разбор аналогично предыдущей задаче.

3 (с. 88).

-Прочитайте, что известно в задаче. (Слава сделал 5 корабликов. Он отдал товарищу 2 кораблика.)

-Как называется то, что вы сейчас прочитали? (Условие задачи).

-Прочитайте, что нужно узнать. (Сколько корабликов осталось у Славы.)

-Как называется то, что вы сейчас прочитали? (Вопрос задачи).

-Объясните решение задачи. (Слава кораблики отдал. Их стало меньше, поэтому из5 вычитаем 2).

-Ответьте на вопрос задачи. (У Славы осталось 3 кораблика).hello_html_15581f8a.png

5. Клип «Утренняя гимнастика».

«Здоровьесберегающие технологии»

6.Первичное закрепление. Работа в тетради с печатной основой. Слайд 6.

«Педагогика сотрудничества»

- Откройте тетрадь на с.33.

-Прочитайте условие первой задачи. (У кошки 3 белых котёнка и 2 чёрных.)

-Составьте из разрезного материала схему, изобразив котят кругами и квадратами..

-Прочитайте вопрос задачи. (Сколько всего котят?)

-Каково решение задачи? (3+2=5(к)).

-Назовите ответ задачи. (Всего 5 котят).

Самостоятельная работа. По аналогии дети разбирают и записывают решение второй задачи. Взаимопроверка.hello_html_15581f8a.png



«Здоровьесберегающие технологии»



6. Закрепление изученного материала.

«Педагогика сотрудничества»


Работа по учебнику №4 (с. 89).

-Решите примеры с помощью числового ряда. (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка).

5 (с. 89).

-Что нужно сделать? (Самостоятельное выполнение. Проверка в парах).

6 (с. 89).

-Объясните, как составлены равенства в 1 столбике. (К 1 прибавили 2 получилось 3. Значит, 3 это 1 и 2. Если из 3 вычесть 2, получится 1).

-Какое ещё равенство можно составить по этому рисунку? (3-1=2). Второй и третий столбики разбираем по аналогии в парах.

Проверка).

-Прочитайте неравенства со знаком «больше». (7-2>4, 9-1>7, 7+2>8).

-Прочитайте равенства (8+1=9).

-Прочитайте следующее задание. Как получить число 5 разными способами? (5=3+2, 5=2+2+1, 5=3+1+1, 5=1+1+1+1+1).

-Прочитайте последнее задание.

-Начертите отрезки.

-Чему равен второй отрезок? (4см).

7. Рефлексия.

«Педагогика сотрудничества»

КИМы, задание 1 с. 49 (работа над задачей).

8. Подведение итогов урока. Слайд 7.

«Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили». «Здоровьесберегающие технологии»

-Тема урока? Какие математические термины сегодня узнали? (Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи).Для чего нужно уметь решать задачи? (Они встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи, когда варим суп, едем на машине и т.д.)

-Наш урок подошел к концу. Что нового узнали? Трудности? Самое интересное?

-Да нам есть чему учиться. Но вместе мы сможем все. Главное , чтобы рядом были ЖЕЛАНИЕ, СТАРАНИЕ, ТЕРПЕНИЕ, ведь не все и не всегда получается с первого раза.

-У меня в коробочке лежат «ладошки настроения» и магниты, выберите ту ладошку, которая соответствует вашему настроению, и прикрепите на доску.

9. Домашнее задание (по желанию).

1. Спросить у родителей, где им приходится решать задачи.

2. Придумать самостоятельно задачу..



Литература:

  1. М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. 1 класс. Учебник, часть 1. М:Просвещение, 2013.

  2. М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь, часть 1. М:Просвещение, 2014.

  3. Математика. Контрольно-измерительные материалы. 1 класс. Составитель Т.Н. Ситникова. М:ВАКО, 2014.

  4. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро. 1 класс. М:ВАКО, 2013.

Электронные образовательные ресурсы:

  1. Авторская программа урока для интерактивной доски.

2. http: ns portal.ru

3. http: pro Шkolu.ru




Выбранный для просмотра документ матем 1 Задача.pptx

библиотека
материалов
Встало солнышко давно,  Заглянуло к нам в окно, Прозвенел, друзья, звонок Нач...
Определи, как зовут каждого мальчика-рыбака, если, удочка у Саши длиннее, чем...
8-1-1=		3+…=5	 6-…=3 1+1-1=		9+…=10		 …-2=6 7+1+1=		7-1-…=5		 …-1=8 6+0=		10-...
На базаре купили морковь и помидоры. Это очень полезные овощи. В них содержит...
Условие Вопрос Решение Ответ На базаре купили 4 морковки и 2 помидора. Скольк...
ЗАДАЧА УСЛОВИЕ ВОПРОС РЕШЕНИЕ ОТВЕТ ЖЕЛАНИЕ СТАРАНИЕ ТЕРПЕНИЕ
Литература: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. 1 класс. Учеб...
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Встало солнышко давно,  Заглянуло к нам в окно, Прозвенел, друзья, звонок Нач
Описание слайда:

Встало солнышко давно,  Заглянуло к нам в окно, Прозвенел, друзья, звонок Начинается урок. Отдохнуть вы все успели? А теперь вперед – за дело. Математика нас ждет, Начинаем устный счет.

№ слайда 2 Определи, как зовут каждого мальчика-рыбака, если, удочка у Саши длиннее, чем
Описание слайда:

Определи, как зовут каждого мальчика-рыбака, если, удочка у Саши длиннее, чем у Толи, но короче, чем у Димы.

№ слайда 3 8-1-1=		3+…=5	 6-…=3 1+1-1=		9+…=10		 …-2=6 7+1+1=		7-1-…=5		 …-1=8 6+0=		10-
Описание слайда:

8-1-1= 3+…=5 6-…=3 1+1-1= 9+…=10 …-2=6 7+1+1= 7-1-…=5 …-1=8 6+0= 10-…-…=8 …-3=7 5-5= 6+…+…=8 5+…=10

№ слайда 4 На базаре купили морковь и помидоры. Это очень полезные овощи. В них содержит
Описание слайда:

На базаре купили морковь и помидоры. Это очень полезные овощи. В них содержится много витамин. На базаре купили 4 морковки и 2 помидора. Сколько овощей купили? ЗАДАЧА

№ слайда 5 Условие Вопрос Решение Ответ На базаре купили 4 морковки и 2 помидора. Скольк
Описание слайда:

Условие Вопрос Решение Ответ На базаре купили 4 морковки и 2 помидора. Сколько овощей купили? 4 + 2 = 6 (ов.) 6 овощей. ЗАДАЧА

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 ЗАДАЧА УСЛОВИЕ ВОПРОС РЕШЕНИЕ ОТВЕТ ЖЕЛАНИЕ СТАРАНИЕ ТЕРПЕНИЕ
Описание слайда:

ЗАДАЧА УСЛОВИЕ ВОПРОС РЕШЕНИЕ ОТВЕТ ЖЕЛАНИЕ СТАРАНИЕ ТЕРПЕНИЕ

№ слайда 8 Литература: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. 1 класс. Учеб
Описание слайда:

Литература: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. 1 класс. Учебник, часть 1. М:Просвещение, 2013. М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь, часть 1. М:Просвещение, 2014. Математика. Контрольно-измерительные материалы. 1 класс. Составитель Т.Н. Ситникова. М:ВАКО, 2014. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро. 1 класс. М:ВАКО, 2013. Электронные образовательные ресурсы: Авторская программа урока для интерактивной доски. http: ns portal.ru http: pro Шkolu.ru


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-558541

Похожие материалы