236281
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииКоспект. Технологическая карта. Презентация по математике на тему "Задача" - 1 класс

Коспект. Технологическая карта. Презентация по математике на тему "Задача" - 1 класс

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Открытый урок по математике

УМК «Школа России»

Технологическая карта урока.

Тема. «Задача»

Цель: через сравнение и наблюдение познакомить с понятием «задача», со структурой задачи (условие, вопрос, решение, ответ).

Оборудование к уроку:

  1. Для учащихся: учебник часть 1, рабочая тетрадь часть1, КИМы, счётные палочки, разрезной материал.

  2. Для учителя: учебник часть 1, рабочая тетрадь часть1, КИМы, АРМ учителя, презентация, «математический поезд», касса цифр.

Планируемые результаты: учащиеся научатся

  • выполнять анализ задачи;

  • выделять задачи из предложенных текстов;

  • записывать решение и ответ задачи;

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

  • определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • оценивать себя, границы своего знания и незнания;

  • работать в паре и оценивать товарища.

Формируемые УУД:

Предметные – находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем).

Метапредметные – признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные – понятие и освоение социальной роли обучающегося;

- осознание собственных мотивов деятельности и личностного смысла учения.




Этапы урока. Педагогические технологии.

Задачи и содержание этапа.

Методы.

Формы.

Виды деятельности учащихся.

Организационный момент.

«Здоровьесберегающие технологии».

«Информационные технологии»




Настроить учащихся на учебную деятельность.

Слайд 1.

Встало солнышко давно, 

Заглянуло к нам в окно,

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.


-репродуктивный - продуктивный;

- поисковый;

- наглядный;

- дедуктивный;

- контроля и самооценки.


Фронтальная

  1. Организуют рабочее место.

  2. Активизируют внимание.

Подготовка к активной познавательной деятельности.


«Проблемное обучение»


«Информационные образовательные технологии»


«Игровые технологии»


Подготовиться к работе по усвоению новых знаний.

1.Прочитайте задание.

Кого из мальчиков как зовут? (справа налево: Дима, Саша, Толя).

2. Прочитайте задание к рисунку на полях учебника. Какая фигура следующая? (прямоугольник, ширина которого составляет одну палочку, а длина – 4 палочки).

3. Заполни пропуски в равенствах.

Запись на интерактивной доске

3.Устный счёт. Игра «Составь поезд».

Номера вагонов зашифрованы с помощью арифметических выражений. Найди значения арифметических выражений и составь поезд в порядке возрастания номеров.

Арифметический диктант





Поисковый.

Логическая разминка (работа по учебнику).

Наглядный.

Работа в парах.



Самостоятельная работа у доски.




Фронтальная





Индивидуальная




Индивидуальная





Индивидуальная




Фронтальная




Рассуждают с опорой на картинку и строят логические умозаключения.






Выполняют вычисления у доски.

Проверяют правильность решения.




Выполняют вычисления у доски.

Проверяют правильность решения

Установка познавательной задачи.

«Интерактивные технологии»


Подготовка к постановке задачи.

1гр. Составьте выражения по рисунку. Объясните их смысл.

2гр. Составьте рассказ по рисунку.

Наглядный


Работа в группах

Коллективно составляют выражения по рисунку и объясняют их смысл.

Коллективно составляют рассказ с опорой на рисунок.

Открытие нового знания. «Интерактивные технологии»

«Технология проблемного обучения»










































Самоопределение к деятельности.

Послушайте два рассказа и сравните их.

  • На базаре купили 2 свёклы и один кочан капусты. Сколько всего овощей купили?

  • На базаре купили свёклу и кочан капусты. Овощи очень полезные.

- Какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»? Докажите.- Как называется первый рассказ на языке математики? (Задача).

- О чём пойдёт речь сегодня на уроке? (Ответы детей).

- Правильно, сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей, из каких частей состоит задача.

(Появляется надпись «Задача»).

Знакомство со структурой задачи.

-Что известно в задаче? (На базаре купили 2 свёклы и один кочан капусты).

На языке математики это называется условием задачи. (Появляется надпись «Условие задачи»).

-Что нужно узнать? (Сколько всего овощей купили). Это вопрос задачи. (Появляется надпись «Вопрос задачи»).

-Сосчитайте, сколько овощей купили. (2+1=3(ов.)). Это решение задачи. .(Появляется надпись «Решение задачи»).

-Ещё раз прочитайте вопрос и ответьте на него. (Купили 3 овоща). Это ответ задачи. (Появляется надпись «Ответ задачи»).

Проблемный
























Дедуктивный.

Продуктивный.

Фронтальная

Доказывают, какой текст в какой учебник можно поместить и почему.





















Составляют модель структуры задачи

Первичная проверка понимания.










































Физкультминутка«Здоровьесберегающие технологии».





Работа по учебнику.

1 (с. 88).

-Прочитайте условие задачи. Как другими словами можно сказать, что такое условие задачи? (Это то, что нам известно).

-Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами можно сказать, что такое вопрос задачи? (Это то, о чём спрашивают, что нужно узнать).

-Прочитайте решение задачи. Объясните, почему вы решили эту задачу сложением? (Чтобы узнать, сколько всего карандашей, их нужно сложить вместе и сосчитать).

-Прочитайте ответ задачи.

2 (с. 88). Разбор аналогично предыдущей задаче.

3 (с. 88).

-Прочитайте, что известно в задаче. (Слава сделал 5 корабликов. Он отдал товарищу 2 кораблика.)

-Как называется то, что вы сейчас прочитали? (Условие задачи).

-Прочитайте, что нужно узнать. (Сколько корабликов осталось у Славы.)

-Как называется то, что вы сейчас прочитали? (Вопрос задачи).

-Объясните решение задачи. (Слава кораблики отдал. Их стало меньше, поэтому из5 вычитаем 2).

-Ответьте на вопрос задачи. (У Славы осталось 3 кораблика).

Клип «Утренняя гимнастика».



Репродуктивный. Работа с учебником.

Фронтальная

Читают задания, выполняют их с опорой на текст учебника и картинки, используют модели, построенные из разрезного материала.

Первичное закрепление знаний.
























Физкультминутка«Здоровьесберегающие технологии».

Закрепление изученного

«Технология проблемного обучения»


Работа в тетради с печатной основой.

- Откройте тетрадь на с.33.

-Прочитайте условие первой задачи. (У кошки 3 белых котёнка и 2 чёрных.)

-Составьте из разрезного материала схему, изобразив котят кругами и квадратами.

-Прочитайте вопрос задачи. (Сколько всего котят?)

-Каково решение задачи? (3+2=5(к)).

-Назовите ответ задачи. (Всего 5 котят).

Самостоятельная работа. По аналогии дети разбирают и записывают решение второй задачи. Взаимопроверка.











Работа по учебнику №4 (с. 89).

-Решите примеры с помощью числового ряда. (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка).

5 (с. 89).

-Что нужно сделать? (Самостоятельное выполнение. Проверка в парах).

6 (с. 89).

-Объясните, как составлены равенства в 1 столбике. (К 1 прибавили 2 получилось 3. Значит, 3 это 1 и 2. Если из 3 вычесть 2, получится 1).

-Какое ещё равенство можно составить по этому рисунку? (3-1=2). Второй и третий столбики разбираем по аналогии в парах.

Следующее задание ученики выполняют самостоятельно. Проверка.

-Прочитайте неравенства со знаком «больше». (7-2>4, 9-1>7, 7+2>8).

-Прочитайте равенства (8+1=9).

-Прочитайте следующее задание. Как получить число 5 разными способами? (5=3+2, 5=2+2+1, 5=3+1+1, 5=1+1+1+1+1).

-Прочитайте последнее задание.

-Начертите отрезки.

-Чему равен второй отрезок? (4см).

Самостоятельная работа. Самоконтроль и самооценка.















Решение с опорой на модели















Самостоятельная работа с опорой на модели

Фронтальная









Работа в парах.
























Индивидуальная с фронтальной проверкой

Читают задания, выполняют их с опорой на текст учебника и картинки, используют модели, построенные из разрезного материала.

























Читают задания, выполняют их с опорой на текст и картинки, используют модели, построенные из разрезного материала.








Рефлексия.

«Технология проблемного обучения»


КИМы, задание 1 с.49 работа над задачей.

Самоконтроль и самооценка.

Индивидуальная

Самостоятельно читают текст и выполняют задание.

Итог.

«Здоровьесберегающие технологии»

-Тема урока? Какие математические термины сегодня узнали? (Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи).Для чего нужно уметь решать задачи? (Они встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи, когда варим суп, едем на машине и т.д.)

-Наш урок подошел к концу. Что нового узнали? Трудности? Самое интересное?

-Да нам есть чему учиться. Но вместе мы сможем все. Главное , чтобы рядом были ЖЕЛАНИЕ, СТАРАНИЕ, ТЕРПЕНИЕ, ведь не все и не всегда получается с первого раза.

-У меня в коробочке лежат «ладошки настроения» и магниты, выберите ту ладошку, которая соответствует вашему настроению, и прикрепите на доску.


Беседа

Фронтальная

Формулируют, что узнали на уроке, актуализируют новые знания.

Рекомендации по работе дома

«Здоровьесберегающие технологии»

Спросить у родителей, где им приходится решать задачи.

2. Придумать самостоятельно задачу.

Интервью. Актуализация новых знаний.

Индивидуальная




Выбранный для просмотра документ матем 1 Задача.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_161bc19d.gifhello_html_m72b1b346.gifОткрытый урок по математике

УМК «Школа России»



1 класс

Тема. «Задача»



Педагогические технологии, применяемые на уроке.

  • Педагогические технология авторской школы «Школа адаптирующей  педагогики» (Е.А.Ямбург,Б.А.Бройде).

  • Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса «Педагогика сотрудничества», «Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили». «Здоровьесберегающие технологии»

  • Педагогические технологии на основе активизации и интесификации деятельности учащихся «Игровые технологии», «Проблемное обучение», «Интерактивные технологии».

  • Педагогические технологии на основе применения новых и новейших информационных средств «Технология применения информационно-компьютерных средств в предметном обучении».



Цель: через сравнение и наблюдение познакомить с понятием «задача», со структурой задачи (условие, вопрос, решение, ответ).

Оборудование к уроку:

  1. Для учащихся: учебник часть 1, рабочая тетрадь часть1, КИМы, счётные палочки, разрезной материал.

  2. Для учителя: учебник часть 1, рабочая тетрадь часть1, КИМы, АРМ учителя, презентация, «математический поезд», касса цифр.



Планируемые результаты: учащиеся научатся

  • выполнять анализ задачи;

  • выделять задачи из предложенных текстов;

  • записывать решение и ответ задачи;

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

  • определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • оценивать себя, границы своего знания и незнания;

  • работать в паре и оценивать товарища.

Формируемые УУД:

Предметные – находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем).

Метапредметные – признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные – понятие и освоение социальной роли обучающегося;

- осознание собственных мотивов деятельности и личностного смысла учения.



ХОД УРОКА

  1. Организационный момент. Слайд 1.

«Здоровьесберегающие технологии»

Встало солнышко давно, 

Заглянуло к нам в окно,

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

  1. Актуализация знаний. Устный счет.

«Интерактивные технологии»

«Педагогика сотрудничества»

«Игровые технологии»

«Здоровьесберегающие технологии»



  • Логическая разминка (работа по учебнику). Слайд 2.

Прочитайте задание. Кого из мальчиков как зовут?

(справа налево: Дима, Саша, Толя).

Прочитайте задание к рисунку на полях учебника. Какая фигура следующая? (прямоугольник, ширина которого составляет одну палочку, а длина – 4 палочки).

  • Индивидуальная работа. Слайд 3. Ученики у доски заполняют пропуски. Проверка.

8-1-1= 3=…=5 6-…=3

1-1-1= 9+…=10 …-2=6

7+1+1= 7-1-…=5 …-1=8

6+0= 10-…-…=8 …-3=7

5-5= 6+…+…=8 5+…=10

  • Устный счёт. Игра «Составь поезд».

На доске.

3+1

2+0

3-2

5-2

2+3







Номера вагонов зашифрованы с помощью арифметических выражений. Найди значения арифметических выражений и составь поезд в порядке возрастания номеров.

3.Самоопределение к деятельности. Слайд 4.

«Интерактивные технологии»

«Педагогика сотрудничества»

«Проблемное обучение»



Послушайте два рассказа и сравните их.

  • На базаре купили 4 морковки и 2 помидора. Сколько всего овощей купили?

  • На базаре купили 4 морковки и 2 помидора. Овощи очень полезные.

- Какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»? Докажите. (Первый рассказ – в учебник «Математика», а второй – в учебник «Окружающий мир», так как в первом рассказе есть вопрос, для ответа на который нужно выполнить вычисления).

- Как можно назвать первый рассказ на языке математики? (Задача).

-Определите тему урока. (Ответы детей).

- Правильно, сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей, из каких частей состоит задача.

(Появляется надпись «Задача»).

hello_html_15581f8a.png«Здоровьесберегающие технологии»



  1. Работа по теме урока.

«Интерактивные технологии»

«Педагогика сотрудничества»

Знакомство со структурой задачи. Слайд 5.

-Что известно в задаче? (На базаре купили4 морковки и 2 помидора).

На языке математики это называется условием задачи.

Появляется надпись «Условие задачи»

-Что нужно узнать? (Сколько всего овощей купили) - это вопрос задачи. (Появляется надпись «Вопрос задачи»).

-Сосчитайте, сколько овощей купили. 4+2=6(ов.) - это решение задачи. (Появляется надпись «Решение задачи»).

-Ещё раз прочитайте вопрос и ответьте на него. (Купили 6 овоща) -это ответ задачи. (Появляется надпись «Ответ задачи»).

Работа над новым материалом.

Работа по учебнику.

1 (с. 88).

-Прочитайте условие задачи. Как другими словами можно сказать, что такое условие задачи? (Это то, что нам известно).

-Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами можно сказать, что такое вопрос задачи? (Это то, о чём спрашивают, что нужно узнать).

-Прочитайте решение задачи. Объясните, почему вы решили эту задачу сложением? (Чтобы узнать, сколько всего карандашей, их нужно сложить вместе и сосчитать).

-Прочитайте ответ задачи.

2 (с. 88). Разбор аналогично предыдущей задаче.

3 (с. 88).

-Прочитайте, что известно в задаче. (Слава сделал 5 корабликов. Он отдал товарищу 2 кораблика.)

-Как называется то, что вы сейчас прочитали? (Условие задачи).

-Прочитайте, что нужно узнать. (Сколько корабликов осталось у Славы.)

-Как называется то, что вы сейчас прочитали? (Вопрос задачи).

-Объясните решение задачи. (Слава кораблики отдал. Их стало меньше, поэтому из5 вычитаем 2).

-Ответьте на вопрос задачи. (У Славы осталось 3 кораблика).hello_html_15581f8a.png

5. Клип «Утренняя гимнастика».

«Здоровьесберегающие технологии»

6.Первичное закрепление. Работа в тетради с печатной основой. Слайд 6.

«Педагогика сотрудничества»

- Откройте тетрадь на с.33.

-Прочитайте условие первой задачи. (У кошки 3 белых котёнка и 2 чёрных.)

-Составьте из разрезного материала схему, изобразив котят кругами и квадратами..

-Прочитайте вопрос задачи. (Сколько всего котят?)

-Каково решение задачи? (3+2=5(к)).

-Назовите ответ задачи. (Всего 5 котят).

Самостоятельная работа. По аналогии дети разбирают и записывают решение второй задачи. Взаимопроверка.hello_html_15581f8a.png



«Здоровьесберегающие технологии»



6. Закрепление изученного материала.

«Педагогика сотрудничества»


Работа по учебнику №4 (с. 89).

-Решите примеры с помощью числового ряда. (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка).

5 (с. 89).

-Что нужно сделать? (Самостоятельное выполнение. Проверка в парах).

6 (с. 89).

-Объясните, как составлены равенства в 1 столбике. (К 1 прибавили 2 получилось 3. Значит, 3 это 1 и 2. Если из 3 вычесть 2, получится 1).

-Какое ещё равенство можно составить по этому рисунку? (3-1=2). Второй и третий столбики разбираем по аналогии в парах.

Проверка).

-Прочитайте неравенства со знаком «больше». (7-2>4, 9-1>7, 7+2>8).

-Прочитайте равенства (8+1=9).

-Прочитайте следующее задание. Как получить число 5 разными способами? (5=3+2, 5=2+2+1, 5=3+1+1, 5=1+1+1+1+1).

-Прочитайте последнее задание.

-Начертите отрезки.

-Чему равен второй отрезок? (4см).

7. Рефлексия.

«Педагогика сотрудничества»

КИМы, задание 1 с. 49 (работа над задачей).

8. Подведение итогов урока. Слайд 7.

«Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили». «Здоровьесберегающие технологии»

-Тема урока? Какие математические термины сегодня узнали? (Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи).Для чего нужно уметь решать задачи? (Они встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи, когда варим суп, едем на машине и т.д.)

-Наш урок подошел к концу. Что нового узнали? Трудности? Самое интересное?

-Да нам есть чему учиться. Но вместе мы сможем все. Главное , чтобы рядом были ЖЕЛАНИЕ, СТАРАНИЕ, ТЕРПЕНИЕ, ведь не все и не всегда получается с первого раза.

-У меня в коробочке лежат «ладошки настроения» и магниты, выберите ту ладошку, которая соответствует вашему настроению, и прикрепите на доску.

9. Домашнее задание (по желанию).

1. Спросить у родителей, где им приходится решать задачи.

2. Придумать самостоятельно задачу..



Литература:

  1. М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. 1 класс. Учебник, часть 1. М:Просвещение, 2013.

  2. М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь, часть 1. М:Просвещение, 2014.

  3. Математика. Контрольно-измерительные материалы. 1 класс. Составитель Т.Н. Ситникова. М:ВАКО, 2014.

  4. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро. 1 класс. М:ВАКО, 2013.

Электронные образовательные ресурсы:

  1. Авторская программа урока для интерактивной доски.

2. http: ns portal.ru

3. http: pro Шkolu.ru




Выбранный для просмотра документ матем 1 Задача.pptx

библиотека
материалов
Встало солнышко давно,  Заглянуло к нам в окно, Прозвенел, друзья, звонок Нач...
Определи, как зовут каждого мальчика-рыбака, если, удочка у Саши длиннее, чем...
8-1-1=		3+…=5	 6-…=3 1+1-1=		9+…=10		 …-2=6 7+1+1=		7-1-…=5		 …-1=8 6+0=		10-...
На базаре купили морковь и помидоры. Это очень полезные овощи. В них содержит...
Условие Вопрос Решение Ответ На базаре купили 4 морковки и 2 помидора. Скольк...
ЗАДАЧА УСЛОВИЕ ВОПРОС РЕШЕНИЕ ОТВЕТ ЖЕЛАНИЕ СТАРАНИЕ ТЕРПЕНИЕ
Литература: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. 1 класс. Учеб...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Встало солнышко давно,  Заглянуло к нам в окно, Прозвенел, друзья, звонок Нач
Описание слайда:

Встало солнышко давно,  Заглянуло к нам в окно, Прозвенел, друзья, звонок Начинается урок. Отдохнуть вы все успели? А теперь вперед – за дело. Математика нас ждет, Начинаем устный счет.

2 слайд Определи, как зовут каждого мальчика-рыбака, если, удочка у Саши длиннее, чем
Описание слайда:

Определи, как зовут каждого мальчика-рыбака, если, удочка у Саши длиннее, чем у Толи, но короче, чем у Димы.

3 слайд 8-1-1=		3+…=5	 6-…=3 1+1-1=		9+…=10		 …-2=6 7+1+1=		7-1-…=5		 …-1=8 6+0=		10-
Описание слайда:

8-1-1= 3+…=5 6-…=3 1+1-1= 9+…=10 …-2=6 7+1+1= 7-1-…=5 …-1=8 6+0= 10-…-…=8 …-3=7 5-5= 6+…+…=8 5+…=10

4 слайд На базаре купили морковь и помидоры. Это очень полезные овощи. В них содержит
Описание слайда:

На базаре купили морковь и помидоры. Это очень полезные овощи. В них содержится много витамин. На базаре купили 4 морковки и 2 помидора. Сколько овощей купили? ЗАДАЧА

5 слайд Условие Вопрос Решение Ответ На базаре купили 4 морковки и 2 помидора. Скольк
Описание слайда:

Условие Вопрос Решение Ответ На базаре купили 4 морковки и 2 помидора. Сколько овощей купили? 4 + 2 = 6 (ов.) 6 овощей. ЗАДАЧА

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд ЗАДАЧА УСЛОВИЕ ВОПРОС РЕШЕНИЕ ОТВЕТ ЖЕЛАНИЕ СТАРАНИЕ ТЕРПЕНИЕ
Описание слайда:

ЗАДАЧА УСЛОВИЕ ВОПРОС РЕШЕНИЕ ОТВЕТ ЖЕЛАНИЕ СТАРАНИЕ ТЕРПЕНИЕ

8 слайд Литература: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. 1 класс. Учеб
Описание слайда:

Литература: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. 1 класс. Учебник, часть 1. М:Просвещение, 2013. М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь, часть 1. М:Просвещение, 2014. Математика. Контрольно-измерительные материалы. 1 класс. Составитель Т.Н. Ситникова. М:ВАКО, 2014. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро. 1 класс. М:ВАКО, 2013. Электронные образовательные ресурсы: Авторская программа урока для интерактивной доски. http: ns portal.ru http: pro Шkolu.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-558541

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.