Коспект урока "Древняя Русь"

                                             Методическая разработка урока  в контексте ФГОС и требований ИКС 

Сведения об авторе
Фамилия, имя, отчество (полностью)	Омельченко Наталья Владимировна
Район	Г. Дзержинск, нижегородская область
Место работы	МБОУ «Средняя школа № 4»
Должность	Учитель истории и обществознания

Общая информация
Тема урока	Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром
Тип урока	Урок изучения новой темы
Цель, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные)	1.     Рассмотреть вопросы об усобицах в русском государстве после смерти Владимира Святославича; 2.     Сформировать представление о внутренней и внешней политике Ярослава Мудрого; о системе управления Древнерусским государством; 3.     Продолжить работу над развитием навыков работы с картой, учебником, письменными источниками, схемами; 4.           Формировать умение характеризовать историческую личность и политического деятеля, высказывать своё мнение. Воспитание патриотизма, привитие уважение к историческому прошлому своего народа, формирование представлений о политике достойном уважения и памяти потомков на примере Ярослава Мудрого.
Необходимое оборудование	·       компьютер,  мультимедийный проектор, ·       интерактивная презентация в Power Point.
Дидактическое обеспечение	·       рабочие листы с заданиями для групп, ·       карта «Древнерусское государство в IX-XI вв», ·       картина И. Билибина «Суд во времена «Русской правды»,

Планируемые результаты  урока
	·          личностные	- смогут задуматься о важности для себя лично ответственного поведения в семье, в учебе, в обществе; - сформулируют и выскажут собственное мнение о личности Ярослава; Личностные УУД: - сумеют применять исторические знания для оценивания собственного поведения и поведения окружающих (на основе  информации о деятельности Ярослава Мудрого во благо государства). Оценивать свои и чужие поступки.
	·          предметные	-  смогут назвать основные направления внутренней и внешней политики Ярослава Мудрого; - сформулируют и выскажут мнение по вопросу общественных отношений при Ярославе; - научатся «читать» план города, составлять план изучения письменного исторического источника - смогут  правильно использовать исторические термины (наместник, посадник, усобицы, «Русская правда»).    На основании фактов сформировать представление о времени правления Ярослава Мудрого, особенностях его внешней и внутренней политики. Закрепление умения использования понятий усобица, государство, династия, закон для решения исторических задач.
	·          метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)	Регулятивные УУД: -  примут участие в  планировании собственной деятельности на уроке; - самостоятельно оценят достигнутые результаты. - определять цель, проблему в учебной деятельности. -  выдвигать версии. -  планировать деятельность в учебной ситуации. -  оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Познавательные УУД: - научатся находить информацию в тексте; - научатся вести самостоятельный отбор информации, ее преобразование; - сформулируют и проаргументируют мнение по проблеме. - определять понятия. -  обобщать, делать выводы. -  выделять причины и следствия. -  представлять информацию в разных формах (схема, таблица). Коммуникативные УУД: - примут участие в обсуждении в ходе работы в малой группе. Умение работать в парах. -  излагать своё мнение, аргументируя его. -  создавать устные и письменные тексты. - использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
	Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

Литература и Интернет-ресурсы
	Основная	1.     Данилов А.А, Косулина Л.Г. История России. С древнейших времён до конца XVI века. 6 класс – М.: Просвещение, 2014.
	Дополнительная	2.     Амелькин А.О., Кретинин С.В., Филюшкин А.И. Всемирная история в лицах для детей. – Воронеж, Центрально-Черноземное книжное издательство, 1996.
	Интернет-ресурсы	3.     http://interpretive.ru/dictionary/1019319/word/jaroslav-mudryi#b_6 4.     http://festival.1september.ru/articles/533369/ 5.     http://cohp-mihailovka.ucoz.ru/plan-konspekt_uroka.doc     https://educontest.net/STORAGE_1/FILES/article/1586/.doc
	ЭОРы

 

	План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
Этап урока	Время	Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы	Деятельность обучающихся с указанием форм организации
1. Организационный	1 мин	Самоконтроль готовности учащихся к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности)	Учащиеся получают листы оценивания с критериями, по которым они будут оценивать свою работу в течение урока.
2. Вводно-мотивационный	3 мин	Слайд 1 История не терпит жизни ровной Того, кто хочет в ней оставить след. И только вздумай кто жить мирно и бескровно, Тому в истории, увы, уж места нет. Высокий взлёт, глубокое падение; Поход, восстание, война, война, война... Всё терпит Русь, как будто наваждение С проклятьем на себе несёт она. Русь древняя, что сладкая приманка, Переживала за набегом злой набег. И становилась Русь то нищей оборванкой, Казалось, доживающей свой век; То расцветала золотыми куполами С единым центром-Киевом - в пример, Чтобы князьки междуусобными делами Не накликали вновь ворожеских химер. Князь Ярослав, что свято верил в Русь, Решил духовно возродить столицу... Но прежде он задумал: "Пусть Оставлю я в истории страницу!" Чтоб не забыли его люди вскоре, Занять престол он в Киев поскакав Занял его, пролив немало крови -  На то и Мудрым князь был Ярослав!	Слайд 2 Беседа: – Какую проблему урока нам предстоит решить? – Какие будут у вас предположения? За что можно дать такое прозвище? – Какие у вас есть предположения, версии для решения проблемы? Какая информация нам может понадобиться? – За что в те времена князя назвали Мудрым?
3. Актуализация знаний		Слайд 3 – Многие правители Руси прославились своими действиями. Чтобы понять, что сделал Ярослав, чтобы заслужить прозвище «Мудрый», мы должны вспомнить, что было сделано предшественниками мудрого князя. Слайд 4 – И сегодня нам понадобится знание понятий. Выполните, пожалуйста, задание слайда.	Ученики выполняют задание слайда.
4. Изучение нового материала		Слайд 5 Тема урока – запись на доске: «Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром». Слайд 6 План урока (на доске): 1.     Борьба за власть сыновей Владимира. 2.     Внутренняя политика Ярослава Мудрого. 3.     Управление государством при Ярославе Мудром. 4.     Внешняя политика Ярослава Мудрого. В результате урока вы сможете: - назвать не менее 3-х направлений внутренней и не менее 3-х направлений внешней политики Ярослава Мудрого; - составлять план изучения письменного исторического источника; - доказать, что  годы правления Ярослава Мудрого являются расцветом Древнерусского государства; - выразить личное отношение к государственному деятелю.
Борьба за власть сыновей Владимира.	5  мин	I.  Рассказ учителя О борьбе сыновей кн. Владимира за власть, обращает внимание уч-ся на то, как установилось единоличное правление Ярослава.  II.  Работа с учебником: 1.       Что показала кровавая усобица между сыновьями князя Владимира?	- слушают рассказ учителя - делают выводы на основе текста учебника
Внутренняя политика Ярослава Мудрого	12 мин	Слайд 7  «Нестор» Вопрос: Почему современники назвали Ярослава мудрым? Слайд 8  «План древнего Киева» Вопрос: Как изменился Киев при Ярославе? Слайд 9  «Закон» Организация работы по тексту “Русской правды”. Учащимся предлагается поэтапно читать текст и выполнять задания. Работа в группах 1,2,3 Рабочие листы  - составить план изучения письменного исторического	-читают отрывок из «Повести временных лет» - отвечают на вопрос; - анализируют план города - делают выводы; - читают текст документа, ищут незнакомые слова (словарная работа) - озаглавливают статью закона - формулируют главную мысль статьи закона - работают в малых группах над решением учебной задачи - составляют в рабочих листах план
		источника (Приложение 1)	изучения письменного исторического источника - проводят презентацию результатов работы группы, фиксируют итоги работы других групп
Управление государством при Ярославе Мудром	10 мин	Работа с учебником в группах:  1гр-с.51 учебника, , абз.1-4;  2гр-с.51 учебника, абз.5;                3гр-с.52 учебника, абз.2. По правде русской Слайд 10 – К XI веку Древнерусское государство уже не могло использовать древние родовые обычаи. В 1016 году появился первый свод русских законов «Правда Ярослава». Как вы думаете, какие из законов «Русской правды» могут использоваться в современном мире, а какие – ни в коем случае? – Можно ли первый сборник законов считать проявлением мудрости князя?	- читают текст учебника - отвечают на вопросы учителя - слушают ответы других групп Можно использовать в современном мире: 1. Самые важные преступления разбирал княжеский суд. 2. Сыновья Ярослава запретили кровную месть. 3. За увечье, оскорбление, кражу преступник платил компенсацию потерпевшему. Нельзя: 1. «Божий суд» (рассмотреть иллюстрацию на с. 83). 2. Ярослав сохранил обычай кровной мести. 3. Жизнь людей оценивается по происхождению. Любой ответ на этот вопрос должен быть аргументирован.
Внешняя политика Ярослава Мудрого.	5 мин	Работа в парах. 1.           Работа с учебником. Прочитайте стр 52-53,  Выделите основные направления внешней политики Ярослава Мудрого. Слайд 11 1.      «Династические браки» Приложение 2	- Исп. приём «Пометки на полях» -делают выводы на основе текста учебника - проверяют при помощи интерактивной презентации
5. Первичное закрепление пройденного на уроке материала	5 мин	Работа в группах с рабочими листами «Характеристика Ярослава Мудрого» Приложение 3 Задание: используя приём ИНСЕРТ , ü  Внимательно читайте ü  делайте ваши пометки слева от каждого предложения + - узнал новое; ! – думал иначе;   ? – требуется дополнительное разъяснение, не знаю; V – не совсем согласен (сомневаюсь) Вопрос. Есть ли в данном задании характеристики, которые не относятся к Ярославу Мудрому?	- Исп. приём ИНСЕРТ - тренировка навыков использования нового знания, - происходит присвоение нового знания и создание «нового продукта» - (ответ на проблемный вопрос, обобщённая характеристика Ярослава Мудрого»)
6. Подведение итогов урока	3 мин	Давайте вернёмся к проблемному заданию ·       Доказали ли мы, что  годы правления Ярослава Мудрого являются расцветом Древнерусского государства? Выразите свое личное отношение к деятельности Ярослава Мудрого. - Всё ли запланированное удалось выполнить? (Если нет – почему?). - Выставляет и комментирует отметки.	- Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и цели урока (ориентируясь на целеполагание), отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. - дают свою оценку личности кн.Ярослава - Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка). - Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы (взаимооценка).
7. Организация изучения домашнего задания	1 мин	Д/З § 6, стр 58, вопр.5 (выписать в тетрадь не менее 4-х факторов), тв. тетр.

ЛИСТ САМООЦЕНИВАНИЯ

ученика ______________________________

Приложение 1.

Правильно соотнес период правления и правителя:	Правильно соотнес правителя и его деятельность:	Итого (средняя отметка за задание)
«5» -  6 положений; «4» - 4,5 положений; «3» - 3 положения; «2» - 2 и менее положений	«5» -  6 положений; «4» - 4,5 положений; «3» - 3 положения; «2» - 2 и менее положений

Работа с учебником,

Выполнил задание учителя:	Выступал (отвечал на вопросы) публично:	Делал выводы, обобщения:	Итого (средняя отметка)
«5» -  без ошибок; «4» - 1 ошибка; «3» - 2 ошибки; «2» - 3 и более	«5» -  без ошибок; «4» - 1 ошибка; «3» - 2 ошибки; «2» - 3 и более	«5» -  без ошибок; «4» - 1 ошибка; «3» - 2 ошибки; «2» - 3 и более

Работа в парах, группе

Участие в работе:	Выступал (презентовал работу группы) публично:	Дополнял выступления других групп:	Итого (средняя отметка)
«5» -  активное (лидирующее); «4» - активный помощник; «3» - иногда участвовал; «2» - не участвовал	«5» -  не менее 3-х раз; «4» - не менее 2-х раз; «3» - не менее 1-го раза; «2» - не выступал	«5» -  не менее 3-х раз; «4» - не менее 2-х раз; «3» - не менее 1-го раза; «2» - не дополнял

Отметка за работу на уроке ___________

Династические браки

Мать Ярослава Мудрого – Рогнеда (половецкая княжна)

Отец Ярослава Мудрого – Владимир Святой

Ярослав Мудрый + жена-Анна – Ирина (Ингегирдис)

                                                             дочь шведского короля

его сестры:

Добронега-Мария + польский король Казимир

Премислава + венгерский королевич Владислав

ДЕТИ:

сыновья:

Изяслав + Гертруда (сестра польского короля Казимира)

Всеволод + дочь Византийского императора Константина Мономаха

                                                                                     (говорил на 5 языках)

Вячеслав + Ода (немецкая графиня Липпольд-Штадт)

Игорь + Кинигунда (графиня Орламиндская)

дочери:

Анна + французский король Генрих 1

Анастасия-Агмунда + король Венгрии Андрей 1

Елизавета + норвежский принц (король) Гарольд Грозный

                       После смерти 1 мужа                    (слагал в её честь песни)

                     + датский король

Внучка Евпраксия +  германский император Генрих IV

При дворе Ярослава Мудрого одно время жили сыновья английского короля.

Династические браки

Мать Ярослава Мудрого – Рогнеда (половецкая княжна)

Отец Ярослава Мудрого – Владимир Святой

Ярослав Мудрый + жена-Анна – Ирина (Ингегирдис)

                                                             дочь шведского короля

его сестры:

Добронега-Мария + польский король Казимир

Премислава + венгерский королевич Владислав

ДЕТИ:

сыновья:

Изяслав + Гертруда (сестра польского короля Казимира)

Всеволод + дочь Византийского императора Константина Мономаха

                                                                                     (говорил на 5 языках)

Вячеслав + Ода (немецкая графиня Липпольд-Штадт)

Игорь + Кинигунда (графиня Орламиндская)

дочери:

Анна + французский король Генрих 1

Анастасия-Агмунда + король Венгрии Андрей 1

Елизавета + норвежский принц (король) Гарольд Грозный

                       После смерти 1 мужа                    (слагал в её честь песни)

                     + датский король

Внучка Евпраксия +  германский император Генрих IV

При дворе Ярослава Мудрого одно время жили сыновья английского короля.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Задание: используя приём ИНСЕРТ ,

1.     Внимательно читайте  текст;

2.     Делайте ваши пометки слева от каждого предложения

+ - узнал новое; ! – думал иначе;   ? – требуется дополнительное разъяснение, не знаю; V – не совсем согласен (сомневаюсь)

Характеристика Ярослава Мудрого

—  он поднял мятеж против собственного отца, бу­дучи князем в Новгороде;

—  летописи говорят о нем, что он «к книгам при­лежа и собра писцов многы и перекладаше от грек на славянское письмо, и списаша книги многы»;

—  в детстве он повредил ногу, и потом его дразни­ли «хромцом»;

—  с его именем связано создание первого свода за­конов государства;

—  он затратил огромные средства на украшение своей столицы, взяв за образец Константинополь;

—  он осмелился сам, без ведома Константинополь­ского государства, назначить главу церкви;

—  не довольствуясь титулом князя, он приказал именовать себя царем;

—  он был собирателем первой библиотеки в госу­дарстве;

—  незадолго до своей смерти он совершил стран­ный обряд — приказал выкопать из земли и крес­тить в Киевской церкви кости своих дядей Олега и Ярополка, а потом похоронить их в церкви;

—  он погребен в церкви Святой Софии в мрамор­ной гробнице, уцелевшей до сих пор.