Коспект урока ФГОС "Технология 5 класс"

Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология.

Технологическая карта. 5 класс

Тема урока: Натуральные растительные волокна. Свойства тканей из натуральных растительных волокон. 2 урока.

Цель: Развитие творческого мышления и воображения через усвоение новых знаний на основе жизненного опыта.

Задачи:

Образовательные: ознакомление учащихся с классификацией текстильных волокон и их свойствами.

Развивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, эстетический вкус.

Планируемые результаты:

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера;

научатся анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование желания выполнять учебные действия.

участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с технологией.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: компьютер, коллекция «Хлопок», «лён»,образцы швейных изделий., набор образцов тканей на каждый рабочий стол.

Источники информации:

Для учителя	Коллекция «Хлопок», «лён».
Метод литература, сайты интернета	Учебник «Технология. Технологии ведения дома» Н. В. Синица, В. Д. Симоненко-М, «Вентана- Граф», 2013

Описание этапов урока

Этап урока

Содержание и деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД( универсальные учебные действия)

I. Организационный

- приветствие

- проверка явки обучающихся

- проверка готовности обучающихся к уроку

- настрой обучающихся на работу

-приветствуют учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку

-рассаживаются на рабочие места.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

II. . Повторение пройденного материала.

Активизация обучающихся с использованием вопросов ловушек.

Может ли человек прожить без одежды?

Когда впервые в своей жизни вас одели?

Как вы думаете ,откуда берутся ткани?

-отвечают на вопросы,

-рассуждают,

- приводят примеры

Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод.

способность к рассуждению

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

III.Изучение нового материала

Постановка вопросов;формирование вместе с обучающимися темы урока.

Прошу вас организоваться в группы: с кем бы вы хотели вместе работать на уроке. Перед вами различные изделия, изготовленные ученицами нашего лицея. Из чего они изготовлены? Где можно найти эти ткани? Как и из чего получены они?

И так. Как вы думаете о чём же пойдёт речь на нашем уроке? Правильно, о том как нитки прядут и ткани получают. Раздел называется Материаловедение. ( На доске записать тему)

В тетрадях записать определение: все текстильные материалы состоят из волокон. См. учебник стр.83. Классификация текстильных волокон.

Задание: Самостоятельно выписать из учебника сведения о хлопковом и льняном волокне. (Где находится, где растет, длина, цвет, извитость).

Получение из волокна длинной и прочной нити называется прядением. Люди, каких профессий работают на прядильной фабрике? Правильно - оператор прядильного производства.

Что делают с пряжей дальше? Отправляют на ткацкую фабрику. См. учебник стр.85. Схема получения ткани на ткацком станке. Найдите в учебнике ответ на вопрос - что такое основа и уток? Что такое ткацкое переплетение?

Для чего нужно знать волокнистый состав тканей. Правильно – для того, чтобы определить их свойства. См. учебник стр.90-91. Запишите в тетрадь перечень свойств текстильных материалов.

-отвечают на вопросы;

-выбирают оптимальные решения;

-фиксирование темы урока в тетрадь;

-наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов (письменно и устно)

Личностные: построение логических рассуждений

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своих мнений

Регулятивные: планирование последовательных действий

IV.Физкультминутка

Гимнастика для глаз: Сели прямо, удобно.

-Посмотрите направо, налево, вверх, вниз (вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол)-5 раз

- Оглянулись на противоположную сторону стены, посмотрели. Смотрим на стену перед собой, закрыли глазки. Представили, что сзади. Открыли глаза-5 раз.

- Закрыть глаза, сжав сильно веки, открыть глаза-5 раз.

- Поставили ладошку перед глазами - посмотрели, отодвинули ладошку –посмотрели- убрали ладошку - 5 раз.

Выполняют физкультминутку

V.Практическая работа

И так переходим к практической работе.

1. Рассмотрите образцы тканей у вас на столе, Ответьте на вопросы:

-какую ткань можно назвать суровой и почему?

-как из суровой ткани получить белую или красную?

-как получают цветочный узор на ткани?

2.Определение направления долевой и уточной нити выполнить по инструкционной карте на стр.87. нанести стрелочкой обозначение направления долевой нити на образце. Провести взаимоконтроль выполнения практической работы по определению направления долевой нити.

3.Определение изнаночной и лицевой стороны ткани. Опираясь на жизненный опыт расскажите как определить лицевую сторону у н6абивной ткани, гладкоокрашенной

, ткани с ворсом, пестротканой? Заполнить таблицу стр. 89 учебника.

-формирование безопасной работы;

-выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.

Личностные: овладение нормами и правилами организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления

Познавательные: умение ориентироваться в понятиях,.

Коммуникативные взаимодействовать с учителем группой.

VI.Итог урока

Молодцы! Вижу, все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы. (Работа в парах). Оценивают по предложенным критериям.

Давайте посмотрим, какие же оценки получили? Вы оценили друг друга правильно.

-проводят самооценку и взаимооценку работ;

-определяют качество выполненной работы;

-рассказывают, слушают;

-выставляют отметки в дневники.

Личностные: формироваие эстетического вкуса.

Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.

Регулятивные: оценка выполненной работы.

Познавательные: выводы о проделанной работе

VII.Закрепление материала

Каждая группа придумайте по вопросу по нашей теме урока, и спросим друг у друга. Начну я.

Какие волокна растительного происхождения вы знаете?

Что получают из волокон?

Куда отправляется пряжа с прядильной фабрики? Как определить лицевую и изнаночную стороны ткани?

-рассуждают,

- отвечают на вопросы, -дают самооценку результатам своей работы.

VIII. Рефлексия

А, теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих вытянуть карточку и высказать своё мнение

· было интересно…

· было трудно…

· теперь я могу…

· я научилась…

· меня удивило…

· мне захотелось…

IX.Домашнее задание

На этом урок закончим и запишем домашнее задание: найти сообщения о видах хлопчатобумажных и льняных тканей.

Обучающиеся

слушают и записывают домашнее задание в дневниках.

Личностные : развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Краткое описание материала

Тема урока: Устройство и технические характеристики бытовой швейной машины. Организация рабочего места. Устройство моталки, заправки нижней нити. Выполнение машинных строчек. 4 урока.

Цель: Развитие творческого мышления и воображения через усвоение новых знаний по устройству швейной машины и работы на ней.

Задачи:

Образовательные: ознакомление учащихся с устройством и техническими характеристиками бытовой швейной машины, организацией рабочего места, устройством моталки, заправки нижней нити и выполнением простейших строчек.

Развивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, ответственность и взаимовыручку.

Коспект урока ФГОС "Технология 5 класс"

Труд (технология)

5 класс

Другие методич. материалы

DOCX

03.01.2015

772

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Заливатская Татьяна Петровна

Учитель технологии

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 6103
Подписчики: 0
Всего материалов: 8

6103
просмотров
8
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Заливатская Татьяна Петровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.