Конспект
открытого урока по математике во 2 классе
Тема
«Сложение вида 87+13»
Цель:
научатся складывать двузначные числа с образованием сотни.
Задача
- формирование УУД:
развитие интереса
к учению, гибкости мышления, развитие умения проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве, определять цель и последовательность
выполнения заданий, адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце
действия.
Формирование
умения использовать схемы для решения задач, формирование вычислительных
навыков при решении примеров вида 87+13, формирование умения осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме, применять правила
делового сотрудничества, участвовать в продуктивном диалоге.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные.
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют
мотивацию к учебной деятельности, стремятся развивать навыки сотрудничества со
сверстниками и со взрослы ми, умеют доказывать свою точку зрения, проявляют
самостоятельность, личную ответственность.
Предметные.
Знают различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с
однозначным и двузначного числа с двузначным, устную и письменную нумерацию
чисел в пределах 100, как записать двузначные числа при сложении и вычитании их
в столбик, отличительные особенности задачи, что такое ломаная линия, как
измерить длину ломаной.
Умеют складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы
сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись
в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; измерять длину ломаной
линии, чертить отрезки заданной длины.
Метапредметные.
Формулируют
познавательную цель и учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; составляют план и определяют
последовательность действий; контролируют и оценивают свою деятельность и
деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят
корректировки:
умеют
слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи;
аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в
общении и сотрудничестве, как партнеров, так и самих себя.
формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая, работа
в парах
Основные понятия и термины: сложить, вычесть, слагаемое, сумма,
увеличить, уменьшить, разность, значение разности, задача, краткая запись,
ломаная, длина ломаной, отрезок.
Ход
урока.
1. Организационный
момент, психологический настрой. Мотивация.
-Ужасно
интересно
Все
то, что неизвестно.
А
то, что неизвестно,
Нам
хочется узнать.
Но
чтоб добыть нам знания,
Проявим
мы старание,
Тогда
с тобою многое
Удастся
нам понять.
Уч-ль:
-Чтобы
понять новое на уроке, что для этого нужно? (ответы детей)
Я
желаю вам сосредоточиться, быть внимательными , проявить свое старание, чтобы
понять сегодня новую тему .
2.Актуализация
знаний.
Интеллектуальная
разминка.
Цель:
потренируемся считать в уме.
1).
Дополните числа 50,60,70,80,90 до 100.
-
Какое число получали при вычислении?
-
Что значит увеличить число на …?
2)
Уменьшите 100 на10, 100на 100, 100 на 0.
-
Какое число уменьшали?
-Что
значит уменьшить на…?
3)
Найдите периметр четырехугольника, если каждая из сторон равна 25 сантиметрам.
-Чему
равен периметр четырехугольника? (100 см)
-Скажите
, а можно встретится с этим числом за пределами урока?
(
в сказках, пословицах, песнях …)
Запись
на доске:
Не
имей --------рублей, а имей ------друзей.
-Какое
число пропущено?
Как
понимаете пословицу?
А
что скажите о числе 100 с точки зрения математики? (трехзначное число)
3.Постановка
учебной задачи.
-Откройте
учебник на с.16. Посмотрите, что принес нам сегодня Почемучка нового на урок.
Давайте
сформулируем тему нашего урока.
Цель:
Будем учиться находить значения новых выражений.
4.Усвоение
новых знаний и способов действий.
запись
на доске: 87+13=
-
Вычислите устно данное выражение.
-Сколько
получилось?
-Можно
ли вычислить это выражение письменным приемом сложения, в столбик?
-Рассмотрите
в учебнике решение этого примера. Объясните ,как решил его Почемучка.
-Каким
планом он пользовался?
-Что
необычного в этом примере? (получили число 100,новая счетная единица)
-Что
обозначает цифра 1?
-
На какое место записал её Почемучка?
Это
самое маленькое трехзначное число.
-
Изменился ли алгоритм вычисления нового выражения? (нет)
Обобщение:
новые вычисления в столбик выполняются по тому же плану, что уже знаем.
5.Физминутка
1.
6.Закрепление
знаний и способов действий.
а)
первичное закрепление
комментированное
объяснение
выполнение
задания №1 с.16 у доски
б)
парная работа
Каждая
пара получает лист с примерами.
-
Найдите ошибки в записях и вычисления.
72
45 64 52 29
21
3 26 48 71
93
75 100 100 100
(
На доске сделать заготовку этих же примеров.
Затем
уч-ся исключают неверную запись и решение )
7.Физминутка
2.(упражнение для глаз , звучит музыка)
--Приглашаю
Вас из зимы в лето. Закройте глаза, представьте , что вы на лугу. Там тихо,
спокойно. Летают красивые бабочки.
Откройте
глаза, найдите их в классе.
в)
Проверьте себя и оцените свои успехи.
(дети
решают сами два примера внизу на с.16)
г)
Резерв: решение геометрической задачи №6 с.16
8.Рефлексия.
-Наш
урок приближается к концу.
Вспомните
нашу цель урока.
Как
вы думаете, удалось нам достичь её?
Вы
узнали что - то новое сегодня?
Удалось
ли понять новую тему?
Оцените
свою работу на уроке.
Продолжите
фразы по табличке:
Я
узнал….
Я
научился….
Мне
понравилось….
Мне
было легко…
Мне
было трудно
-А
теперь вспомните начало урока.
-Вы
старались на уроке?
-Вы
были внимательными?
-Какой
смайлик мы выберем, чтобы оценить ваши успехи ?
9.Домашнее
задание.
№7
с.16 решают все
№3
или №4 по выбору (одна задача простая ,другая сложная)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.