Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Коспект урока "Виды предложений по цели высказывания"(5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Коспект урока "Виды предложений по цели высказывания"(5 класс)

библиотека
материалов


План-конспект открытого урока русского языка в 5а классе

с применением элементов технологии критического мышления по теме "Виды предложений по цели высказывания"

УМК Примерные программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. Москва. Дрофа 2010г.(ФГОС)

Программа по русскому языку 5-9 классы .Автор программы В.В.Бабайцева. М.Дрофа,2010г. Русский язык. Теория 5-9В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. Дрофа Москва 2012 Русский язык ФГОС Практика 5классА.Ю.Купалова, А.П. Еремеева, Г.К. Лидман-Орлова М Дрофа 2012

Рабочие программы. Русский язык 5-9 Учебно-методическое пособие. ФГОС М Дрофа 2014Е.И.Харитонова

Учитель: Кабалина А.А.

Тема

Виды предложений по цели высказывания- 1урок

Цели

Образовательные:

- наблюдение за предложениями, различающимися по цели высказывания;

- развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности;

- формирование элементарных лингвистических представлений.

 Развивающие:

- развитие полноты состава действий обучающихся по постановке, решению и оценке результатов решения учебной задачи;

- развитие логической последовательности действий обучающихся на уроке с точки зрения поэтапного формирования умственных действий.

 Воспитательные:

- воспитание навыка самостоятельности;

- формирование чувства языка;

- воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать устную и письменную речь, делать её более точной и богатой.


Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1.Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске: побудительные, вопросительные и повествовательные.

2.Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной


целью.

3.Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.

4.Моделировать предложения в



соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Употреблять их в речевой практике.




Личностные: 

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.


Метапредметные

Регулятивные:

Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:



Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

Формировать умение работать с разными видами предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске: побудительные, вопросительные и повествовательные.

Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

Извлекать нужную информацию.

Основные понятия

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Виды предложений по цели высказывания.

ЭТАП 1. Актуализация знаний

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приветствие.

- Как настроение?  Я вам желаю удачи на сегодняшнем уроке. У вас всё получится.

Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на вопросы.




ЭТАП 2. Создание проблемной ситуации. Целеполагание.

Откройте тетради, запишите число и классная работа.

- На доске зашифровано слово, попробуйте его расшифровать.

П……ЛО……ИЕ.

-Конечно это «предложение». 1-слайд Запишите слово в тетрадь.

Так о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Повторение.

- Давайте вспомним всё, что мы уже знаем о предложении.2-й слайд


1.Работа в парах:

 - У вас на парте лежат красные листочки с высказываниями о предложении. Внимательно прочтите эти высказывания и обведите кружочком номера предложений, с содержанием которых вы согласны. Если вы пришли к единодушному решению,


возьмитесь за руки и поднимите их вверх. Получится своеобразный домик. Озвучьте номера этих предложений.

1.Предложение не может состоять из одного слова.

2.Первое слово в предложении всегда пишется с большой буквы.

3.Слова в предложении не связаны между собой по смыслу.

4.Предложение – это одно или несколько слов,  связанных по смыслу и  выражающих законченную мысль.

5. В  конце предложения всегда ставится точка.

6.В конце предложения всегда ставится точка, вопросительный знак или восклицательный знак.

- Молодцы! Вы справились с заданием.




Записывают в тетрадь




Отвечают


































ЭТАП 3."Открытие" нового знании.

- В народе говорят:

Говорить без цели - что рисовать на воде.(На доске)

- Как вы понимаете это высказывание?

2.Работа в парах

-Действительно, когда мы говорим, то делаем это с какой-то





целью. А вот с какой ? На этот вопрос мы должны



ответить на уроке.(постановка проблемы) А помогут вам в этом слова – волшебники (они у вас на столе на бежевых листочках) и необычные избушки с их обитателями(на доске). Разделите их на 3 группы. В первой избушке живут синонимы слову ПОВЕСТВОВАТЬ, Во второй- СПРОСИТЬ, в третьей- ПОБУДИТЬ к ДЕЙСТВИЮ. Какие слова –синонимы вы поселили бы в 1-й избушке? Во 2-й, в 3-й?

 - Прочитайте первую группу слов. Как бы вы назвали предложения, где цель общения – сообщить, повествовать?

- Прочитайте вторую группу слов. Как бы вы назвали предложения, где цель общения – узнать, спросить?

- Прочитайте третью группу слов. Как бы вы назвали предложения, где цель общения – повлиять, побудить к действию? 5-й слайд

А теперь прикрепите слова под избушками.

оповестить                          расспросить                         запретить

обменяться                         опросить                               защитить

(впечатлениями)               выяснить                                 (словом)

информировать                 разузнать                               проинструктировать

объяснить                          выспросить                            приказать

осведомлять                      выпытать                                подействовать

объявить                            выведать                                 воспретить

рапортовать                       разведать                                воздействовать

рассказать





посоветовать

попросить

 - Таким образом, предложения по цели высказывания бывают…..(Над каждой избушкой прикреплено название)





3.Прочтите предложения.

-Какие они по цели высказывания? Как вы это определили?

 На слайде

А что подарил он дружку?

Много дорожек прошёл этот ёжик.

Скорее, милый Зайка, на ёлку залезай-ка!

- А с какой интонацией вы произносили каждое предложение?

- Значит, по цели высказывания предложения бывают….. а по интонации…..

- Молодцы! Пришла пора размяться!

Физкультминутка (включаю)

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.


Если рисовать на воде рисунка не получится, также и в речи: если говорить без цели, не добьёшься того, чего хотел.  









3 ученика собирают полоски со словами и прикрепляют их магнитом под избушками.





























Определили цель высказывания

ЭТАП 4. Применение нового знания.


4. Игра «Самый внимательный». Работа в парах.

-Теперь поиграем в самых внимательных. На парте у вас голубые листочки с тремя стихотворениями

-Послушайте стихи.  Каждое из них состоит в основном из одинаковых по цели высказывания предложений. Какой знак стоит в конце каждого предложения и какие они по цели высказывания и по интонации?

Чудесный сон.

У меня возник вопрос.

О воспитании

А теперь найдите и укажите предложение не соответствующее своей группе.

- Итак. Над какой темой мы сегодня работаем? Запишите в тетрадях.



5.Запишем предложения и укажем какие они по цели высказывания и интонации.6-слайд

 

Пушистый зверёк прыгнул на ель. (Повеств., невоскл.)

Ты был в Москве? (Вопр., невоскл.)

Мойте руки перед едой. (Побудит., невоскл.)

Сколько грибов в лесу! (Повеств., воскл.)

Не обижайте маленьких и слабых.

-Можно ли сказать, что это предложения одного текста?

-А почему?

-Хорошо!





Ученики записывают, затем отвечают.
















3 ученика читают, остальные отвечают.








-Нет.

-В тексте предложения объединены общей мыслью.


ЭТАП 5. Контроль и коррекция результатов (итог урока).

6. Работа в группах

-Завершением нашего урока будет являться необычный текст. Это синквейн. Задача такая: составить синквейны на темы: «Осень»- 1-й ряд, «Дождь.»-2-й ряд, «Ветер»-3-й ряд. Поможет вам в этом осенний пейзаж и музыка (Картина на слайде, включаю «Времена года») 7-й слайд



Составляют и читают синквейны.

ЭТАП 6. Рефлексия

 - Какие бывают предложения по цели высказывания?

- Какова цель высказывания у повествовательного предложения?

- Какова цель высказывания у вопросительного предложения?

- Какова цель высказывания у побудительного предложения?

 - Молодцы, вы были очень активны, старались.

-Нарисуйте смайлики на кружочках и сложите в

коробочку, когда будете выходить.

Учащиеся рассказывают о новой информации, полученной на уроке. Начинают словами " Теперь я знаю, что... ..."


Примеры "тонких” ответов (это ответы для "слабых” учащихся; они требуют однозначного ответа).

Примеры "толстых” ответов (для "сильных” учащихся, требующие развёрнутого ответа).

Учащиеся делятся своими впечатлениями об уроке.


ЭТАП 7. Домашнее задание.

Дома напишите мини-сочинение на тему: "Как изменилась бы речь человека, если бы исчезли ! и ?”? А кому трудно, составьте  3 предложения  о нашем сегодняшнем уроке разные по цели высказывания.8-й слайд

Учащиеся записывают домашнее задание и прощаются с учителем.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров566
Номер материала ДВ-550715
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх