Коуч – сессия
для воспитателей
«Семья +
Детский сад - успешный педагогический альянс для работы с одаренными детьми»
Воспитатель: Данилина Н.Е.
22.09.21
Форма проведения: комбинированная (беседа с
применением игровых тренингов)
Цель: познакомить родителей
воспитанников, с созданием условий для развития и реализации способностей
одаренных детей, активизации и поощрений их творческой деятельности.
Задачи:
1. Взаимодействие с родителями по выявлению детской одарённости.
2. Вовлечь родителей в обсуждение проблемы влияния воспитателей
и родителей на развитие одаренных детей.
Материалы и оборудование:
игры на развитие логического мышления.
Пояснительная записка
В настоящее время все более приоритетной становится работы с
одаренными детьми. Это связано с задачами сохранения и развития
интеллектуального потенциала страны и ее духовного возрождения.
Актуальность работы с одаренными детьми определяется тем, что в
современном обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих,
творческих, активных, способных решать поставленные задачи и формировать новые,
перспективные цели.
Установка на массовое образование снизила возможность развития
интеллектуального
ресурса, и только современная реформа образования в России
позволяет вновь обратиться к поддержке одаренных детей, ведь талантливая
молодежь – это будущая национальная, профессиональная элита. В этих условиях
поддержка, развитие и социализация одаренных детей становится одной из
приоритетных задач системы образования. Процесс выявления, обучения и
воспитания одаренных, талантливых детей составляет новую задачу
совершенствования системы образования. Обучение одаренных детей сегодня – это
модель обучения всех детей завтра.
Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для
современного российского общества. У каждого ребенка есть способности и
таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Все, что нужно
для этого, чтобы они могли проявить свои дарования — это умелое руководство со
стороны взрослых.
План:
1. Дерево «Успеха».
2. Показ видео ролика: Так вот ты какой
"Одаренный Ребенок"!?
3. Рефлексия «Да!».
Ход.
Воспитатель: Добрый день, уважаемые
воспитатели! Сегодня я пригласила вас на коучинг-сессию. Коучинг- это, в
первую очередь технология для раскрытия потенциала личности ребенка, для
максимализации его собственной производительности и эффективности. Однако
это не только техника, которая применяется в определенных обстоятельствах. И на
сегодняшний момент, исходя из результатов полученных практическим путем,
коучинг для не просто является данью моде, но дает возможность установить такое
общение между родителями и детьми, которое раскроет для первых весь
неиссякаемый потенциал и массу ресурсов скрытых в любимом чаде. Простые, но при
этом эффективные инструменты коучинга помогают стать сотрудниками для детей.
Поддерживать, выслушивать и, главное, заверять в своей любви. Общения с
ребенком, основанные на уважении, соучастии, любви, понимании помогает детям
максимально улучшить свои результаты по многим областям жизни, укрепить веру в
свои силы, открыть в себе нечто новое, способное помочь в дальнейшей
социализации.
Дерево «Успеха».
Обратите внимание на наше дерево. У каждого из вас есть листочки
разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему
дереву покрыться разноцветной листвой. Теперь – это дерево «Успеха». Тех, кто
выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем собрании. Тех, кто выбрал
красный - желают общаться, желтый – проявят активность. Синий – будут
настойчивы. Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и
ожиданий.
- Как вы думаете, для чего нужен нам этот вид работы?
- Нацелила ли я вас на успех?
Работа с «Колесом жизни»
Раздаются всем листы с нарисованным кругом, разбитый на восемь
секторов. Педагог просит вписать в каждый сектор по одной из важных
сфер жизни. После этого по 10-ти бальной шкале закрасить каждый сектор.
- Что вы чувствуете, глядя на эту картину?
-Какая сфера вашей жизни больше всего вас сейчас тревожит?
-Что вы готовы делать уже сегодня?
-Какой вопрос вы можете задать себе сами, глядя на свое колесо
жизни?
Вопросов по «Колесу жизни» можно задавать безграничное
множество. И если вы уже сегодня попробуете что-то сделать для одного шага
вперед, то вы ощутите, что вы – капитан. И в данном случае ваш рисунок колеса
жизни будет для вас штурвалом, который поможет не терять курс и уверенно идти в
выбранном направлении.
Стоит только выпустить штурвал из рук, как твой корабль рискует
сесть на мель, напороться на рифы или разбиться о скалы. Эти слова подходят к
нашей теме «Одаренные дети».
-Мы, должны крепко держать штурвал корабля, на котором находятся
наши дети, знать их особенности и проблемы. Об этом наше следующее задание.
2. Просмотр видеоролика: Так вот ты какой
"Одаренный Ребенок"!?
подумайте над вопросом: - Как воспитать гения?
Мы предлагаем вашему вниманию притчу о маленьком мальчике.
Однажды маленький мальчик пришел в большую школу. И на первом же уроке
учительница сказала: "Дети, сейчас мы будем рисовать цветы".
Маленький мальчик очень любил рисовать цветы и тут же принялся за дело, но
учительница остановила его. "Подожди, сказала она. - Я же еще не
объяснила, какой цветок мы будем рисовать и как это надо делать". И
добавила: "Мы будем рисовать … красный цветочек с зеленым стебельком".
А на следующем уроке учительница сказала: "Теперь, дети, мы будем лепить
цветы". Маленький мальчик тут же принялся за дело, но учительница тут же
остановила его: "Подожди! Я еще не сказала, какой мы будем лепить цветок и
как это надо делать. Сейчас, дети, мы будем лепить … красный цветок с зеленым
стебельком…"
А потом случилось так, что маленький мальчик перешел в другую школу. И уже
другая учительница предложила на уроке: "Дети, давайте рисовать
цветы". А потом подошла к маленькому мальчику и спросила: "А почему
ты ничего не рисуешь?" А он ответил: "Но вы же еще не объявили, какой
надо рисовать цветок и как это надо делать". А учительница сказала:
"Рисуй такой цветок, какой тебе нравится".
И тогда маленький мальчик нарисовал … красный цветок с зеленым стебельком.
Когда речь идет о творчестве, как найти границы учительского вмешательства? Мы
стремимся развивать в наших учениках творческое мышление, но способны ли мы
почувствовать минуту, когда лучше не мешать, отойти в сторону и наблюдать
рождение индивидуальности?
Просмотр видеоролика: Так вот ты какой
"Одаренный Ребенок"!?
- Что вы взяли для себя из этой видеоролика?
Сегодня мы с вами поговорим о детской одаренности, на
сегодняшний день это достаточно актуальная тема. В соответствии с ФГОС при обучении
и воспитании ребёнка приоритетное направление - развитие его личностных
качеств, при этом особенное внимание надо обратить на одарённых детей.
Очень важно знать - в природе не существует неодаренных детей. Известно, что
Менделеев имел лишь тройку по химии, а Пушкин вовсе не разбирался в математике.
Задача взрослых определить к чему склонен ребенок.
Одни тяготеют к математике, химии, биологии и физике - интеллектуальная одаренность.
- строительству, технике и моделированию- техническая одаренность.
- поэзии, музыке и искусству – творческая одаренность.
- спорту, путешествиям и бизнесу - спортивна одаренность.
Ответственная задача педагогов, и родителей заключается в
выявлении природной одаренности ребенка, и способствовать реализации этого
дара. Педагогами совместно с родителями было проведено комплексное
обследование, где было выявлена способность ребенка в той области, где его
способности проявляется наиболее ярко. В нашей группе были выявлены такие
способности, как интеллектуальная, творческая и спортивная.
Для развития интеллектуальной способности нами были разработаны
пособия для развития интеллекта, логики, мышления, памяти, внимания.
В этом году мы повысили свою квалификацию и прошли курсы по
теме: «Работа с одаренными детьми. Развитие и совершенствование работы в
условиях реализации ФГОС.
1 . Игра «Причинно-следственные связи». Усвоить
способы устанавливать причинно-следственные связи, определять
варианты последствий некоторых событий в природе и жизни людей. В природе все
взаимосвязано. Ниже приведены некоторые события, которые могут произойти из-за
названного события в природе или жизни.
Ход игры: В игре дается задание
назвать как можно больше возможных причин для каждой из
описанных ниже ситуаций.
Например: - Утром люди увидели, что
дороги и тротуары замело снегом, потому, что…
- Утром на земле появились лужи, потому, что….
- Ребенок потерялся в магазине, потому, что….
- Башня, которую построил мальчик, развалилась, потому что…
- Мальчик надел ботинки не на ту ногу, потому что…
2. Игра «Учимся сравнивать». Усвоить
способы у детей осознанного отношения к процессу составления сравнения.
Ход игры: Предложить табличку «Учимся
сравнивать» Выбрать две картинки с изображением обьктов похожих по какому либо
признаку и расположить их в крайней ячейки справа и с лева. Прочитать
полученное сравнение.
Например: солнце желтое по цвету,
такое же желтое, как цыпленок. Рекомендуется менять имя признака не трогая
картинки обьектов.
Например: имя признака «форма»- солнце
такое же круглое, как круглый цыпленок
3. Игра «Измени фигуру по признакам». Усвоить
способы выделять заданный признак и оперировать им. Закреплять умение различать
цвет, форму, размер.
Ход игры: Участники игры берут по
одной матрице и считывают ее. Называют имя признака и схематическое значение имени
признака. Затем подбирают изображение обьекта.
Например: Выбираем матрицу и считываем
ее. Мне надо найти обьект по цвету красный по форме овальный. Рассматриваем
изображения и находим нужное-расческа. Ставим ее в пустую ячейку.
4. Игра «Смени цвет, форму размер» Закреплять
умение различать цвет, форму, размер объекта. Выделять заданный
признак и оперировать им.
Ход игры: Игровое действие - построить
поезд из вагончиков фигур.
Например: Выбираем первый
вагончик- фигуру, ведущий выкладывает карточку сцепление. Подбираем
геометрическую фигуру в соответствие с признаком или признаками, которые нужно
изменить.
5. Игра « Измени фигуру по цвету». Усвоить
способы умения различать цвет, форму.
Ход игры: Участники игры выбирают
таблички и рассматриваем их. Нужно подобрать обьект который соответствует
заданному цвету.
Например: Выбираем табличку,
рассматриваем. Надо найти капусту по цвету зеленую, находим капусту зеленую по
цвету и ставим в пустую ячейку.
4. Рефлексия «Да!»
- Встаньте, пожалуйста, в круг. Согните руки в локтях и вытяните
ладошки. Мысленно возьмите в левую руку все то, что вы сегодня получили от
занятий, а в правую то, что было вашим собственным вкладом в работу. И когда я
скажу готово, все одновременно соедините руки в громком хлопке. Громко скажите
:
- Да!
(музыка, слайды с цветами)
Заключение.
- Уважаемые педагоги! Завершая нашу встречу, надеюсь, что на
начальном этапе – дошкольного детства, нашим вкладом в будущий
успех
детей будет выявление и развитие их способностей. Думаю, что,
объединив
усилия, мы обязательно добьёмся успехов.
Талант – это дар Божий, который надо постараться сохранить и
приумножить. И в каждом человеке есть своя «изюминка, свое
неповторимое «Я»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.