Предпросмотр материала:
План коучинг- сессии на тему «Оценивание в обучении»
|
Коучинг № 2 |
Дата 12.03.2014 |
Время 11.00 – 12.30 |
|
|
Наименование занятия |
Оценивание в учебном процессе |
||
|
Общие цели |
Оказать содействие учителю в определении различных способов оценивания, подвести учителя к пониманию того, каким образом можно улучшить процесс оценивания |
||
|
Ожидаемые результаты |
Научатся определять различные способы оценивания учащихся; целенаправленно использовать методы оценивания для обучения в планировании урока |
||
|
Ключевые идеи |
В прошлом опыт многих учителей, учеников и их родителей сводился к оцениванию после процесса преподавания и обучения. Идея того, что оценивание может быть неотъемлемой частью преподавания и обучения требует значительных изменений в нашем понимании, но это именно то, что предполагает оценивание для обучения. |
||
|
Приветствие: Коуч сообщает тему коучинга. Разминка: «Вы ни за что не поверите…"
Видеоролик «Грязное белье».
|
Задание 3. оцените снеговика согласно данным критериям. Даются критерии оценивания снеговика, каждая группа сама оценивает своего снеговика. Скажите ,пожалуйста, изменилась ли ваша оценка? Как вы думаете? О каком оценивание идет речь – 5 мин. Видеоролик «Лучший учитель года». |
||
|
Задание 1. учителя на стикерах одним предложением должны написать свои понятия об оценивании «Что такое оценивание?» и приклеивают на доску.- обзор определений учителей.- сопоставительная работа: «Оценивание –это ……» презентация 1 слайд №2- 7 мин. |
Теоретический материал:- 10 мин. Презентация: Что такое оценивание, виды оценивания, цели оценивания. |
||
|
Просмотр видеоролика: Интервью учащихся школы о существующих оценках в школе. Разминка «Миссис Мамбл». |
|||
|
Задание 2 стратегия «Нарисовать снеговика с последующей самооценкой, оценкой товарища и оценкой коучера» - 10 мин. |
Задание 4: Работа в группах. -Улучшение процесса обучения с помощью оценивания зависит от пяти, очень простых ключевых факторов (ОдО). -Применение ключевых моментов ОдО на примере одного урока. - Работу оформить на флипчарте, обмен мнениями. |
||
|
Рефлексия: Вопрос коуча:Вам понятно, почему у вас оценка ..? А вам поставили ... почему? Когда вы ставили оценку,на что вы обращали внимание? Трудно было оценивать работу? Создает ли неудобства наша система оценивания ? А какие они? Какие аспекты охватывает наша система оценивания? Всегда ли наши дети понимают, за что, почему им ставят ту или иную оценку?- 5 мин. |
Рефлексия: Метод 2-х звезд и одного пожелания,таблица Чиксентмихайи (эмоциональное состояние на коучинге). |
||
|
Материалы и оборудование |
флипчарты, маркеры, стикеры, листочки для выполнения задания, видеоролик. |
||
|
Записки тренера |
||||||||||||||
|
Этапы занятия |
Время (мин.) 89 мин. |
Действия коучера и действия участников коучинга |
||||||||||||
|
Приветствие |
2 мин |
Коуч сообщает тему.
|
||||||||||||
|
Разминка |
10 мин |
В паре: участники рассказывают 5 мин о себе: - что вас отличает от других людей? - в чем ваша уникальность? - что вы умеете делать? - ваши достижения. И представляя своего соседа, нужно начинать фразой: Вы ни за что не поверите…
- Что вы чувствовали, когда рассказывали о себе? - когда говорили о вас? |
||||||||||||
|
Просмотр видеоролика «Грязное белье» |
7 мин |
Обсуждение в группах. |
||||||||||||
|
Задание 1 |
5 мин |
учителя на стикерах одним предложением должны написать свои понятия об оценивании «Что такое оценивание?» и приклеивают на доску.- обзор определений учителей.- сопоставительная работа: «Оценивание –это ……» презентация 1 слайд №2 |
||||||||||||
|
Задание 2: |
10 мин
|
стратегия «Нарисовать снеговика с последующей самооценкой, оценкой товарища и оценкой коучера» - 10 мин. |
||||||||||||
|
Рефлексия |
5 мин |
Вопрос коуча:Вам понятно, почему у вас оценка ..? А вам поставили ... почему? Когда вы ставили оценку,на что вы обращали внимание? Трудно было оценивать работу? Создает ли неудобства наша система оценивания ? А какие они? Какие аспекты охватывает наша система оценивания? Всегда ли наши дети понимают, за что, почему им ставят ту или иную оценку?- |
||||||||||||
|
Индивидуальное задание к продол-жению задания со снеговиком |
5 мин |
Даются критерии оценивания снеговика, каждый сам себя оценивает.
|
||||||||||||
|
Видеоролик «Лучший учитель года» Рефлексия |
5 мин |
Было ли оценивание понятным? Как можно назвать оценивание которое вы провели? Оценивание нужно, но какое оценивание нужно? Какие еще способы оценивания вы можете предложить? Что нового вы хотите узнать о современных способах оценивания? |
||||||||||||
|
Теоретический материал |
10 мин |
Презентация: Что есть оценивание, виды оценивания, цели оценивания |
||||||||||||
|
Просмотр видеоролика Разминка «Миссис Мамбл». |
5 мин |
Интервью учащихся школы о существующих оценках в школе. |
||||||||||||
|
Задание 4.Работа в группах |
15 мин |
Улучшение процесса обучения с помощью оценивания зависит от пяти, очень простых ключевых факторов (ОдО): 1.Создание эффективной обратной связи с учениками. 2.Активное вовлечение учеников в собственный процесс обучения. 3.Изменение преподавания с учетом результатов оценивания. 4.Признание значительного влияния оценивания на мотивацию и самооценку учеников, что в свою очередь решающим образом влияет на обучение. 5.Необходимость того, чтобы ученики могли оценивать сами себя и понимать, как улучшить свое обучение.. - Покажите применение ключевыех моментов ОдО на примере одного урока. Работу оформить на флипчарт, обмен мнением. |
||||||||||||
|
Рефлексия |
5 мин. |
Метод 2 звезды, одно предложение относительно работы другой группы. Таблица Чиксентмихайи (эмоциональное состояние на коучинге). |
||||||||||||
Оказать содействие учителю в определении различных способов оценивания, подвести учителя к пониманию того, каким образом можно улучшить процесс оценивания
Научатся определять различные способы оценивания учащихся; целенаправленно использовать методы оценивания для обучения в планировании урока
В прошлом опыт многих учителей, учеников и их родителей сводился к оцениванию после процесса преподавания и обучения. Идея того, что оценивание может быть неотъемлемой частью преподавания и обучения требует значительных изменений в нашем понимании, но это именно то, что предполагает оценивание для обучения.
Оказать содействие учителю в определении различных способов оценивания, подвести учителя к пониманию того, каким образом можно улучшить процесс оценивания
Научатся определять различные способы оценивания учащихся; целенаправленно использовать методы оценивания для обучения в планировании урока
В прошлом опыт многих учителей, учеников и их родителей сводился к оцениванию после процесса преподавания и обучения. Идея того, что оценивание может быть неотъемлемой частью преподавания и обучения требует значительных изменений в нашем понимании, но это именно то, что предполагает оценивание для обучения.
В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям