Коучинг "Активизация мыслительной деятельности учащихся посредством технологии критического мышления"

Тема занятия	Активизация мыслительной деятельности учащихся посредством применения критического мышления
Общие цели	Ознакомление с критическим мышлением, для активизации мыслительной деятельности учащихся
Результат обучения	Учителя будут  знать и применять приемы критического мышления. Будут знать, насколько эффективно использовать стратегии, приемы критического мышления.
Ключевые идеи	Критическое мышление - это осмысленный подход и предназначен для того, чтобы обучающиеся стали лучше самостоятельно думать, определять направления в изучении темы и самостоятельно решать проблемы, то есть мыслить по настоящему. Основная идея-удовольствие, которое получают все.
Материалы и оборудование	Компьютер, проектор, экран, маркеры, листы А3, А4,  маркеры
Ход занятия
Этапы проведения занятия	Действия участников
Приветствие и деление на группы.	Деление на группы. 1)  Круг  радости «Я такая (такой) же, как и ты, но…» 2) Участники  коучинга  выбирают  карточку со строчкой известных стихотворений о временах года, определяют по строчке  к какому времени года она  относится и  садятся  за стол с таким названием. Прием «Снежинка». Вырезают снежинки.  Коуч  обращает внимание на то, что снежинки разные и  подводит к теме  коучинга.
Изучение темы коучинга.	Показ мультимедийной презентации о критическом мышлении, приемах, стратегиях. Примеры использования приемов критического мышления Стадия вызова Верите ли вы, что…» У каждого таблица. Я буду читать вопросы, а вы ставьте в первой строке плюс, если согласны с утверждением, и минус, если не согласны. Вопросы: - … ветер может разрушить горы? - … опавшие осенью листья вредят почве? - … 1см почвы образуется за 300 лет? - … норы животных, живущих в почве, разрушают её? - … растения участвуют в образовании почвы? - … почва и камень родственники? - … почва - наша кормилица? Стадия осмысления. Составить таблицу «Знаю – Хочу узнать – Узнал» Цель её – развитие   рефлексивности   в процессе познания. Когда работают в данной стратегии, учатся соотносить известное и новое, учатся определять свои познавательные запросы, обосновывая их с известной им информацией. В колонку «Знаю» вносят сведения, известные по этой теме В колонку «Хочу узнать» предлагается внести спорные вопросы и идеи.
	Затем читают  текст «Почва», пытаются найти ответы на поставленные вопросы. Выделим основные правила работы с приёмом ЗХУ: Вспомните, что вам известно по изучаемому вопросу. Запишите эти сведения в первой графе таблицы; Перечислите источники информации; Попробуйте систематизировать имеющиеся сведения до работы с основной информацией, выделите категорию информации; Поставьте вопросы к изучаемой теме до её изучения; Познакомьтесь с текстом. Ответьте на вопросы, которые сами поставили,  запишите свои ответы в третью графу таблицы; Посмотрите, нельзя ли расширить список категории информации, включите в него новые категории;
	Стадия Рефлексия Синквейн. Происходит от французского слова «cing» – пять. Это стихотворение, состоящее из пяти строк.  Как показывает опыт, синквейны могут быть полезны в качестве: 1) инструмента для синтезирования сложной информации; 2) способа оценки понятийного багажа учащихся; 3) средства развития творческой  выразительности. Правила написания синквейна: 1. (первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным); 2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными); 3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами); 4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме); 5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).      Почва Живая, плодородная, Разрушается, впитывает, выращивает Солнце, ветер и вода разрушают горы Земля.
Рефлексия	Рефлексия «Продолжить фразу»: ¾    Мне было интересно… ¾    Мы сегодня разобрались… ¾    Я сегодня понял, что… ¾    Мне было трудно… ¾    Я хочу пожелать тренеру… ¾    Я хотел бы узнать более подробно…

Краткое описание документа:

 Коучинг "Активизация мыслительной деятельности учащихся посредством технологии критического мышления" был проведен с коллективом учителей школы.В начале коучинга  учителя вырезали снежинки и составили "хоровод снежинок"  на постере.  Участников коучинга ознакомила с понятием "критическое мышление" через мультимедийную презентацию.Деление на группы проводилось в форме составления "рассыпанного текста" стихотворений о временах года. Вся работа  велась в группах. Группы получали задания , составленные по технологии критического мышления. Это приемы: "Синквейн", "Верно ли, что..","ЗХУ".