Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Коучинг для учителей "Барьеры в обучении"

Коучинг для учителей "Барьеры в обучении"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

25.11.25. Утверждаю: Тасымова З.Ж. Коучинг - сессия

учителя русского языка и литературы Кыржыкбаевой Р.А.

Семинар

Нетрадиционные формы урока

Коучинг «Барьеры в обучении»

Ссылки

Ресурс1_TrHW2_D1_Act1Ident_Преодоление сложностей в обучении.doc

Название занятия

Барьеры в обучении учащихся


Общие цели

Выявление барьеров в обучении учеников в классе и их особенности

Результаты обучения

  • Педагоги определяют барьеры в обучении детей

  • Учителя выяснят, что барьеры в обучении могут быть интеллектуального, социального и эмоционального характера.

  • Рассмотрят пути преодоления барьеров в обучении.

Ключевые идеи

Сущность барьера в обучении школьников интеллектуального, социального и эмоционального характера. Роль учителя выбрав определенные педагогические приемы, помочь учащимся преодолеть трудности в обучении и мотивировать стать лучшими учениками.

Необходимость изменения подхода к обучению учителя и ученика.

Занятие

Задание 1

Разминка «Почему вы работаете учителем?» (Работа в группе)

Задание 2

анкетирование «Оценивание своей работы» (рефлексивная практика, Ресурс1)(Индивидуальная работа)

Задание 4

Заполнить таблицу «Развитие идей о ваших ценностях, видении и соответствующего стратегического действия» Ресурс 1 (Работа в паре)

Презентация «Ценности, видение и стратегическое действие» Ресурс 1

Задание 3

Определить барьеры в обучении учащихся, составление ментальной карты.

(Работа в группах)

Презентация Барьеры в обучении.ppt


Задание 5

Рефлексия таблица Чиксенмихайи, «Калифорнийский сэндвич»

Записи тренера по занятию

Разминка «Почему вы работаете учителем?» 10 мин анализ: выделение лидирующей роли учителя в формировании личности ребенка как полноценного гражданина. Формативное оценивание.

Задание 2.

Анкетирование «Оценивание своей работы» (рефлексивная практика, Ресурс1), позволяющее определить стиль работы учителей: к «Обозревателям» относятся – 25% (3 учителя из 12), «Связь с теорией» - 58%(7 учителей), «Теоретики» - 17%(2 учителя). Чем больше баллов, в каком либо разделе, тем легче дается соответствующий этап цикла обучения. И у каждого из нас есть этапы, в которых мы не сильны, что требует определенного обучения и изменения в работе.

Задание 3.

Перед выполнением задания произвольное разделение на группы.

Работая в группах определить барьеры в обучении учащихся, составить ментальную карту. Обсудить, какие внутренние и внешние возможности и ограничения обучения влияют на развитие способностей учащихся.

Обсудить, кто и как может помочь учащимся в преодолении барьеров обучения.

Созданные постеры вывешиваются, проекты защищаются представителями групп. Представители другой группы, ознакомившись с содержанием постеров, задают вопросы по работе.

Презентация Барьеры в обучении.ppt

Группы защищают проекты. Они озвучивают свои идеи, аргументируют данную позицию. Все участники коуч-сессии внимательно выслушивают выступающих.

Задание 4.

Работая в паре заполнить таблицу «Развитие идей о ваших ценностях, видении и соответствующего стратегического действия» Ресурс 1

ФИО учителя

Что ценное в вашей работе?

Какие изменения надо произвести?

Что необходимо для этого сделать?






Заполнив таблицу учителя должны подойти к выводу о необходимости изменения подхода к обучению, а значит своей работе.

Презентация «Ценности, видение и стратегическое действие» Ресурс 1.

Рефлексия таблица Чиксенмихайи, «Калифорнийский сэндвич» определяющие

обстановку и взаимоотношения коллег во время занятия, доступность информации, указать плюсы и минусы прошедшего занятия.

Источники, оснащение и оборудование

Презентации: «Барьеры в обучении» и «Ценности, видение и стратегическое действие» Ресурс 1 .

Листы А4, ручки, флипчарты, маркеры, стикеры, мультимедийная установка, компьютер.

Последующее задание

Ресурс «Обсуждение», «Вопросы».

- Используя данные ресурсы, попробуйте составить вопросы к определенной теме по вашему предмету.


Последующее чтение

А.К.Мынбаева, З.М. Садвакасова «Искусство преподавания: концепции и инновационные методы обучения», г. Алматы, 2012 г.

Анализ занятия:

Оценивание практического занятия

Поставленная цель данного занятия: подвести учителей к пониманию того, что наибольшая часть учащихся находятся лишь на базовом уровне обучения из-за имеющихся барьеров, которые наша задача определить и помочь им их преодолеть была выполнена. Мои коллеги убедились в том, что новые подходы к обучению заключаются в убеждении учителя.

Задав вопрос «Как вы думаете если ребенок воспитывается в полной, благополучной семье и имеет необходимые условия для подготовки, будет учиться на «4» и «5»?» На данном этапе учителя обращаясь к своей практике, рассуждают о причинах неуспеваемости и нежелания учиться многих учеников.

Именно проведение коучинг сессий помогает учителям выявить проблемы учеников на традиционном уроке, увидеть, насколько необходимо внесение изменений в собственную практику. О чем также свидетельствовала рефлексия учителей, отметивших непринужденную обстановку во время занятия, доступность информации, возможность общаться и решать наболевшие вопросы совместно. На стадии рефлексии учителя составили калифорнийский сэндвич, указав плюсы и минусы прошедшего занятия.

Изменения к занятиям




Думаю, что в последующей работе мне необходимо в начале для организации работы в группе, предложить участникам групп распределить роли. Чем тщательней будет продуман коучинг, тем успешнее он пройдет. Данная работа помогла на своем опыте проверить взаимосвязь 7 модулей обучения и на конкретном примере показать учителям.

Думаю, что необходимо было начать коуч – сессию с представления 7 модулей программы, что облегчило бы обсуждение «Барьеров в обучении».



3


Краткое описание документа:

Данный коучинг представляет собой конфиденциальный, креативный, активный и созидательный процесс взаимодействия коллег, в ходе которого, на основе совместного обдумывания существующих практик преподавания, обмена идеями, побуждения со стороны коуча к рефлексивному диалогу, обучаемый учитель совершенствует профессиональные знания, имеющиеся навыки и опыт в целях повышения своей компетентности в отдельных аспектах практики, перехода на качественно иной, более глубокий уровень их понимания и принятия решений о практической их реализации.

Ключевая роль коуча - оказать помощь коллегам в реализации своих возможностей. Цель консультирования направлена на достижение конкретных краткосрочных целей.

Автор
Дата добавления 10.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров398
Номер материала 272497
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх