Коучинг для учителей на тему "Каково влияние КОЗ: компетентностно-ориентированных заданий на повышение мотивации учащихся к обучению»"

ФИО, учитель ____Стакова Клара Раимбековна   школа___КГУ ОСШ № 4 им. Н.К. Крупской__

ПЛАН КОУЧИНГ – ЗАНЯТИЯ № _2      Дата: 16 марта 2015 года

ТЕМА		«Каково влияние КОЗ: компетентностно-ориентированных заданий на повышение мотивации учащихся к обучению»
ЦЕЛЬ		Рассмотреть КОЗ, структуру КОЗ, обозначить их важность для повышения мотивации учащихся к обучению. Определить место КОЗ в обучении и преподавании подрастающего поколения. Оказать помощь учителю  в составлении КОЗ.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ		Учителя знают и понимают что такое КОЗ. Учителя умеют самостоятельно разрабатывать и составлять КОЗ по своему предмету. Учителя умеют саморегулироваться в своей практике.
КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ		Компетентность,  компетентностно-ориентированные задания, мотивация, цель и структура КОЗ, значение КОЗ и их место в обучении и преподавании
ССЫЛКИ, РЕССУРСЫ		Презентация, мультфильм со смыслом, стикры, А3, маркеры, магниты, опросник
ХОД ЗАНЯТИЯ
ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ	ВРЕМЯ	ДЕЙСТВИЕ КОУЧА	ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЕЙ	ВОПРОСЫ КОУЧИНГА
Стадия вызова: 1.     Психологический настрой (притча о карандаше) 2.     Мозговой штурм 2.1.    Рефлексия индивидуальной цели работы в коучинге 2.2.         Проблемный вопрос Стадия осмысления	5 мин 15 мин 1 мин 14 мин 60 мин 10 мин 50 мин	Предлагает просмотреть притчу о карандаше Читаю эпитеты к коучингу Провожу опросник (рефлексия индивидуальной цели работы в коучинге) Предлагаю группам на постере отразить их понимание, что такое КОЗ Лекция. Используя презентацию рассказывает участникам коучинга о КОЗ. Задание  1. Случай из жизни (чтение с остановками) Задание2. В группах, используя структуру КОЗ, составить КОЗ на любую тему (на постере)	Смотрят притчу о карандаше Учителя слушают высказывания великих ученых. Учителя отвечают на опросник по рефлексии индивидуальной цели работы в коучинге Группы на постерах отражают своё мнение о КОЗ и защищают его Учителя по ходу просмотра делают пометки, обознают структуру КОЗ Внимательно слушают, предлагают свою концовку случая из жизни Учителя, обсуждая в группе, составляют КОЗ и отражают его на постере. Затем каждая группа защищает свой постер.	На какие мысли сподвигнула вас данная притча? О чем заставила вас подумать? Рефлексия индивидуальной цели работы в коучинге Выберите не более трёх целей. Рефлексия индивидуальной цели работы в коучинге Какова цель Вашего участия в нашем коучинге? Какие из перечисленных ниже целей наиболее значимы для Вас? 1.                     Практически познакомиться с компетентностным подходом в образовании. 2.                     Научиться узнавать компетентностно-ориентированные задания. 3.                     Научиться использовать компетентностно-ориентированные задания в работе с детьми. 4.                     Научиться разрабатывать компетентностно-ориентированные задания. 5.                     Получить в пользование дидактическую копилку материалов. 6.                     Получить материалы для дальнейшей методической работы с педагогами по данной тематике. 7.                     Найти единомышленников среди коллег из других школ. 8. Поделиться своим опытом и ознакомиться с опытом коллег. Случай из жизни  «У нас была учительница, которая уже тогда, тридцать лет назад, учила нас на практических ситуациях. Однажды она зашла в класс и спросила: «Ребята, кто из вас поможет мне ведро с ртутью донести до второго этажа?» - Ребята закричали: … (остановка) «Я! Я!» - А она сказала: «Всем двойки. А завтра мне расскажете, за что я эти двойки поставила». Скорее всего, если бы был задан вопрос, сколько весит ведро ртути и возможно ли его поднять, ученики ответили бы правильно: ртуть настолько тяжела, что не только невозможно поднять ведро с ртутью, но и ни одно ведёрное дно не выдержит такого веса (примерно 136 кг). Применить знания в практической ситуации учащиеся не сумели.
Рефлексия «Пирог»	5 мин		Учителя на стикерах отвечают на вопросы и прикрепляют их на «пирог»	1.     Что озадачило? 2.     Какая часть полученной информации произвела наибольшее впечатление? 3.     Какие вопросы возникли?
КАК ВЫ УЗНАЕТЕ, ЧТО УЧИТЕЛЯ ДОСТИГЛИ РЕЗУЬТАТА ОБУЧЕНИЯ?
Проводим рефлексию