Коучинг "Как повысить мотивацию у учащихся?"

Дата проведения:

Место проведения:

Тема коучинг-сессии:	Как повысить мотивацию учащихся
Цель:	Осознание учителями значимости мотивации в обучении учащихся
Задачи:	Формирование у учителей представление и понимание в необходимости мотивации учащихся через выполнение заданий. Разработка дополнительных мер, направленных на повышение дальнейшей мотивации учащихся
Ожидаемые результаты:	Учителя  понимают необходимость мотивации учащихся; Разрабатывают памятки-рекомендации по развитию мотивации обучаемых.
Основные идеи коучинга:	Мотивация  учащихся приведёт к самореализации, саморазвитию. Мотивация повысит способность обучаемых к обучению. Ученики, уверенные в своей способности к обучению, учатся быстрее и лучше. Они лучше концентрируются, более вдумчивые и находят обучение более интересным. Они лучше сдают тесты и экзамены. Их легко и приятно обучать.
Ресурсы:	Internet, постер, маркеры, таблицы, фильмы
Задания:	Ознакомить с идеями по теме, используя слайды PowerPoint, фильмы.		Использовать видео для  стимуляции дискуссии.
Рефлексия:	Определить  уровень понимания,  осмысление собственных действий, используя прием «Лестница успеха»
Использованная  литература:
Ход занятия:
Этапы проведения	время	Действия преподавания и действия учеников
Организационный момент.	3 мин	Создание психологического настроя («Касание пальцев рук своего соседа»). Деление на группы  («Рука толерантности»).
Совместное определение задач для достижения конкретной цели.	2 мин	В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. (Blob tree) – человечки на дереве            Главная задача школьного обучения - сформировать у детей такой психологический механизм, который позволил бы им в дальнейшем осуществить процесс самореализации, саморазвития, чтобы познавательная потребность не угасала раз и навсегда ещё во время обучения в школе, чтобы она двигала ими в будущем, и во взрослой жизни человек сохранил тягу к знаниям и получал бы удовлетворение от этого. (1-2 слайд). Первичный уровень понимания,  осмысление собственных действий
Исследование текущей проблемы (ситуации).	10 мин 10 мин	Слайд №3-6 Задание №1  «Мотивированный и немотивированный учащийся» (заполнение таблицы в группе). -Какого ученика вы назвали бы мотивированным  (немотивированным)? Группы называют по очереди качества, не повторяясь. Жеребьевка, кто будет фиксировать высказывания. -Мы видим следующую картину (обращается внимание на фиксированные высказывания). Предлагаю вам просмотреть видеофрагмент (м.ф «Маша и медведь») и  ответить на вопрос: Почему Маша так хотела учиться? Слайд  8-9 -А теперь обратная картина просмотрите видеофрагмент (х.ф «Приключение Буратино») и ответить на вопрос: Почему не хотел учиться Буратино?  Слайд  11-12
Определение внутренних и внешних препятствий на пути к результату. Работа в группах.	5 мин 2 мин	-Чтобы учитель смог побыть в роли ученика и понял  насколько важно для развития мотивации правильно и грамотно составить  задание. Задание №2 Выучите  текст.                 С точки зpения банальной эpудиции каждый индивидуум, кpитически мотивиpующий абстpакцию, не может игноpиpовать кpитеpии утопического субьективизма, концептуально интеpпpетиpуя общепpинятые дефанизиpующие поляpизатоpы, поэтому консенсус, достигнутый диалектической классификацией всеобщих мотиваций в паpадогматических связях пpедикатов, pешает пpоблему усовеpшенствования фоpмиpующих геотpансплантационных квазипузлистатов всех кинетически коpеллиpующих аспектов. Определить по тексту номер телефона, в каждом предложении зашифрована цифра. По дороге домой на двери я увидела замок похожий на цифру.  Эта цифра была больше 7. Зайдя в квартиру, я обнаружила, что дома никого нет. Заглянула в холодильник и увидела полдесятка  яиц. И столько же сосисок. Нас в семье четверо. Решила сварить каждому по яйцу. Часы показывали ровно 7. Через пару минут закипела вода.   Вся семья собралась за столом. Каждый съел свою порцию. Вспомнить и рассказать стихотворение А.Барто Решите логические  задачи. А) Старший брат идет от дома до школы 30 минут, а младший – 40. Через сколько минут старший брат догонит младшего, если тот вышел на 5 минут раньше? Б) В аптечке было 27 разных лекарств. 2 маленьких мальчика открыли аптечку и стали эти лекарства пробовать. Один мальчик попробовал 5 лекарств и молча упал на пол. Второй попробовал 3 лекарства и с громким криком убежал.  Сколько лекарств остались не попробованными? Ответ А)За 15 минут старший брат проходит такое же расстояние, какое младший проходит за 20. Следовательно, старший брат догонит младшего через 15 минут. Б)19 Вопрос: Была ли у вас мотивация на решение поставленных задач? Вызвало затруднение Было интересно Было скучно Заставило задуматься Вывод: Вывод: Вывод: Вывод: - Прочитайте своё задание и скажите, была ли у вас мотивация  на решение поставленных задач. Слайд №13 Вывод: Качество заданий и выдвинутых задач могут сделать процесс обучения более трудным для школьников или оказать положительное влияние на обучение учащихся, тем самым повышая их уровень мотивации и вовлечённости в учебный процесс.
Выработка и анализ возможностей для преодоления трудностей в решении проблемы.	5 мин	Задание. Обсудите в группе и назовите факторы, влияющие  на снижение мотивации ребенка. Что снижает мотивацию ребенка? Слайд 15 —  Недостаток любви затрудняет развитие ребенка. —  Влияние плохого психологического климата в школе —  Родительский страх мешает детям стать самостоятельными —   Чрезмерные нагрузки отнимают энергию —  Завышенные требования не дают детям полноценно учиться —  Кто считает себя глупым, таким и будет —  Когда нет интереса к предмету, нет и желания учиться —  Переизбыток медийной информации вредит ребенку
Выбор конкретного варианта действий и составление плана действий. Составление памяток - рекомендаций метод «Карусель».	5 мин	-Как избежать снижения мотивации? Предлагаю продумать и разработать памятки-рекомендации. Составьте памятку- рекомендацию учителю  «Как повысить мотивацию учащихся на уроке». Слайд 16 Как повысить внутреннюю мотивацию школьника? (создают памятки, метод Карусель, передают свои памятки другим группам для дополнений) Содержание рекомендаций  изменилось? Согласны ли вы с  этими изменениями? Как вы думаете, помогут ли данные рекомендации в развитии мотивационной сферы учащихся? Слайд №17-19
Рефлексия	5 мин	Итоговый уровень понимания,  осмысление собственных действий   -наша работа завершена я думаю, что каждый из нас будет следовать тем рекомендациям, которые мы разработали и сможет сделать так, чтобы школа  стала для ребёнка школой радости.