Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Коучинг « Как проблемно - диалогическое обучение может способствовать интеллектуальному развитию учащихся?»

Коучинг « Как проблемно - диалогическое обучение может способствовать интеллектуальному развитию учащихся?»

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Разработка коучинг-занятия

Коуч

Раченко Ольга Ивановна

Дата проведения

Сентябрь 2014

Место проведения

ВКО г.Усть-Каменогорск

КГУ СШК №19

Тема

« Как проблемно - диалогическое обучение может способствовать интеллектуальному развитию учащихся?»

Общие цели

Педагоги рассмотрят возможности влияния диалогического обучения на интеллектуальное развитие учащихся в соответствии с типом мышления

Результаты

обучения

Учителя будут владеть информацией о разных типах интеллекта учащихся. Рассмотрят инструменты определения типов интеллекта.

Сопоставят разные модели развития учеников.

Убедятся, что каждый тип интеллекта имеет свои возможности развития.

Сравнят собственное представление о диалогическом обучении с ресурсами Кембриджской программы.

Сделают выводы о необходимости организации диалогического обучения для развития интеллектуальных способностей.

Ключевые

идеи

При условии активного участия в обсуждениях, диалогах дети учатся эффективнее, и их интеллектуальное развитие совершенствуется.

Ход сессии


Этапы. Время

Действия преподавателя и участников коучинга

Психологи-ческий настрой – 10мин.

Задание 1



  1. Упражнение «Ладошки» (рисуют ладошки свои, пишут на каждом пальце 5 своих самых лучших качеств, свое имя, затем передают соседу, и тот на открытой ладони пишет те положительные качества, которые видит в этом человеке)

  2. Можно по желанию зачитать одно. Были ли названы качества, которым вы удивились? Согласны ли вы с таким мнением? Вывод: не всегда мы видим то, что есть в человеке, и не всегда оцениваем друг друга адекватно ожиданиям.

ВЫЗОВ – 10мин.

Просмотр видеоролика А.Гин «Мысли об образовании»

www.youtube.com/watch?v=LrBwLUneTr0

Стратегия «Открытый микрофон»

Учителя высказывают свои мысли после просмотра видеоролика

Деление на группы – 3мин.

Стратегия «Флажки»



Группы разбиваются по цвету флажков. (красный, синий, зелёный, жёлтый, белый)

ДЕЙСТВИЕ



Индивиду-альная работа – 5мин.

Задание 1



Анкетирование учителей

Тест «Определяем тип интеллекта»

Приложение 1. Тест «Определяем тип интеллекта»



Учителя работают с тестом и делают вывод о типе своего интеллекта.

По желанию заслушать итоги анкетирования.








Преподаватель предлагает учителям провести самоанкетирование и определить свой тип интеллекта.



Обратить внимание, что вовсе не обязательно Вы должны обладать всеми присущими тому или иному типу интеллекта характеристиками. И далеко не всегда у человека бывает ярко выражен какой-то один тип мышления, могут быть комбинации из 2-3 типов.

Групповая работа – 25мин.

































Работа со стикерами – 5мин.

















Теоретический материал – 10мин





















Групповая работа – 15 мин.

Задание 2



Учителям, рассаженным по группам, предлагается создать модель ученика с разными типами интеллекта: лингвистическим интеллектом,

с логико-математическим интеллектом, визуально-пространственным, внутриличностным,

межличностным интеллектом. Приложение 2. «Типы интеллекта». Часть1 (информационный лист)





Преподаватель предлагает выделить отличительные признаки разных типов интеллекта.

Делается вывод, что дети мыслят по-разному, следовательно, их развитие происходит тоже по-разному, необходимо учитывать тип интеллекта различных учащихся при обучении (способ подачи, воспроизведения материала)



На доске помещаются постеры и каждая группа представляет свою модель.

Задание 3



Предложить учителям написать на стикерах, с какой целью и на каких этапах урока они используют диалог.





На каждом стикере группы записывают приемы диалогического обучения, которые члены группы используют на уроках.

Затем стикеры закрепляются на доске.




Видеоролик «Проблемно-диалогическое обучение»

http://www.youtube.com/watch?v=v4CkrJlXEbo

Учителям предлагается во время просмотра делать записи, которые можно использовать в дальнейшем обсуждении.



После просмотра видеоролика идет обсуждение.

Преподаватель предоставляет участникам сессии материал о диалогическом обучении.



Делаем выводы о том, что владеем информацией о диалогическом обучении неполно, не всегда умеем организовать диалогическое обучение на уроке. Кроме того, важно предусмотреть разные виды организации диалога для учащихся с разным типом интеллекта.

Задание 4



Какие приёмы диалогического обучения наиболее эффективны при обучении учащихся с различными типами интеллекта?



Приложение 2. «Типы интеллекта». Часть2 (информационный лист)





Преподаватель предлагает учителям дополнить свою модель ученика информацией о способах и приёмах подачи учебного материала с учётом интеллектуальных особенностей учащихся.



Каждая группа представляет свою модель.

РЕФЛЕК-СИЯ



Саморефлексия участников сессии – 5мин.







Лестница успеха







Заслушать учителей по желанию.

Рефлексия результатов коучинга – 5мин.

Стратегия

«Лист оценивания коучинга»



Заполняют лист оценивания.



Рекомендуе-мая литература:



  1. Александер (2004) Преподавание диалогической речи: переосмысление бесед в классе. Кембридж.

  2. А.Ф.Тихомирова Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль «Академия развития» (1997)

  3. www.youtube.com/watch?v=LrBwLUneTr0

  4. http://www.youtube.com/watch?v=v4CkrJlXEbo




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-267015
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>