Коучинг на тему" Активные формы организации современного урока"

Коучинг ,проведенный  учителем русского языка и литературы второго уровня квалификации средней школы № 16 им. М.Горького  г.  Казалинск Шулембай Ляззат Тема коуч- сессии:  «Активные формы организации современного урока» Общие цели -Создать общее представление об активных  формах организации урока - Развить  стремление учителей разнообразить жизнь школьника: вызвать интерес к познавательному общению, к уроку, к школе; удовлетворить потребность ребенка в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер. - Помочь в проведении таких уроков,  свидетельствующих  о попытках учителей выйти за пределы шаблона в построении методической структуры занятия. Ожидаемые результаты -  В конце коуч- сессии учителя смогут: - создать общее представление об активных  формах организации урока ; - познакомятся с разными активными формами работ на уроке; - разнообразить учебный процесс (в дальнейшем ,на своих уроках), что поможет формированию свободной, ответственной, гуманной личности, способной к дальнейшему саморазвитию Ключевые идеи Активные формы занятий – это такие формы организации учебно-воспитательного процесса, которые способствуют разнообразному (индивидуальному, групповому, коллективному) изучению (усвоению) учебных вопросов (проблем), активному взаимодействию обучаемых и преподавателя, живому обмену мнениями между ними, нацеленному на выработку правильного понимания содержания изучаемой темы и способов ее практического использования. Ресурсы компьютер (проектор),  экран, картинки, маркеры, листы А-4 и А-3,  карточки с заданиями, таблицы схем уроков. Ход занятия Этапы Время Действия коуча и действия участников коучинга Позитивный настрой 3 мин Разминка «АЛЕКСЕЙ, АПЕЛЬСИН, АМСТЕРДАМ» Тип: игра-знакомство .Незамысловатая и весёлая игра-знакомство для тренинга, позволяющая создать легкую атмосферу, без труда выучить имена, развить ассоциативное творческое мышление. Каждый из участников по очереди представляет себя группе с помощью триады, в которой: первое слово – его имя, второе – блюдо (желательно – которое он любит!), заключительное слово – название города. Закавыка в том, что все три слова начинаются с той же буквы, что и имя участника, к тому же за весь круг нельзя ни разу повторить названия блюд и городов, прозвучавших ранее! Деление на группы 10 мин Раздаю цветные карточки со словами деятельный, энергичный, динамичный( слова- синонимы слова активный) Коуч  дает задание группам: « Нарисуйте  психологический портрет активного и пассивного человека» Деятельные решают проблемы, а бездельники – незадачи Пока ленивые люди не спешат сажать, шустрые уже наслаждаются плодами Активность и уныние трудно совместимы Неприятностей можно избежать -если бегать, а не стоять. В суматохе бурных дней, кто проворней - тот умней. Мозговой штурм Приём «Рассказ-предположение на основе ключевых слов» заключается в том, что вниманию учеников предлагаются опорные (ключевые) слова, на основе которых они составляют рассказ.  Вначале каждый ученик выполняет  работу самостоятельно, затем  свой вариант обнародует.  Этот прием вызывает у учащихся большой интерес, обычно даже самые слабые ученики стремятся показать свою сообразительность. Им так интересно, совпадет ли их мнение  с  авторским.      Я  хочу  вам  предложить составить  текст, который  имеет  заголовок  «Притча об уставшем человеке».  - Какие  вопросы  вызывает  заголовок?  Что  непонятно?   - Подберите  определения  к  заголовку.   - Каковы  функции  такого  заголовка?  (привлекает  внимание, заинтриговывает).   - Можно  ли  по  заголовку  определить  стиль  данного  текста?   - Спрогнозируйте  сюжетную  канву  текста.   - Спрогнозируйте  сюжет  на  основе  ключевых  слов  текста.  Я устал от тяжёлой поклажи, - ответил утомлённый трудной дорогой.   Сотоварищи взяли его на руки и понесли, но снова застонал горе-путник: Все шли легко и весело, а один все отставал и постоянно брюзжал. - Что мешает тебе теперь? - Боже, я устал и лежать. отдавали без устали себя труду, И ушёл путник из жизни молодым не от болезни, не от ран, а от  Взаимооценивание по критериям « Бонусы» Теоретический материал 3 мин «Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей Д. Пойя» Активные формы обучения отнесены к классу образовательных технологий, обозначенных как «технологии модернизации обучения на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся». Активные формы обучения – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. В качестве основных неоспоримых достоинств выступают высокая степень самостоятельности, инициативности, развитие социальных навыков, сформированность  умения добывать знания и применять их на практике, развитие творческих способностей. Чувство свободы выбора делает обучение сознательным, продуктивным и более результативным. Формы работы, повышающие уровень активности обучения Применение нетрадиционных форм проведения уроков (урок- деловая игра, урок-соревнование, урок-семинар, урок-экскурсия, интегрированный урок и другие.). Использование нетрадиционных форм учебных занятий (интегрированные занятия, объединенные единой темой, проблемой; комбинированные, проектные занятия, творческие мастерские и др.) Использование игровых форм и другие Деление на группы 3 мин Релаксация: «Погодный массаж». Деление с помощью картинок с изображениями различных игрушек Работа в группах Самостоятельная индивидуальная работа 10 мин Разные игровые задания для групп: « Собери ромашку», Работа в паре « Анаграмма», «прием «Письмо по кругу».   Индивидуальное задание для сильного ученика( сообщение « Что такое притча?»)  Прием «Письмо после чтения» Цель: учиться организовывать собственные мысли после чтения, развивать творческие способности Итоговая рефлексия 10 мин Метод «Ресторан» Рефлексия настроения