|
Тема
коучинга
|
Как
правильно поставить цель урока?
|
|
Общие
цели
|
Показать
актуальность СМАРТ цели в контексте изменения подходов к преподаванию и
обучению в современной школе.
Содействовать
пониманию учителями того, что каждый этап, каждая минута урока должны
быть подчинены продвижению к тому результату, который запланирован в
основной цели. Способствовать развитию и
повышению профессионального уровня педагогов школы.
|
|
Ожидаемый
результат
|
Учителя
смогут определять наиболее типичные ошибки педагогов в работе с целями урока,
соотносить цели урока и ожидаемый результат; научаться ставить «умные цели»,
смогут научить детей ставить собственные цели на уроке.
|
|
Методы и
приемы
|
Прогнозирование,
наблюдение, анализ, оценивание
|
|
Ключевые
идеи
|
Коллаборативное
обучение, основанное на активном включении каждого учителя в решение проблемы
и достижение результата
|
|
Ссылки
|
Руководство
для учителя, интернет ресурсы, You Tobe, материалы
сетевого сообщества ЦПМ
|
Знать цель, к которой мы
стремимся- это рассудительность; достигнуть
этой цели- верность взгляда; остановиться на ней- сила; попасть далее цели-
дерзость.
Дюкло.
|
Этапы
работы
|
Время
Ресурсы
|
Содержание
работы
|
Деятельность
участников
|
|
Начало
Цель:
создать дружескую атмосферу
Задачи:
настроить на позитивный настрой
Методы: прогнозирование,
оценивание.
|
Музыка,
видеоролик,
«Мишень»
5 мин
|
1.Приветствие-
разминка
2.Распределение
учителей на группы
3.Просмотр
видеоролика «Пути к цели»
4.Как
Вы считаете на каком этапе вы находитесь по данной теме?
|
1.Ходят
по кругу и делают массирующие движения на спине друг друга
2.
Делятся на группы по преподаваемым предметам
3.Просмотрев
видеоролик, учителя сформулируют тему коучинга .
4.
Стикерами на «Мишени» отмечают степень владения данной темой.
|
|
Середина
Цель: Выявить
уровень знаний и практических умений учителей по проблеме
постановки целей урока.
Задачи:
проанализировать
разницу межу целями и задачами урока, важность работы над постановкой цели
«от ученика»
Методы:
сравнение, анализ, наблюдение, вывод.
|
Диаграмма
Венна
10 мин.
Маркер,
стикер, постер
Слайды
1-2
Слайды
3-6
Слайд 5
5мин
Слайд 6
10 мин
Таблица
«Полезные
слова»
Маркер,постер
|
1.Что
такое цель урока и задачи урока? Какие глаголы используете , когда ставите
цели и задачи урока?
2.Ознакомить с типичными ошибками в
формировании цели урока.
3.Ознакомить с СМАРТ целями.
4. Чтобы урок
получился результативным, цели нужно согласовать.
5.. Разработать цели предлагаемого
урока.
6. Проверить по СМАРТ целям.
|
1.
Учителя, обсудив в группе , заполняют диаграмму на постерах и презентуют.
Сопоставляют своими целями и
выявляют разницу
Учителя выбирают тему урока,
разрабатывают цели и ожидаемый результат урока. Учителям
предлагается таблица,
с
помощью данных слов учителя составляют цели по- новому. Группы
презентуют анализ цели урока.
|
|
Конец
Цели:
определить степень осознанности учителем СМАРТ цели урока.
Задача: Определить
отсутствие (наличие) разрыва между целью и результатом
Метод: обратная
связь, оценивание
|
«Мишень»
5 мин
Мини-анкета
|
Как Вы
считаете на каком этапе вы находитесь по данной теме после коучинга?
Ответьте
на вопросы.
|
Стикером(другого
цвета) отметить на «Мишени».
Отвечают
на вопросы , поставив на нужную ячейку «+» или «х»
|
Как правильно поставить цель урока?
Мини-анкета: Ответьте на вопросы,
поставив в нужную ячейку «+»
1. Насколько мне всё было ясно
и понятно
2. Насколько мне это было необходимо
3. Насколько нужен и полезен для меня
предложенный материал
|
0
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
4. Насколько я готов использовать полученные знания на своих уроках?
|
|
0
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
5. Насколько нужна помощь тренера?
|
|
|
0
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
Коучинг
занятие по теме «Как правильно поставить цель урока?» проводилось в средней
школе им. Ш. Уалиханова для творческой группы учителей, которая начала
работу над проблемой «Повышение культуры речи через диалогическое обучение». В
состав группы вошли учителя разного возраста, стажа работы, но объединенные
неравнодушным отношением к проблеме оценивания учеников. Учителя начали
собирать материал из различных источников, изучать литературу и совместно
обсуждать ее. Таким образом, они начали «погружаться» в проблему, которая
требует решения. Возникло много вопросов, которые требуют решения. Один из
таких вопросов «СМАРТ цели ». Готовясь к проведению коучинг занятия с
учителями, я определила цель: показать актуальность СМАРТ цели в
контексте изменения подходов к преподаванию и обучению в современной школе.
Основные
задачи, которые мы решали в процессе обучения: выявить уровень знаний и
практических умений учителей по проблеме постановки целей урока,
показать важность работы над постановкой цели «от ученика».
Работая над
планом проведения коучинг занятия, я определила ожидаемый результат- учителя
смогут определять наиболее типичные ошибки педагогов в работе с целями урока,
соотносить цели урока и ожидаемый результат; научаться ставить «умные цели»,
смогут научить детей ставить собственные цели на уроке. В качестве критерия для
оценивания успешности обучения учителей на данном занятии я выбрала формативное
оценивание «Мишень» и мини- анкету. В начале занятия я уделила время
психологическому настрою на активную плодотворную работу. Организовала
приветствие – разминку «Сажаем картошку». Это способствовало созданию
комфортной обстановки, доверительным отношениям во время занятия. Далее я
провела рефлексию до занятия. Предложила учителям с помощью стикера отметить «Как
Вы считаете на каком этапе вы находитесь по данной теме?» 4 учителя ответили «в
основном уверен», 9- «нуждаюсь в помощи» , 3- «затрудняюсь». Для начала, чтобы
определить уровень знаний учителей по проблеме, я применила диаграмму Венна , в
ходе которого они должны были показать отличие цели от задач урока Так я
поняла, что учителя с проблемой знакомы, но затрудняются аргументировать,
отвечая на поставленные вопросы.
Как правильно поставить цель урока?
Мини-анкета: Ответьте на вопросы, поставив
в нужную ячейку «+»
1. Насколько мне всё было ясно
и понятно
2. Насколько мне это было необходимо
3. Насколько нужен и полезен для меня
предложенный материал
|
0
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
4. Насколько я готов использовать полученные знания на своих уроках?
|
|
0
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
5. Насколько нужна помощь тренера?
|
|
|
0
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.