|
1.
|
Вводная часть:
1.Приветствие.
2.Упражнение - разминка "Я желаю тебе... Я желаю себе...
3. Просмотр ролика «Никогда не сдавайся!»
4. Деление на группы. Упражнение "Эпитет к счастью"
|
15 мин
|
1-2.Пробудить желание быть активным;
Позитивно настроиться на работу;
3.Настроить учителей на изменения в работе, вселить веру и
оптимизм.
4.В процессе деления групп подвести участников к теме коучинга.
|
Участники позитивно настраиваются на работу, получают
эмоциональную разрядку, развивают навыки социальной терпимости.
|
Коуч приветствует участников, предлагает провести разминку и
принять участие в упражнении "Эпитет к счастью", затем просит
выразить свое отношение к просмотренному ролику.
|
Участники принимают активное участие в разминке, придумывают
эпитет к слову счастье и по ключевому слову (успех, любовь, здоровье, дети),
делятся на группы, принимают участие в обсуждении ролика.
|
Ватман, фломастеры, стикеры.
Икт, критическое мышление.
|
|
2.
|
Основная часть:
1. Определение связи участниками между словом «внимание» и
упражнением "Эпитет к счастью"
2.Определение целей и задач коучинга. "Мозговой штурм"
3.Упражнение «Ожидание» -"Цветущее поле".
4.Разминочное упражнение «Внимательный слушатель».
5.Упражнение
"Нарисованное слово".
6.Информационная часть. Презентация коуча на тему: "Методы
и приемы развития внимания на уроке".
7. Упражнение "Волшебная палочка".
8 Разминка «Австралийский дождь»
9.Погружение в тему.
Составление критериев оценивания презентации (доступность,
актуальность, заинтересованность).
Защита презентаций.
Выполнение тренировочных упражнений «Исправь ошибки»,
«Корректурная проба», «Методика Мюнстерберга».
|
60 мин
|
1-2.Раскрыть необходимость развития внимания в жизни человека;
определение темы и задач коучинга путем постановки проблемного вопроса.
3.Определить ожидания, касающиеся проблемы коучинга.
4.Снять усталость и напряжение.
5.Развитие креативного мышления.
6.Осветить теоретическую часть исследуемой проблемы.
7.Выявить знание терминов, положений, понятий по теме.
8.Позитивный настрой на работу.
9.Показать принципы работы в группе, вовлечь участников в
работу, поднять мотивацию для концентрации усиления внимания.
|
Участники устанавливают связь и проводят параллель между ними, формируя
навыки концентрации внимания; определяют цели и задачи коучинга, а также
рассказывают о своих ожиданиях от коучинга. Принимая участие в разминке,
снимают напряженность. При выполнении упражнения "Нарисованное
слово" участники выявляют представление понятия «внимание».
При просмотре презентации коуча формируют собственные
представления по теме коучинга.
Участвуя в упражнении "Волшебная палочка", участники
погружаются в тематику коучинга.
|
Коуч предлагает определить связь между упражнением и словом
концентрация; затем задает вопрос для мозгового штурма:
-Насколько важно уметь концентрировать внимание ученика на
уроке?
При выполнении задания "Ожидание" коуч раздает
участникам стикеры в виде цветочка и предлагает каждому записать ожидания от
коучинга, а затем просит принять участие в разминочном упражнении.
Коуч предлагает нарисовать ключевое слово, а затем презентовать
его.
Демонстрируя презентацию, коуч объясняет каждый слайд, дополняя
примерами из практики.
Для выполнения упражнения "Волшебная палочка" коуч
предлагает передавать ее в произвольном порядке, добавляя слово по теме.
Затем коуч предлагает составить постер по теме коучинга и
выполнить ряд упражнений по теме.
|
Участники объясняют смысл слова внимание и определяют его роль
в выполнении заданий, принимают участие в обсуждении вопроса "мозгового
штурма".
Далее участники пишут на стикере свои ожидания, озвучивают их,
прикрепляют на ватмане с изображенном полем. Принимают участие в разминке.
Участники коучинга презентуют слово "внимание".
При просмотре презентации коуча концентрируют внимание на
интересующих вопросах.
Принимая участие в упражнении "Волшебная палочка",
участники передают ее, сопровождая добавление слова по заданной тематике.
Далее участники коучинга составляют постер на тему коучинга с
использованием разных стратегий: "Кластер", "Дерево" и
другие. По окончании работы обсуждают ее перед коллективом.
|
стикеры, карандаши, магниты, ватман, фломастеры, икт,
оценивание для обучения, управление и лидерство, преподавание и обучение в
соответствии с возрастными особенностями.
|
|
3.
|
Заключительная часть:
1.Метод "Если бы...
2.Разминка «Забудь и не вспоминай!»
2.Рефлексия. Упражнение "Чему я научился?"
|
15 мин
|
1.Выявить личностное отношение к проблеме коучинга.
2.Развитие навыков социальной терпимости.
3.Определение степени участия, выявление результативности
эффективности проведенного занятия.
|
Участники составляют описание данной проблемы, дают обратную
связь коучу.
|
Коуч предлагает составить описание или нарисовать о том, что
произойдет, «Если бы мы были невнимательными?»
Затем коуч предлагает подумать о том, что приобрели, участвуя в
занятии, участники коучинг-занятия, дописав предложения:
-Я научился...
-Я узнал, что..
-Я нашел подтверждение тому...
-Я был удивлен...
|
Участники коучинга составляют описание ключевого слова, обсуждают;
принимают участие в заполнении анкеты.
|
стикеры, магниты, анкеты.
Материалы модуля критическое мышление, новые подходы в
преподавании и обучении.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.