-
Курсы
-
Другое
|
Коучинг |
02.04.2015 |
||||||||||||||
|
Тема коучинга: |
Критериальное оценивание, как мотивация учащихся к обучению |
||||||||||||||
|
Ссылка: |
http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-3508 http://kopilkaurokov.ru/vneurochka/prochee/101653 программа 11 уровня |
||||||||||||||
|
Общие цели: |
Рассмотреть цель оценивания и то, как его использовать для улучшения процесса обучения. Дать общее понятие о крит ериальном оценивании обучения и его практического применения на уроках в современной школе. |
||||||||||||||
|
Результаты обучения: |
Учителя знают и понимают, то такое критериальное оценивание и будут способны интегрировать методы оценивания в практические занятия в классе. Приобретут навыки формативного оценивания, научиться разрабатывать критерии оценивания в заданном формате |
||||||||||||||
|
Ключевые идеи: |
Учитель способствует развитию ученика |
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
Этапы проведения коучинга |
Время 90минут |
Действия коучей и действия участников
|
|||||||||||||
|
Приветствие
Работа в группах |
3 мин.
10мин. |
Занятие начинается с приветствия и знакомства участников процесса. Разделение учителей на группы по игрушкам
Просмотреть видеоматериал из кинофильма «Служебный роман» -Какие ассоциации у вас возникают, когда вас просят вас что- то оценить? Каждая группа на стикерах одним предложением должны написать свои понятия об оценивании «Что такое оценка? оценивание?» и приклеивают на доску обзор определений учителей
|
|||||||||||||
|
Работа в группах |
15мин. |
Коуч просит участников коуч сессии на листах А3 нарисовать слона , оценить его, поменяться с группой и оценить их слона, а после этого оценить этого слона по таким критериям как:
Вопросы коуча к участникам коуч сессии: Какие виды оценивания были применены? Насколько отличались оценки и почему? Какую оценку вам было легче всего поставить и почему? Какой из оценок вы остались довольны и почему? Какие выводы вы можете сделать из своей работы?
|
|||||||||||||
|
Работа в группах |
20мин |
Коуч сам оценивает работы групп. После выполнения задания коуч задает участникам коуч сессии вопросы: Скажите мне пожалуйста, легко ли вам было разработать критерии? С какими трудностями вы столкнулись при разработке данных критериев? Могут ли они стимулировать учащегося для получения заветной им оценки? А теперь ответьте, пожалуйста, к какому виду оценивания относится оценка, а какому критерии? Вывод |
|||||||||||||
|
Теоретический материал |
7мин |
Презентация «Критериальное оценивание» |
|||||||||||||
|
Семинар-практикум |
10мин |
Критериальное оценивание на уроках истории- презентация. |
|||||||||||||
|
Работа в группах |
25мин |
Работа в группах. Отобрать 3 критерия для оценки предложенного материала . создание постера. Презентация с комментариями. Каждая группа, обсуждая вышеизложенный материал должна расписать функции критериального оценивания; возможные барьеры при оценивании. Стратегия «Фишбоум» |
|||||||||||||
|
Рефлексия |
5 мин |
Рефлексия. Техника незаконченного предложения. Закончи предложение сначала индивидуально, а затем выразите общее мнение группы. Учет эмоционального состояния участников и уровня погружения в тему и ее усвоения. 1.Сегодня я узнала… 2.Мне было интересно… 3.Теперь я могу… 4. Я приобрела… 5. Меня удивило… 6. Семинар дал мне для работы… 7. Мне захотелось… 8. Для меня было открытием, что … 9.На мой взгляд, удалось… 10.На семинаре было важным…
|
|||||||||||||
|
Анализ и оценивание практического занятия |
|
Коучинг прошел на «ура», вовлечены все участники в активную деятельность через взаимодействие друг с другом, развивая навыки критериального оценивания |
|||||||||||||
|
Рекомендации для себя |
|
Будь более раскованной |
|||||||||||||
|
Изменения к занятиям |
|
Чтобы я изменила, если провела этот коучинг ещё раз?
|
|||||||||||||
| Коучинг | 02.04.2015 | ||||||||||||||
| Тема коучинга: | Критериальное оценивание, как мотивация учащихся к обучению | ||||||||||||||
| Ссылка: | http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-3508 http://kopilkaurokov.ru/vneurochka/prochee/101653 программа 11 уровня | ||||||||||||||
| Общие цели: | Рассмотреть цель оценивания и то, как его использовать для улучшения процесса обучения. Дать общее понятие о крит ериальном оценивании обучения и его практического применения на уроках в современной школе. | ||||||||||||||
| Результаты обучения: | Учителя знают и понимают, то такое критериальное оценивание и будут способны интегрировать методы оценивания в практические занятия в классе. Приобретут навыки формативного оценивания, научиться разрабатывать критерии оценивания в заданном формате | ||||||||||||||
| Ключевые идеи: | Учитель способствует развитию ученика | ||||||||||||||
|
| |||||||||||||||
| Этапы проведения коучинга | Время 90минут | Действия коучей и действия участников
| |||||||||||||
| Приветствие
Работа в группах | 3 мин.
10мин. | Занятие начинается с приветствия и знакомства участников процесса. Разделение учителей на группы по игрушкам
Просмотреть видеоматериал из кинофильма «Служебный роман» -Какие ассоциации у вас возникают, когда вас просят вас что- то оценить? Каждая группа на стикерах одним предложением должны написать свои понятия об оценивании «Что такое оценка? оценивание?» и приклеивают на доску обзор определений учителей
| |||||||||||||
| Работа в группах | 15мин. | Коуч просит участников коуч сессии на листах А3 нарисовать слона , оценить его, поменяться с группой и оценить их слона, а после этого оценить этого слона по таким критериям как:
Вопросы коуча к участникам коуч сессии: Какие виды оценивания были применены? Насколько отличались оценки и почему? Какую оценку вам было легче всего поставить и почему? Какой из оценок вы остались довольны и почему? Какие выводы вы можете сделать из своей работы?
| |||||||||||||
| Работа в группах | 20мин | Коуч сам оценивает работы групп. После выполнения задания коуч задает участникам коуч сессии вопросы: Скажите мне пожалуйста, легко ли вам было разработать критерии? С какими трудностями вы столкнулись при разработке данных критериев? Могут ли они стимулировать учащегося для получения заветной им оценки? А теперь ответьте, пожалуйста, к какому виду оценивания относится оценка, а какому критерии? Вывод | |||||||||||||
| Теоретический материал | 7мин | Презентация «Критериальное оценивание» | |||||||||||||
| Семинар-практикум | 10мин | Критериальное оценивание на уроках истории- презентация. | |||||||||||||
| Работа в группах | 25мин | Работа в группах. Отобрать 3 критерия для оценки предложенного материала . создание постера. Презентация с комментариями. Каждая группа, обсуждая вышеизложенный материал должна расписать функции критериального оценивания; возможные барьеры при оценивании. Стратегия «Фишбоум» | |||||||||||||
| Рефлексия | 5 мин | Рефлексия. Техника незаконченного предложения. Закончи предложение сначала индивидуально, а затем выразите общее мнение группы. Учет эмоционального состояния участников и уровня погружения в тему и ее усвоения. 1.Сегодня я узнала… 2.Мне было интересно… 3.Теперь я могу… 4. Я приобрела… 5. Меня удивило… 6. Семинар дал мне для работы… 7. Мне захотелось… 8. Для меня было открытием, что … 9.На мой взгляд, удалось… 10.На семинаре было важным… 11.Завтра я хочу на уроке…
| |||||||||||||
| Анализ и оценивание практического занятия |
| Коучинг прошел на «ура», вовлечены все участники в активную деятельность через взаимодействие друг с другом, развивая навыки критериального оценивания | |||||||||||||
| Рекомендации для себя |
| Будь более раскованной | |||||||||||||
| Изменения к занятиям |
| Чтобы я изменила, если провела этот коучинг ещё раз?
| |||||||||||||
Профессия: Научный сотрудник библиотеки
Профессия: Методист
Профессия: Библиотекарь
Профессия: Специалист по микрокопированию и оцифровке документов
В каталоге 6 713 курсов по разным направлениям
Учебник: «Электротехника, учебник для нач. проф. образования», П.А, Бутырин, О.В. Толчеев и др.
Тема: Глава 12. Электрическое освещение и источники света
