| Коучинг | 02.04.2015 | |
| Тема коучинга: | Критериальное оценивание, как мотивация учащихся к обучению |
| Ссылка: | http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-3508 http://kopilkaurokov.ru/vneurochka/prochee/101653 программа 11 уровня |
| Общие цели: | Рассмотреть цель оценивания и то, как его использовать для улучшения процесса обучения. Дать общее понятие о крит ериальном оценивании обучения и его практического применения на уроках в современной школе. |
| Результаты обучения: | Учителя знают и понимают, то такое критериальное оценивание и будут способны интегрировать методы оценивания в практические занятия в классе. Приобретут навыки формативного оценивания, научиться разрабатывать критерии оценивания в заданном формате |
| Ключевые идеи: | Учитель способствует развитию ученика |
| |
| Этапы проведения коучинга | Время 90минут | Действия коучей и действия участников |
| Приветствие Работа в группах | 3 мин. 10мин. | Занятие начинается с приветствия и знакомства участников процесса. Разделение учителей на группы по игрушкам Просмотреть видеоматериал из кинофильма «Служебный роман» -Какие ассоциации у вас возникают, когда вас просят вас что- то оценить? Каждая группа на стикерах одним предложением должны написать свои понятия об оценивании «Что такое оценка? оценивание?» и приклеивают на доску обзор определений учителей |
| Работа в группах | 15мин. | Коуч просит участников коуч сессии на листах А3 нарисовать слона , оценить его, поменяться с группой и оценить их слона, а после этого оценить этого слона по таким критериям как: | Наполненность листа | Полный лист-3 балла | Заполнен на половину листа- 2 балла | Заполнен на треть листа- 1 балл | | красочность | Использование более 4 цветов- 3 балла | Использование 2-3 цвета-2 балла | Использование 1 цвета- 1 балл | | Количество частей тела | Нарисовано более 5 частей тела-3 балла | Нарисовано 3-4 части тела-2 балла | Нарисовано 1-2 части тела- 1 балл |
Вопросы коуча к участникам коуч сессии: Какие виды оценивания были применены? Насколько отличались оценки и почему? Какую оценку вам было легче всего поставить и почему? Какой из оценок вы остались довольны и почему? Какие выводы вы можете сделать из своей работы? |
| Работа в группах | 20мин | Коуч сам оценивает работы групп. После выполнения задания коуч задает участникам коуч сессии вопросы: Скажите мне пожалуйста, легко ли вам было разработать критерии? С какими трудностями вы столкнулись при разработке данных критериев? Могут ли они стимулировать учащегося для получения заветной им оценки? А теперь ответьте, пожалуйста, к какому виду оценивания относится оценка, а какому критерии? Вывод |
| Теоретический материал | 7мин | Презентация «Критериальное оценивание» |
| Семинар-практикум | 10мин | Критериальное оценивание на уроках истории- презентация. |
| Работа в группах | 25мин | Работа в группах. Отобрать 3 критерия для оценки предложенного материала . создание постера. Презентация с комментариями. Каждая группа, обсуждая вышеизложенный материал должна расписать функции критериального оценивания; возможные барьеры при оценивании. Стратегия «Фишбоум» |
| Рефлексия | 5 мин | Рефлексия. Техника незаконченного предложения. Закончи предложение сначала индивидуально, а затем выразите общее мнение группы. Учет эмоционального состояния участников и уровня погружения в тему и ее усвоения. 1.Сегодня я узнала… 2.Мне было интересно… 3.Теперь я могу… 4. Я приобрела… 5. Меня удивило… 6. Семинар дал мне для работы… 7. Мне захотелось… 8. Для меня было открытием, что … 9.На мой взгляд, удалось… 10.На семинаре было важным… 11.Завтра я хочу на уроке… |
| Анализ и оценивание практического занятия | | Коучинг прошел на «ура», вовлечены все участники в активную деятельность через взаимодействие друг с другом, развивая навыки критериального оценивания |
| Рекомендации для себя | | Будь более раскованной |
| Изменения к занятиям | | Чтобы я изменила, если провела этот коучинг ещё раз? - Подборка интересного материала
- Дополнительные анкеты
|
