Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Коучинг на тему "Оценивание для обучения и оценивание обучения"

Коучинг на тему "Оценивание для обучения и оценивание обучения"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Коучинг

Тема: «Оценивание для обучения и оценивание обучения»

Цель: Показать необходимость новых подходов в оценивании и критерии оценивания для создания новой образовательной среды с целью эффективной деятельности учащихся.

Задачи:

1.Рассмотреть категорию оценивания как необходимый вид деятельности в обучении и преподавании учащихся.

2. Различать формы оценивания; умение определять и обосновывать различные типы оценивания.

3.Оказать методической помощи учителям в их профессиональном развитии.

Содержание:

1. Психологический настрой. Видеоролик « Хорошего настроения!»

2. Слово коуча.

Доброе утро, уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами собрались для того, чтобы пополнить свои профессиональные знания, навыки, умения и поделиться своим профессиональным мастерством. Для начала проведем небольшую разминку, чтобы мы немного могли отдохнуть и узнать коллег получше.

Итак, упражнение «Презентация моего имени».

Цель- знакомство со слушателями.

Презентовать имя в группе должен каждый слушатель, называя по цепочке ассоциации своего имени.

Рефлексия: положительный настрой в течение коучинга.

Деление на группы при помощи колец.

-Сегодня мы поговорим об оценивании, о необходимости оценивании как критерии деятельности в обучении и преподавании.

Оценка играет огромную роль в любой деятельности.

«… Этот узел, тот перекресток, на котором встречаются все участники школьной жизни: дети, их родители, учителя, администрация».

Цель оценивания- улучшать результаты ,а не только измерять их.

Презентация «Оценивание обучения и оценивание для обучения».

Задание № 1. «Проективное рисование»

С помощью художественных средств ( цвет, форма) передать эмоциональное переживание на тему «Счастливый ученик».

Акцент при оценивании делается на эмоциональной настрой в работах.

Критерии

Дескрипторы

Работа №1

Работа №2

Работа № 3

Работа №4

Красочность, использование красок




Расположение работы





Передача эмоционального состояния образа













Баллы: высокая по каждому критерию- 3 балла

низкая по критерию- 1 балл

Рефлексия: не всегда формативное оценивание может совпадать с суммативной оценкой.

-Как вы думаете, как оценивание влияет на самооценивание, в данном случае на вас? Согласны ли вы с тем, что формативная оценка дает возможность улучшить констатирующую оценку?

( написать на листочках)

Физминутка.

Цель оценивания- улучшать результаты.

Содержание понятия «Система оценивания»

Система оценивания

1

Для улучшения успехов тех, кого оцениваем.

2

Для улучшения механизмов оценивания.

3

Для улучшения методов средств и стратегий оценивания.

4

Для сертификации уровня знаний и основных навыков учащихся по завершении ступеней образования.

5

Для организации отбора.

6

Для изучения успехов прогресса.

7

Для исправления результатов.

8

Для формирования навыков самооценки.

9

Для выявления недостатков или дисфункции и выработки правильной стратегии.

10

Для изучения исходной стадии и прогнозирования дальнейших действий

11

Для оптимизации полученных результатов в преподавании, обучении и оценивании.

12

Для выработки корректирующих прогрессивных программ в случае неудовлетворительных результатов.



Релаксация. Подойдя к данному этапу, необходимо поговорить о трудах Выготского , а именно о ЗБР. Возможно, самой известной из идей Выготского является то, что он назвал ЗБР. Это воплощает идею, что на любом временном отрезке, и относительно любой части обучения. У ребенка есть два уровня достижения: уровень фактического достижения, то есть то, что ребенок может в данный момент самостоятельно сделать, и уровень потенциального достижения, то есть то, что ребенок может сделать при поддержке взрослого или более опытного ровесника. Область обучения между двумя этими уровнями называется ЗБР. Выготский считал, что самое сильное и эффективное обучение происходит тогда, когда ребенок обучается в своей ЗБР.

Презентация «Оценивание»



Задание № 2

Составьте кластер на темы:

  1. «Что дает ученику и учителю оценка «2»?»

  2. «Что дает ученику и учителю оценка «3»?»

  3. «Что дает ученику и учителю оценка «4»?»

  4. «Что дает ученику и учителю оценка «5»?»

-Итак, какую главную роль играет оценка для учителя?

Действительно, с оцениванием мы встречаемся повсеместно. Будь то оценка или слово , но все оно одинаково влияет на наше сознание, оставляет отпечаток. И, к сожалению, не всегда может быть положительным, как это мы хотим.

Видеоролик «Мы выбираем, нас выбирают» из к/ф «Большая перемена»

Комментарии коллег.

Кто нас выбирает? Почему ?

Обратная связь.

  1. Было ли для вас полезным рассмотрением вопроса «оценка, оценивание»?

  2. Что интересного для себя взяли из данного коучинг- занятия?

Свои рекомендации напишите на лучах солнца, дарящее любовь, доброту , ласку каждому из нас.

Большое спасибо за сотрудничество!



Критерии

Дескрипторы

Работа №1

Работа №2

Работа № 3

Работа №4

Красочность, использование красок




Расположение работы





Передача эмоционального состояния образа













Баллы: высокая по каждому критерию- 3 балла

низкая по критерию- 1 балл



Составьте кластер на тему:

  1. «Что дает ученику и учителю оценка «2»?»


Составьте кластер на тему:

2.«Что дает ученику и учителю оценка «3»?»

Составьте кластер на тему:

3.«Что дает ученику и учителю оценка «4»?»


Составьте кластер на тему:

4.«Что дает ученику и учителю оценка «5»?»

Содержание понятия «Система оценивания»

Система оценивания

1

Для улучшения успехов тех, кого оцениваем.

2

Для улучшения механизмов оценивания.

3

Для улучшения методов средств и стратегий оценивания.

4

Для сертификации уровня знаний и основных навыков учащихся по завершении ступеней образования.

5

Для организации отбора.

6

Для изучения успехов прогресса.

7

Для исправления результатов.

8

Для формирования навыков самооценки.

9

Для выявления недостатков или дисфункции и выработки правильной стратегии.

10

Для изучения исходной стадии и прогнозирования дальнейших действий

11

Для оптимизации полученных результатов в преподавании, обучении и оценивании.

12

Для выработки корректирующих прогрессивных программ в случае неудовлетворительных результатов.





Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров476
Номер материала ДВ-397541
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх