|
Мектеп:
Коуч:
|
№
202 Зейнолла Жарқынбаев атындағы орта мектеп
Нариман
Айгүл Нариманқызы
|
|
Сабақтың
тақырыбы:
|
Рефлексия және кері байланыс
|
|
Жалпы
мақсаты:
|
Оқу үдересінде оқыту сапасын жақсарту үшін кері
байланыс пен рефлексияның маңыздылығын
ұғындыру
|
|
Оқу
нәтижелері:
|
Кері байланыс пен рефлексияны оқу үдерісінің
ең маңызды бөлігі ретінде қарастыруға үйренеді. Олардың бір-бірінен
айырмашылықтарын біледі және оқу үдерісінде кері байланыс берудің ережелерін
ұстанады. Рефлексияның маңыздылығын түсінеді, сыни көзқарас қалыптасады
|
|
Түйінді
идеялар:
|
Рефлексия адамның өз білімі мен
әрекеттерін талдау, сол туралы өзіне есеп беру болғандықтан мұнда басқа
адамдардың пікірлері мен бағалауының алатын орны ерекше, өйткені өзіне сырт
көзбен қараған адам басқа адамдардың өзі туралы пікірлері арқасында
рефлексиясын тереңдете түседі. Өзі туралы сырт пікірлерді адам
қарым-қатынаста біледі. Осындай қарым-қатынаста өзі туралы пікірді есту мен
білуді кері байланыс деп атайды. Сырт пікірлер адамға өзінің қайда және қандай
екендігін білуге көмектесіп, болашақ әрекеттеріне түзету енгізіп, оларды
жоспарлау мүмкіндігін береді. Сол себепті кері байланыс - келесі әрекеттерді
ынталандыруға бағытталған рефлексияның ақпараттық негізі
|
|
Жаттығулар:
Бірлескен жұмысқа
негізделген
тәсіл:
|
Коучтің әрекеті
|
Коучингке қатысушылар әрекеттері
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Ұйымдастыру:
(3 минут)
|
1.«Сағат тілімен достар» әдісі арқылы қатысушылар-дың сабаққа деген
ынтасын арттырады, психологиялық жағымды ахуал орнатады:
- циферблат суреті бар кеспе қағаздар таратады;
- жаттығудың шартын орындатады.
|
1.«Сағат тілімен достар» жаттығуына қатысады:
-циферблат суретіндегі сағат тіліне қатысушылардың есімдерін жазады;
-жаттығу шартын қатысушылармен орындайды.
|
Мадақтау арқылы
|
АКТ (жаттығу шарттары слайд арқылы көрсетіліп
тұрады), кеспе қағаздар
|
|
Ой шақыру
(3 минут)
|
1.Тақырыптың негізгі идеясын ашу үшін «Паровоз» тренингін жүргізеді.
Ол үшін:
- қатысушыларды бір шеңбер бойымен тұрғызады. Әр қатысушыларды 1,2,3
реттік саны бойынша паровоз және оның вагондарын белгілеп береді.
2.«Ой шақыру» сұрақтары арқылы қатысушылардың өздеріне кері байланыс
пен рефлексияны жүргізудегі кедергілерді анықтатады.
|
1.Қатысушылар «Паровоз» тренингіне қатысады,
алгоритмін орындайды;
2.«Ой қозғау» сұрақтары арқылы қатысушылар
кері байланыс пен рефлексияны жүргізудегі кедергілерді анықтайды.
|
Шапалақ арқылы
|
АКТ (тренинг алгоритмі слайд арқылы көрсетіліп
тұрады)
|
|
Жетелеуші әрекет
(3 минут)
|
1.Коуч сабақ тақырыбын таңдауына не түрткі
болғанын, себептерін айтады;
2.Сауалнама қорытындысын таныстырады.
|
1. Коучтің сабақ тақырыбын таңдауына не
түрткі болғанын, себептерін тыңдай-ды;
|
-
|
АКТ (сауалнама қорытындысының диаграммасы
көрсетіліп тұрады), сауалнамалар,
МАН, ҮМ
|
|
Серпілген сауал
(5 минут)
|
1.«Тоңазытқышқа сұрақ» әдісі арқылы
қатысушы-лардың тақырып төңірегінде не білгілері келетінін және талқылауға
ұсынатын сұрақтарын алу. Ол үшін:
- стикерлер таратады;
- сауалдарды оқып, сабақта талқыланатын
мәселеле-рін айтып өтеді.
|
1.«Тоңазытқышқа сұрақ» әдісі арқылы сауалдар
алуда:
- стикерлерге тақырып төңірегінде не
білгілері келетінін және талқылауға ұсынатын сұрақтарын жазады;
- стикерлерін тоңазытқыш суретіне іледі.
|
Мадақтау арқылы
|
Тоңазытқыш суреті, стикерлер
|
|
Топтастыру
(3 минут)
|
1.Қазақ халқының санға байланысты айтылған мақал-мәтелдері арқылы 2
топқа бөледі. Ол үшін:
- қатысушылардың санын ескереді;
- әр топта қатысушылар тең болатындай санға бөлуді ойластырып, сол
санға мақал айтады.
|
1. Топтасады. Ол үшін:
- коучтің айтқан мақалының санына қа-рай бірігеді;
- топ мүшелері өздерін таныстырады.
|
Шапалақ арқылы
|
АКТ (тренинг алгоритмі слайд арқылы көрсетіліп
тұрады)
|
|
Топтық жұмыс
(5 минут)
|
1.Қатысушылардың кері байланыс пен рефлексия
жөнінде не білетіндерін бағамдау үшін және олардың білгендерін қосымша қандай
ақпаратпен толықтыруды қажет екенін анықтауға арналған тапсырма береді. Ол
үшін постер әзірлетеді:
1-інші топ - «Кері байланыс»;
2-інші топ - «Рефлексия» жөнінде.
|
1.Топтар тапсырма бойынша бірігіп жұмыс жасайды, өзара талқылау
жүргізеді;
2.Тұжырымды жазба әзірлеп, постерлеріне таныстырылым жасайды.
|
Мадақ, шапалақ арқылы
|
АКТ (тренинг алгоритмі слайд арқылы көрсетіліп
тұрады), флипчарт, түрлі-түсті маркерлер, стикерлер
|
|
Таныстырылым
(5 минут)
|
Әзірленген постер таныстырылымын тыңдайды,
топ- тарға бір-бірін бағалатады.
|
Топтар постерлеріне таныстырылым жасайды, бір-бірін критерий арқылы
бағалайды.
|
Критерий арқылы
|
АКТ (бағалау критерийлері слайд арқылы көрсетіліп
тұрады)
|
|
«Нақты жауап»
(10 минут)
|
Коуч кері байланыс пен рефлексия туралы
мәлімет береді, бір-бірінен айырмашылықтары мен олардың маңыздылығын айтады.
Кері байланыс берудегі ережелеріне тоқталады.
|
Коучтің кері байланыс пен рефлексия туралы мәліметін тыңдайды, анализ
жасайды.
|
-
|
АКТ (кері
байланыс пен рефлексия туралы
слайд көрсетіліп тұрады)
|
|
Кері байланыс
(3 минут)
|
Коуч қатысушылардан кері байланыс алады және
рефлексия жасатады. Ол үшін:
- 2-інші топтан «Аяқталмаған сөйлем»
әдісімен, ал басқа көрермен қатысушылардан «Ми қатпары» әдісімен сабағына
кері байланыс алады;
- 1-інші топқа рефлексия (жалпы не ой
түйгенін) жасатады.
|
- 2-інші топ «Аяқталмаған сөйлем» әдісімен
сабаққа кері байланыс береді;
- 1-інші топ рефлексия жасайды.
|
Мадақ, шапалақ арқылы
|
АКТ, кеспе қағаздар
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.