Коучинг на тему: "Сабақта диалогтік оқыту түрлерін пайдалану"

«Тараз қаласы әкімдігінің білім бөлімі №29 Ю.Гагарин атындағы орта мектебі коммуналдық мемлекеттік мекемесі

ТАҚЫРЫБЫ:

«Сабақта диалогтік оқыту түрлерін пайдалану»

Өткізген: Карасаева Г.А.

Тараз 2014

Сабақта диалогтік оқыту түрлерін пайдалану

Құрастырған: Карасаева Г.А.

Сабақтың тақырыбы	Сабақта диалогтік оқыту түрлерін пайдалану
Жалпы мақсат:	Мұғалімдердің  диалогтік оқыту түрлерін пайдалану арқылы оқушылардың танымдық қызығушылықтарын арттыруына бағыт беру
Сілтеме:	Мұғалімдерге арналған нұсқаулық 98-103 бет
Түйінді идеялар:	Коучингтегі мұғалімдердің бірлескен жұмысы. Диалогтық оқыту түрлерін ажырату. Топтық жұмысқа ынталандыру.
Сабақта қолданылатын материалдар:	плакат, стикер, интербелсенді тақта, маркер, бейнероликтер, үлестірмелі материал
Оқыту әдістері:	Топтық жұмыс, диалогтік оқыту, формативтік бағалау
Дерек көздері:	Бейнематериалдар (you tube)
Оқуға арналған тапсырмалар:	конверт-сұрақ, он сұрақ, сіз қалай ойлайсыз?, шеңбер бойымен әңгімелеу
Тапсырмалар	Коуч іс-әрекеті	Мұғалімдердің іс-әрекеті
Сергіту сәті 2 мин	«Жаңа жыл» сергіту сәтін ұйымдастыру	Мұғалімдер шеңберге тұрып, бейнежазбаны көріп, қимыл-қозғалысты жасайды.
«Әріптестерді топқа бөлу» 2 мин	Топқа бөлу. Математикалық фигуралар  бойынша топқа бөлу.	Мұғалімдер математикалық фигураларды (ромб, дөңгелек, төртбұрыш)  таңдау арқылы топқа бөлінеді.
І тапсырма 5 мин	Интербелсенді тақтадан «Кеш емес», «Қыздар арасында» және «Айтуға оңай» бағдарламаларынан үзінді көрсету арқылы диалогтың қай түріне жататынын анықтау.	Ромб таңдаған мұғалімдер «Қыздар арасында», төртбұрыш таңдағандар «Кеш емес», дөңгелек таңдағандар «Айтуға оңай» бағдарламаларын көру арқылы диалогтың қандай түрі екенін ажырата бастайды.
ІІ тапсырма 7 мин	Көрсетілген бейнебағдарламалар диалогтың дәл қай түріне жататынын анықтау үшін интербелсенді тақтадан «Диалогтың түрлері» презентациясын көрсету.	Диалогтің әңгіме-дебат, кумулятивтік және зерттеушілік түрлерін талқылайды.
ІІІ тапсырма Постермен жұмыс 20 мин	Әр топқа сабақта қолданылатын ойын түрлерін  ұсыну (конверт-сұрақ, он сұрақ, крестиктер-нөлдіктер, шеңбер бойымен әңгімелеу) арқылы олардың қай диалогтың түріне жататынын ажырату.	Мұғалімдер  ойын ережесін оқып, оны қолданып рөлге еніп, тапсырманы орындайды. Постермен жұмыс жасайды. Өз сабақтарында пайдалана алады.
IV тапсырма Эссе жазу 8 мин	1.     «Мұғалім оқушының не үйреніп жатқанын қалай біледі?» тақырыбында балауызбен эссе жазу. 2.     «Өздігінен білім алу» бейнеролигін көрсету.	Мұғалім не үшін өзгеру керек екендігін түсінеді.
V Бағалау 3 мин	«Бағдаршам сигналдары» арқылы өзін-өзі бағалау	Жасыл сигнал – мен жақсы орындадым, Сары – мен жартылай орындадым, Қызыл – маған көмек керек.
VІ Рефлексия 2 мин	Әр қатысушы сабақ барысындағы эмоциялық көңіл-күйін чемодан, еттартқыш, жәшік суреттерін таңдап, неліктен таңдағанын жазу  арқылы жеткізеді.	Мүғалімдер суреттің кез-келгенін таңдап, сол сурет бойынша өз ойларын жазып, рефлексия жасайды.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 
ЕМЕС

ЕМЕС