Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Коучинг "".Новые подходы в обучении

Коучинг "".Новые подходы в обучении


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Коучинг по теме «Новые подходы в обучении»


Подготовили: Милейко Н.В. – учитель биологии (3 уровень),

Прохоренко С. В.- учитель физики (2 уровень),

Лаврикова Н.Г.- учитель начальных классов ( 2 уровень).

Тема занятия:

Новые подходы в обучении

Общие цели:

Иметь представление о новых подходах в обучении: «Обучение тому, как обучаться», «Диалоговое обучение».

Результаты изучения:

Учителя будут информированы о новых подходах в обучении: «Обучение тому, как обучаться», «Диалоговое обучение».

Ключевые идеи:

- обучение тому, как обучаться базируется на метопознании. Метопознание – способность к отслеживанию, оцениванию, контролю и преобразованию того, как индивид мыслит и обучается;

- диалоговое обучение – подход в преподавании и обучении построенный с учетом определенных регулятивных правил подготовки учебного материала и проведения сообщающей беседы, с целью объяснения учебного материала учителем и усвоения его учащимися. Диалоговое обучение предполагает побуждение учащихся к участию в постановке проблем и их решении, активизацию их учебной деятельности;

-учителя сосредоточат усилия и внимание не на своем собственном преподавании, а на развитии у обучающихся умений обучаться;

-образовательная среда способствует активному участию в учебном процессе, а не пассивному восприятию информации.



Задания:













Стадия вызова

Создание коллаборативной среды.


--Чтение стихотворения под музыку.


В жизни можно по- разному жить

Можно в беде, а можно в радости

Вовремя есть, вовремя пить

Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать

И, помышляя о чуде

Рукой обожженной солнце достать

И подарить его людям.

Каждая группа подарит друг другу слова – пожелания (экспромт)


Задание 1

Прием « Дерево предсказаний»

Каждой группе раздается постер с изображением дерева и яблоки красного и зеленого цвета. На обратной стороне яблок написаны подходы к традиционному и современному уроку.

Каждая группа собирает плоды на дерево (чем больше зеленых яблок, тем современней урок).

Каждая группа презентует свое дерево и добавляет на него 1 красное и одно зеленое яблоко (то, что считают приемлемым в организации современного урока).

Ералаш « Урок будущего»

--Узнали тип урока? И нас учителей. От чего нам необходимо отходить?

Задание 2

Прием « Корзина идей»

На постере под деревом нарисована корзина, на каждой корзине надпись «Новые подходы в обучении». Каждой группе предлагается собрать все идеи и ассоциации, связанные с этим понятием. Группа предлагает свои идеи.

Далее предлагается заполнить корзину новыми представлениями по предложенной теме.

Даются каждой группе карточки с понятиями:

  1. « Обучение через диалог» ( слово диалог расшифровать, например д- думать, и- исследовать, а- анализировать, л- логика, о- осмысление, г- говорить)

  2. « Обучение тому, как учиться»( восстанови предложение)

( Учитель помогает ученику понимать требования, изучать мыслительный процесс, разрабатывать стратегии, выбирать стратегии. Учитель создает среду, благодаря которой, учащиеся активно участвуют в процессе обучения)

--Найдите вокруг себя главную идею такого обучения( по классу развешены разные высказывания, среди них: Скажи мне, я забуду…….)


\Вывод: Новые подходы в обучении: «Обучение тому, как обучаться», «Диалоговое обучение»


Задание 3. Мы сейчас с вами попробуем окунуться в современный урок.

Каждая группа готовит этапы урока, разрабатывая стратегии и применяя удачные приемы современного урока. Тема « Дикие и домашние животные»

1 группа: Стадия вызова

2 группа: Стадия осмысления

3 группа: Стадия рефлексии

- Вспомните дескрипторы урока, в помощь вам интернет, конструктор урока. А потом мы с вами покажем, воедино собрав весь урок. Каждая группа выбирает учителя, работаете с участниками групп, они ученики.


Завершение коучинга.

Беседа : Продолжите фразу « Я хороший учитель, потому что…..» ( каждая группа). Произнесите фразу « Я учитель» ( с радостью, задумчиво, с гордостью, с удовольствием, печально)

Напишите каждая группа по 3 причины того, что вы учитель.

Видео презентация « 13 причин, что я учитель»

Рефлексия после проведения коучинга. Каждый выберете яблока на дереве и напишите свои пожелания и эмоции после коучинга.











































Приложение 1

Традиционный урок

Современный урок

Всему можно научить

Всему можно научиться

Традиционный процесс обучения

Детоцентрированный процесс обучения

Активный центр деятельности- учитель

Активный центр деятельности - ученик

Ученик – пассивный наблюдатель

Ученик – активный наблюдатель

Учитель трудится в поте лица

Ученик трудится в поте лица

Учитель владеет предметом

Учитель обладает умением приспособить соответствующий учебный материал к особенностям восприятия школьника, умением превратить предмет из вещи в себе в вещь для ученика. Умеет использовать предмет для формирования жизненно- важных компетенций.

Учитель-носитель знаний на уроке

Учитель - организатор, планировщик, режиссер и соучастник. Главное действующее лицо в пьесе, называемой учением, ученик. 

Урок – моноспектакль, учитель - режиссер и исполнитель этого спектакля. Функция учителя – дать знания

Учитель – менеджер урока. Функция учителя – организовать процесс так, чтобы ученик имел возможность добыть знания.

Учитель обладает умением структурирования учебного материала по урокам


Учитель владеет знаниями педагогики и психологии

Урок состоялся, когда каждый ученик в пределах своих интеллектуальных и творческих способностей действовал максимально активно и получил что-то полезное или важное для себя.

Урок состоялся, когда учитель остался доволен собой


Урок состоялся, когда каждый ученик в пределах своих интеллектуальных и творческих способностей действовал максимально активно и получил что-то полезное или важное для себя.

Ученик на уроке ведет диалог, но учитель оставляет за собой право спрашивать, влиять и определять


Умение "влезть в шкуру" своего ученика, потому что тогда и только тогда учитель с учеником могут стать настоящими партнерами по диалогу, где у обеих сторон одинаково есть и право, и ответственность спрашивать, отвечать, влиять, определять.

В классе должна царить тишина, учащиеся должны говорить по одному – должна быть дисциплина

На уроке, где в центре деятельности стоит ученик, может царить внешне неспокойная, даже шумная атмосфера; если смотреть и слушать со стороны, возможно, может появиться впечатление, что здесь многое происходит стихийно и не прогнозируемо, что учитель не заботится о соблюдении дисциплины, чтобы была тишина и говорили только по одному.




















I .


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров161
Номер материала ДВ-164485
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх