Коучинг по теме: «Новые подходы в преподавании и обучении»

• 1 слайд

  Новые подходы
  в преподавании и обучении
  

• 2 слайд

  Общие цели
  Показать необходимость обновления содержания методики
  обучения
  * способствовать повышению качества практики преподавания и
  обучения
  *предоставить обстоятельные знания о том, как происходит
  обучение
  *учить сотрудничать с коллегами,
  *Оказать помощь учителям в их профессиональном развитии и
  совершенствовании, в выборе направления работы
  

• 3 слайд

  Ожидаемый результат
  Обладание прочными навыками в области интерактивных методов
  Совершенствование потенциальных профессиональных способностей
  непрерывное рефлексирование в ходе своей практики, обучение на своем опыте
  

• 4 слайд

  Вы меняетесь, потому что вы любите обучение и детей, и вы знаете, что они нуждаются в вас, чтобы вы направляли их в этом быстро меняющемся мире. И чтобы это сделать, вы должны обрести сначала свой путь, поэтому вы и они должны измениться.
  С. Бич, 2012
  Почему НЕОБХОДИМО МЕНЯТЬСЯ?
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Успешным учитель станет при условии наличия «тpёх помощников учителя» (Shulman, 2007)
  Профессиональное понимание
  Методологические знания о преподавании и обучении, а также, о личности ученика, знания методики использования доказательств /результатов исследования с целью понимания и дальнейшего совершенствования/развития практики.
  Практические навыки преподавания
  Наличие технических и практических навыков; владение различными способами, методами и подходами для корректирования и оценивания обучения, владение методиками поощрения, вознаграждения, оценивания учащихся, разработки перспективного планирования учебных занятий и отдельных их этапов.
  Профессионально-нравственная целостность
  Учителя придерживаются этических и моральных ценностей профессии: они честны, смелы и терпимы, сострадательны, справедливы и уважительны к ученикам. Учителей характеризует эмоционально-положительное отношение к учительской профессии, осознание ценности преподавания и устойчивые убеждения, которые взаимопонимаемы другими представителями этой профессии.
  

• 7 слайд

  Обучающий арсенал любого учителя представляет собой совокупность убеждений, знаний и предположений, которые представляют собой уникальные «обучающие схемы» личности. Пажарес (1992) утверждает, что при выборе стиля преподавания, убеждения учителя имеют большее влияние, чем его знания, поскольку в процессе обучения влияют на все его действия в классе.
  Действия
  Решения
  Установка
  Убеждения
  

• 8 слайд

  Три преимущества обучения
  Обучение
  £$¥
  元₨
  Экономическая
  конкурентоспособность
  Процветание
  в течение
  всей жизни
  Социальное и
  экологическое
  благополучие
  

• 9 слайд

  Подумайте о том, чему Вы научились (приобретенные Вами знания, умения, практические навыки или принципы и т.д.
  Как Вы научились этому (приобрели это)? Что Вы для этого проделали? Что произошло?
  Участвовал ли в этом процессе еще кто-либо? Каким образом?
  О каких изменениях Вы узнали в результате обучения? Какое это имело для Вас значение?
  Каков был результат обучения лично для Вас?
  Каким образом другие люди могут установить, что Вы действительно научились этому? Как выглядел бы результат для них?
  
  
  

• 10 слайд

  Обучение это:
  
  Сложное сочетание склонностей, жизненного опыта, социальных отношений, ценностей, взглядов и убеждений, которые объединяются, чтобы сформировать характер взаимодействия человека с какой-либо возможностью обучения.
  

• 11 слайд

  Что представляет собой обучение?
  Пять современных концепций обучения:
  Обучение как количественное увеличение знаний. Результатом процесса является объем полученной информации (основная задача – «знать много».
  Обучение как запоминание. Результат процесса – значительный объем сохраненной информации, которая может быть воспроизведена при необходимости.
  Обучение как получение информации. Результат процесса – значительный объем фактов, навыков и методов, которые могут сохраняться и использоваться при необходимости.
  Обучение как понимание смысла и определение значения. Результатом процесса является способность учащихся к установлению связи между составными частями предмета и реальным миром.
  Обучение как иное толкование и понимание реальности. Результат процесса – готовность к познанию мира посредством собственного толкования знаний.
  

• 12 слайд

  Самореализация
  Персональный рост и самореализация
  Потребность в самоуважении
  Достижения, статус, ответственность, репутация
  Потребность в любви и в отношениях
  Семья, эмоции, связь, коллектив и тд.
  
  Потребность в безопасности
  Защита, порядок, закон, ограничения, стабильность и тд.
  
  Биологические и физиологические нужды
  Основные жизненные нужды: воздух, еда, вода, убежище, тепло, секс, сон и тд.
  
  Иерархия потребностей Маслоу
  (оригинальная 5-ти ступенчатая модель)
  

• 13 слайд

  На достижение каких целей направлен диалогический подход?
  Более активно вовлечь учеников в математическое и научное мышление во время уроков
  Помочь им добиться более глубокого понимания
  Поощрять будущее участие в этих предметах
  Повысить качество обсуждения всего класса и малых групп
  

• 14 слайд

  Развить диалогическую культуру класса
  Диалогическое преподавание это….
  
  - достижение баланса между воспитательным, «повелительным» разговором учителя и более открытым диалогом с учениками
  использование обсуждения всем классом, чтобы раскрыть то, о чем думают ученики и усилить их аргументацию.
  использование идей учеников путем создания и оспаривания их
  - поощрять учеников для развернутого обсуждения классом
  -оптимально использовать групповую работу
  
  Диалогическое преподавание это не..
  - Постоянный разговор учеников
  - Избегание нужных объяснений, инструкций или исправлений со стороны учителя
  

• 15 слайд

  Новые подходы
  в преподавании и обучении:
  1.Знание процесса обучения
  2. Обучение тому, как учиться
  3. Диалоговое обучение
  

Тема коучинга: Новые подходы в преподавании и обучении

Цель: Показать необходимость обновления содержания методики обучения; способствовать  повышению качества практики преподавания и

            обучения; предоставить обстоятельные знания  о том, как происходит  обучение; учить сотрудничать с коллегами, оказать помощь

            учителям в их профессиональном развитии и  совершенствовании, в выборе направления работы.

Результаты обучения: Обладание прочными навыками в области интерактивных методов; совершенствование потенциальных

           профессиональных способностей; непрерывное рефлексирование в ходе своей практики, обучение на  своем опыте

Ключевые идеи: Сущность нового подхода: знание процесса обучения; обучение тому, как учиться; диалоговое обучение.

Ключевые слова: Новый подход, навыки обучения, диалогическое обучение, Маслоу, Пажарес

№	Время	Деятельность коуча	Деятельность учителей	Результат
1	15 мин	1. Приветствие. Упражнение «Снежинка»Личностно-ориентированная модель» Возьмите салфетки (разных цветов), сложите их пополам, еще раз, отрежьте верхний правый угол, еще раз сложите, срежьте еще один верхний правый угол, еще раз сложите, срежьте еще один угол, разверните, одинаковые ли у вас получились снежинки? Почему они разные, ведь инструкция была дана одна? Значит, мы видим, что  каждый использовал свой подход в выполнении задания, следовательно, в преподавании необходим личностно-ориентированный  новый подход, о чем мы сегодня с вами поговорим. Делятся на группы по выбранным эмблемам: «Голова, рука, сердце»	Выполняют задание коуча Ответы учителей Деление на две группы	Данное упражнение настраивает на тематику разговора Деление происходит произвольно
2	10 мин	- Теперь я предлагаю Вам порассуждать, обменяться мнениями, почему учителю нужно меняться? Просмотр презентации «Почему учителям нужно меняться» Понятие о пирамиде Маслоу Понятие о пирамиде Пажареса	Работа с ресурсным материалом	Каждый учитель имеет возможность высказать свое мнение, не опасаясь, верное оно или нет, при этом происходит более глубокое погружение в тему
3	20 мин	Работа в группах В наше время динамично меняется жизнь, меняются дети и необходимо меняться нам.  Работа в группах, первая группа создает  кластер по теме: «Навыки  в 21 веке» Вторая группа кластер на тему: «Каким образом учителя подготовят учащихся к 21-му веку»	Работа в группах, составляют кластер, представитель зачитывает все пункты, каждый обсуждается	Работа с кластером укрепляет работу группы, выявляет лидера, дает возможность самостоятельно решить проблему
4	5 мин	Итоговая кумулятивная беседа «Что включает в себя новые подходы в преподавании и обучении»	Подводят итоги.

Краткое описание документа:

 Материалы коучинга на тему «Новые подходы в преподавании и обучении» включают в себя: план коучинг-сессии,  презентацию, видеоролики. При проведении коучинга большой акцент делается на групповую работу среди учителей, которую, убедившись на личном положительном  примере, будут включать на своих уроках.

Целью проведения коучинга среди учителей является: необходимость обновления содержания методики обучения; повышения  качества практики преподавания и  обучения; предоставление обстоятельных знаний  о том, как происходит  обучение; умение сотрудничать с коллегами, оказание  помощи  учителям в их профессиональном развитии и  совершенствовании, в выборе направления работы.

            Результатом  обучения учителей  является: обладание прочными навыками в области интерактивных методов; совершенствование потенциальных  профессиональных способностей;  непрерывное рефлексирование в ходе своей практики, обучение на своем опыте.