Коучинг презентация: "Дарынды және талантты балаларды анықтау және олармен жұмыстану тәсілдері"

• 1 слайд

  Дарынды және талантты балаларды анықтау және олармен жұмыстану тәсілдері.
  
  

• 2 слайд

  Талантты және дарынды балаларды оқытудың мақсаты
  
  Жан-жақты, білімді, іскер, өздік ойлау жүйесі дамыған, адамгершілігі жоғары, дені сау, барынша қабілетті жанды қалыптастыру
  Бала дарынының ашылуын өз қабілетіне сәйкестендіре дамыту, жетілдіру, сыни ойлай алатын тұлға қалыптастыру
  Дарынды балалармен жүйелі жұмыс ұйымдастыру
  
  

• 3 слайд

  Дарындылық пен таланттың тұжырымдамасына қатысты қағидаттар жүйесіне кең ауқымды жалпы зияткерлік, академиялық қабілеттерді, шығармашылық, көшбасшылық қабілеттерді, жеке мүмкіншіліктері мен өнердегі визуалдық және орындаушылық қабілеттерді жатқызуға болады.
  Ренцулли (1978) дарындылықты адами қасиеттердің үш негізгі тобының өзара әрекеттестігі негізінде нақты анықтады:
  • қабілеттері ортадан жоғары;
  • тапсырмаға жоғары деңгейде беріліп орындау;
  • жоғары деңгейлі, шығармашылық.
  бұл зияттың немесе қабілеттің жоғары деңгейі (зияткерлік, шығармашылық, әлеуметтік, аффекттік және т.б.)
  музыка, өнер, түрлі қолөнер, би немесе спорт және т.б. салалардағы жоғары деңгейі (ғылыми, техникалық, көркем жеке тұлғалық, спорттық т.б.)
  Дарындылық
  Талант
  

• 4 слайд

  Дарынды және талантты оқушылар біртекті топ емес, олардың әрқайсысы ерекше қасиетке ие. Дегенмен топ жағдайында дарынды және талантты оқушылардың санатын қарастыру кезінде олардың бірқатар ортақ сипаттамаларын қарастыруға болады. Кейбір оқушылар бірнеше салада осындай қасиеттерінің бар екенін көрсете біледі, ал басқалары дәл осы кезде тек бір ғана салада көрсете алуы мүмкін. Дарынды оқушылардың көпшілігінде осындай мінез анағұрлым байқалып тұрады, кейде тіпті қарқынды болуы мүмкін. Дарынды және талантты оқушыларды әрқашанда осындай мінез-құлықтары арқылы бірден байқау мүмкін емес, өйткені олардың айрықша қабілеттері айқын болмайды.
  

• 5 слайд

  Дарынды және талантты оқушылардың қалай оқитынының сипаттамасы:
  • Логикалық және сараптамалық ойлау жүйесі дамыған.
  • Заңдылық пен өзара байланысты тез орнатады.
  • Ақпараттарды шұғыл өңдейді.
  • Проблемаларды нақты және дұрыс шешуге ұмтылады.
  • Түйінді қағидаттарды жеңіл игереді.
  • Зияткерлік тапсырмаларды ұнатады.
  • Оқудың жекелеген кезеңдерін аттап өтеді.
  • Проблемаларды қайта қарауға ұмтылады, идеялар ұсынып, болжамдар жасайды.
  • Проблемаларды анықтайды және шешеді.
  • Барлығына талдау жасайды.
  • Идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды.
  • Кең ауқымды білімді пайдалана алады.
  • Пікір айтуда тәуелсіз және «неге», «қалай» деген сұрақтар қойып, жаңалықтар ашуға ұмтылады.
  

• 6 слайд

  Дарынды және талантты балаларды анықтау
  Баланың дамуын талдаумен байланысты ұзақ процесс.
  Дарындылықты қандай да бір әдіспен анықтау мүмкін емес. (мыс: сынақтан өткізу)
  Дарынды және талантты баланы тәрбие беру мен оқыту барысында біртіндеп, сатылап анықтау қажет.
  Баланы танып-білу мен зерттеудің ұзақтығы (кең уақыт көлемінде бақылау)
  Дамытушылық ықпал ете отырып, баланың психологиялық “кедергілерін” жоюға мүмкіндік беретін тренингтік әдістерді пайдалану
  Бала бойындағы қандай да бір дарынды не талантты бағалауда жоғары санатты тәжірибелі мамандарды тарту (математик, филолог, шахматист, инженер, психолог т.б.)
  Баланың бойындағы қайталанбас ерекшелік өсе келе баланың шын мәнінде талантты болатынына кепілдік бере алмайды. Сондықтан жұмыс нәтижесін талдау, бақылау, әңгімелесу, мұғалім мен ата-ананың сараптамалық бағалары, баланың эксперимент жағдайындағы нақты іс-әрекетін бағалаумен байланысты психодиагностиканың эксперименттік әдістеріне сүйену
  
  

• 7 слайд

  Дарынды балаларға мұғалім не ұсына алады?
  
  Тапсырмаларды күрделендіру
  11 жас
  Белгілі тақырыптардағы жобаларға қатыстыру;
  Кәсіби мамандармен жұмыс істеу;
  Әлеуметтік, вербалды, таныстырылымдық, зияткерлік қабілеттерін дамыту
  
  
  11-18 жас
  Университеттер мен ғылыми орталықтар курстарына қатыстыру;
  Ғылыми жарыстарға қатыстыру;
  Мектептер мен ғылыми клубтарда ғылыми дәріс алу
  
  Сыныпта және сыныптан тыс оқытудың күрделенген бағдарламасы
  

• 8 слайд

  
  
  ЭКСТЕРНАТ – оқушылардың оқу бағдарламасын жылдам және тез игеруі
  
  
  Ренцулли мен Райс (1985ж,ІІ деңгей)
  жалпы зерттеу;
  зияткерлік үдерістерді қалыптастыру;
  нақты проблемаларды жеке шағын топтарда зерттеу;
  
  
  Эйр (Мейкер, Нильсон, ІІІ деңгей)
  мазмұнына өзгерістер енгізу;
  қолданылатын әдістерді өзгерту;
  оқу мәнмәтіндегі өзгерістер
  
  Дарынды және талантты балаларды анықтаудың модельдері