Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Коучинг "Применение приёма "обратная" связь на уроках"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Коучинг "Применение приёма "обратная" связь на уроках"

библиотека
материалов

Абай атындағы №2 қазақ орта мектебі







КОУЧИНГ



Тақырыбы: Сабақтағы кері байланыс

Өткізген: Искакова Б.Қ.





















Кочинг сабақ жоспары №2

Коучинг тақырыбы: сабақтағы кері байланыс

Оқытудың мақсаты: Мұғалімдерге сабақтағы кері байланыс жайлы, оның классификациясы, әдістері жайлы мәліметтер алуға жағдай жасау.

Оқушылардың көңіл-күйіне, сабақтағы іс-әрекетке, оқу материалдарына рефлексия жасау жолдарын жоспарлауды бірлесіп қарастыру.

Күтілетін нәтиже: Мұғалімдер сабақтағы кері байланыс жайлы, оның классификациясы, әдістері жайлы мәліметтермен таныс болады. Кері байланыстың мәнін, оның түрлерін түсінеді. Оқушылардың көңіл-күйіне, оқу материалдарына қалай кері байланыс жасау керектігін біледі.

Жүрі барысы:

І. Ұйымдастыру. а) сәлемдесу, қатысушыларды ортаға шақыру. Тренинг өткізу. «Суретші» қатысушылардың екі адамнан жұптасуын сұрау. Қатысушылар екі адамнан бір-біріне қарама-қарсы тұрады. Олар құшақтасқан күйі бірінің арқасына бірі ақ парақты қойып сурет салады. (Не салып жатқанын өздері көре алмайды.) Енді осы суретті бір-біріне сыйға тартады.

ә) Ұқсас суреттер бойынша топқа бөлу. Мұғалімдер төрт-төрттен топқа бөлінеді.

ІІ. Негізгі бөлім

  1. Бастапқы кері байланыс. Көңіл-күй мен эмоциялық жағдайға кері байланыс. Мұғалімдердің коучингке эмоциялық тұрғыдан дайындығын байқау.

  2. Бірлескен талдау. «Миға шабуыл»

  • Қалай ойлайсыздар, сабақтағы кері байланыс немесе рефлексия деген не ?

  • Кері байланыстың (рефлексияның мақсаты) мақсаты не?

  • Кері байланыстың қандай түрлерін білесіздер?

  • Қандай әдіс-тәсілдері бар? Қатысушылар кері байланыстың қажеттілігі жайлы бір-бірімен ойларымен бөліседі.

  1. Қызығушылығын ояту. Мұғалімдерге «Данышпан мен адам» атты аңызды әңгімелеп беру.

«Данышпан мен адам»

Ертеде бір данышпан өмір сүріпті. Ол бәрін біледі екен. Ал бір адам оны көре алмапты. Елдің көзінше оның да бірдеңені білмейтінін дәлелдегісі келіпті. Бірде көп адамдар отырған жерде әлгі адам алақанына бір көбелекті қысып, ұстап тұрып, данышпаннан «- Айтшы данышпаным, менің қолымда қандай көбелек, тірі ме? Өлі ме?» - деп сұрайды. Ол өзі ішінен «Егер тірі десе – мыжып жіберемін, ал егер өлі десе – онда қоя беремін.» деп ойлап тұрады. Данышпан болса, сәл ойланып тұрып «Бәрі сенің қолыңда» депті. Аңызда айтылғандай баланың (оқушының) өзін табысты, алғыр сезінуінің бәрі біздің қолымызда екен.

  1. Сабақтағы кері байланыс. Слайдтар. Слайд арқылы мұғалімдерге сабақтағы кері байланыс жайлы, оның классификациясы, формасы жайлы мәліметтер беру.

  • Көңіл-күй мен эмоциялық жағдайды анықтауға арналған кері байланыстың әдіс-тәсілдер: Көңіл-күйдің алуандығын білдіретін әртүрлі суреттер, түрлі-түсті карточкалар, бет-әлпетті бейнелейтін карточкалар (смайликтер), көңіл-күйді бояу түстерімен анықтау. («Ауа райы», «Бағдаршам», т.с.с. Мысалы: «Алма ағашы» әдісі. Оқушыларға сабақ басында екі түсті «алма» беріледі. Сабақ соңында оны алма ағашына ілу керек. Жасыл түсті алма – мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл-күйім көтеріңкі. Қызыл түсті алма – мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл-күйім жоқ. Немесе «бір сөзбен» әдісі – оқушылар өздеріне берілген 12 сөздің ішінен, өздерінің бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтындай үш сөзді таңдап айтады. *Төзімсіздік, *Ашу, *Қуаныш, *Немқұрайлылық, *Қанағаттану, *Шабыт, *Зерігу, *Алаңдау, *Тыныштық, *Сенімділік, *Сенімсіздік, *Рахаттану.

  • Сабақтағы іс-әрекетке кері байланыс. (Мысалы: «табыс сатысы» әдісі: кәдімгі сатының суреті, сатының 1-ші баспалдағы *мен...БІЛЕМІН*, 2-ші баспалдағы *мен...ТҮСІНЕМІН*, 3-ші баспалдағы * мен...ЖАСАЙ АЛАМЫН*)

«Таңдау» әдісі.

  1. Мен сабақты қызықты_________қызықсыз болады деп ойлаймын.

  2. Мен сабақты: _____________ үйрендім көп нәрсені ____________ үйренгенім аз болды.

  3. Мен басқаларды мұқият ____________ зейінсіз тыңдадым.

  4. Мен пікірсайыстарға жиі ____________ сирек қатыстым

  5. Мен сабақтасы өз жетістіктеріме ризамын ___________ риза емеспін. Бұл карточканы таратып бергенде оқушылар өздерінің сабаққа қатысу деңгейі мен сабаққа деген ынтасын білдіретін сөйлемдердің бірінің тұсына «+» белгісін қою тапсырылады.

  • Оқу материалының мазмұнының рефлексиясын (кері байланысы)

  • Аяқталмаған сөйлем әдісі; тезистер беру; афоризм таңдау;

  • «Бұрын мен білмеуші едім,... Енді мен білемін» деген сияқты ой-пікірлеріңді білдіру.

  • «Синквейн» әдісі, оқушының оқып отырған тақырыпқа қатысты іс-әрекетін анықтауға, бұрынғы білім мен жаңаны түсінудің арақатынасын жалғастыруға мүмкіндік береді. Мысалы: «Аяқталмаған сөйлемдер» *бүгін мен...білдім *...қызықты болды. *...қиын болды. *...тапсырманы мен орындадым. *...екенін түсіндім. *Мен енді ... білемін. * Мен ... сезіндім. * Мен...білім алдым. *Мен... үйрендім. *...менің қолымнан келді. * мен ... жасай алдым. * мен...жасап көруге талпындым. *...мені таң қалдырды. *сабақ менің өміріме ... берді. * менің ... жасағым келді.

«Плюс, минус, қызықты»

«Плюс» - оң әсер еткен фактілерді, алған білімдері жайлы жазады.

«Минус» - «қолымнан келмей жатыр» немесе «түсініксіз болып тұр» деген ойларын жазады.

«Қызықты» - деген бағанға өздеріне не қызықты болды соны жазады, немесе не жайында көбірек білгісі, соны жазады

  1. Мұғалімдерге екі сабақтың панорамасын көрсету.

  • Осы сабақтарға кері байланысты қалай ұйымдастырар едіңіздер. Топтар ақылдасып, осы сабаққа кері байланысты қалай жасайтыны жайлы пікірлеседі. Оны топ алдында қорғайды.

  1. Оқушылардан алынатын топтық кері байланыс сұрақтарын талқылау

  • Оқушылардан топтық кері байланыс алуға болады екен. Осы сұрақтарды оқып талқылап көрейік. (орысшадан аударылды)

  • Топтық кері байланыс қай кезде тиімді екенін айтыңыздар?

Топтық кері байланыс сұрақтары:

  1. Жұмыс барысында топтағы қарым-қатынас тапсырманың орындалуына қалай әсер етті?

  • Жұмыстың тиімділігін одан әрі арттыруға көмектесті.

  • Жұмыстың жақсы жүруіне кедергі болды.

  • Біздің қарым-қатынасымыз тапсырманы нақты орындауға мүмкіндік бермеді, топтағы қарым-қатынасымыз тапсырма орындаған сайын нашарлап кетті.

  1. Топтағы қарым-қатынас әсіресе қай дәрежеде көбірек іске асты?

  • Ақпарат алмасуда

  • Өзара қарым-қатынаста

  • Өзара түсіністікте

  • Осы дәрежелердің бәрінде іске асты.

  1. Топ мүшелері тапсырма орындау барысында қандай деңгейдегі коммуникативтік қиындықтарды сезінді?

  • Ақпараттың аздығы, жетіспеушілігі

  • Коммуникативтік құралдың тапшылығы (сөз байлығының төмен болуы, ойды дұрыс жеткізе алмау)

  • Тілдік, сөйлесу қарым-қатынасындағы қиыншылық

  1. Жұмыс барысында қарым-қатынас жасаудың қай стилі басым болды?

  • Бір адамға бағытталған стиль

  • Тапсырманы орындауға бағытталған стиль

  1. Тапсырма орындау барысында топта ауызбіршілік сақталды ма?

  • Топта ауызбіршілік пен серіктестік қарым-қатынас сақталды

  • Топтағы бірлік, ауызбіршіліктің бұзылғанын байқады.

  1. Топтағы сол жағдайдың болуына кім немесе не әсер етті?

  • Топтағы бір адамның өзін көшбасшылыққа итермелеуі

  • Топ мүшелерінің көбісінің ортақ қарым-қатынас орнатқысы келмеуі, немқұрайлылығы

  • Бірігіп істеуге берілген тапсырманы түсінбеу.

  • Берілген тапсырманы қызықсыз, қиын болуы

ІІІ. Қорытынды кезең.

  • Сабақ соңындағы кері байланыс. «Тазалық» ойыны түрінде алу. Қатысушыларға бір парақ беріледі. Онда мыналар салынған: Чемодан (суреті), қоқыс жәшігі (суреті), еттартқыш (суреті)

  • Құрметті әріптестер, бүгінгі тақырып бойынша алған керекті ақпараттарыңызды чемоданға салыңыздар (жазыңыздар), бүгінгі сабақтағы керек емес болған, артық дүниені қоқыс жәшігіне салыңыздар (жазыңыздар). Ал бүгінгі ақпараттың ішінде әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқыщқа салыңыздар (жазыңыздар). Осылайша қатысушы мұғалімдердің коучингтен не білім алғандарын көрсетеді.

Қорытынды:

Кері байланыс әрекетін ұйымдастыруда көзделетін басты мақсаты: оқушының саналы ішкі рефлексиясын даярлау, сол арқылы қазіргі кездегі маңызды болып саналатын өз бетімен еңбектену, бәсекеге қабілетті болу, алғырлық сияқты қабілеттерін дамыту.
























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров559
Номер материала ДВ-160378
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх