Коучинг сессия "Оқыту үдерісіндегі бағалау"

• 1 слайд

  Қош келдіңіздер!
  

• 2 слайд

  Ұйымдастыру кезеңі.
  
  Есім – акроним.
  Өз есімінің бастапқы әріптерінен өзін сипаттайтын сын есімдер келтіру.
  Н - нәзік
  А - ақылды
  Б - байсалды
  И - инабатты
  Р - рақымды
  А- ақкөңіл
  
  

• 3 слайд

  Топқа бөлу.
  
  
  Фигуралар бойынша
  топқа бөлу.
  

• 4 слайд

  ОҚЫТУ ҮШІН БАҒАЛАУ
  ЖӘНЕ ОҚУДЫ БАҒАЛАУ
  

• 5 слайд

  Коучинг сессия қатысушыларына «оқуды бағалау»(суммативті бағалау) және «оқыту үшін бағалау» (формативті бағалау), критериалды бағалау түсініктерін қалыптастыру, формативті бағалаудың оқыту үшін тиімділгін үйрету.
  Коучинг сессияның мақсаты:
  

• 6 слайд

  1. Бағалауды біледі.
  2. Бағалаудың түрлерін ажыратады
  3. Бағалаудың түрлерін коучинг сессияда пайдаланады
  4. Бағалаудың түрлеріне мысалдар келтіре отырып, талдайды
  5. Формативті бағалаудың күнделікті сабақта пайдалану арқылы оқу үрдісін жақсарту, оқушыларды оқытуға жетелеу,критерий –дескрипторды пайдалану арқылы бағалауды үйренеді
  6. Бағалаудың білім сапасын жақсартудың нақты құралы, екендігіне көз жеткізеді.
  Күтілетін нәтиже:
  

• 7 слайд

  Постермен жұмыс:
  
  1 топ: Баға дегеніміз не?
  Бағаның оқушы үшін қандай маңызы бар?
  2 топ: Бағаның қандай түрлерін білесіздер? Күнделікті сабақта бағаның қандай түрлерін қолданасыздар?
  3 топ: Бағаның білім сапасын арттыруда маңызы қаншалықта?
  4 топ: Бағаның тиімді және тиімсіз жақтары?
  

• 8 слайд

  Сыныптағы бағалау тек техникалық тәсіл ғана емес. Мұғалімдер жазбаша немесе
  ауызша түрде баға қою жолымен бағалайды. Олар қолданатын кез келген нысанның
  артында тек қана объективті немесе жеткілікті дәрежеде объективті емес нормалар мен
  стандарттар ғана емес, сондай-ақ баланың дамуы, оқуы және ынтасы туралы түсінік,
  сонымен қатар өзін-өзі бағалау, қабілеттілік және күш-жігер сияқты ұғымдарға қатысты
  құндылықтар жатады.
  Александер, 2001
  

• 9 слайд

  «Бағалау» термині «жақын отыру» дегенді білдіретін латын сөзінен шыққан.
  Бағалау – одан арғы білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін
  жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин.
  www.themegallery.com
  

• 10 слайд

  Бағалау
  
  Формативті
  (Оқыту үшін бағалау)
  Оқушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын
  Қандай бағытта даму керектігін
  Қажетті деңгейге қалай жету керектігін анықтайды
  
  Қалыптастырушы (күнделікті) бағалау
  
  
  
  
  
  (Суммативті)
  Оқуды бағалау
  Оқушы қазіргі уақытта оқып білгенін жинақтайды
  Тест
  Бақылау, зертханалық жұмыстар
  Диктант
  Мазмұндама
  Шығарма т.б.
  Негізгі (жиынтық) бағалау
  
  
  
  

• 11 слайд

  Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
  

• 12 слайд

  Оқытудың қиындықтарын анықтау;
  Жетістіктер туралы кері байланыс (оқушылар, мұғалімдер және ата-аналар үшін);
  Уәж;
  Болжау және сұрыптау;
  Стандарттарды бақылау және орындау;
  Оқыту бағдарламасының мазмұнын және білім беру стилін бақылау.
  www.themegallery.com
  Бағалаудың мақсаты
  

• 13 слайд

  Мұғалімнің бағалаудағы ролі
  Мұғалімнің ролі
  Мұғалім тәлімгер ретінде
  Мұғалім жетекші ретінде
  Мұғалім есепке алу маманы ретінде
  Мұғалім баяндамашы ретінде
  Мақсаттары
  Кері байланысты және әр оқушыға қолдау көрсету
  Жұмыс үрдісіне бағыттау үшін диагностикалық ақпарат жинақтау
  Оқушылардың өсуі мен жетістіктерін жазу
  Оқушы жетістіктерін ата-анасына, оқушылар мен мектеп әкімшілігіне хабарлау
  

• 14 слайд

  Бағалау – оқу дәлелдемелері жоспарлы, жүйелі жинақталған іс-әрекеттің әр түріне қатысты оқу сапасына қорытынды баға беретін категория.
  

• 15 слайд

  ҚАЛЫПТАСТЫРУШЫ
  Formative
  (формирующее / текущее)
  Оқыту барысында
  Кері байланыс береді
  Оқушыларға өз жұмыстарын түзетуге көмектеседі
  Мұғалімдерге өз жұмысын жоспарлауға жәрдемдеседі
  ЖИЫНТЫҚ
  Summative (итоговое)
  Әдетте тақырыптың, бөлімнің соңында
  Қорытынды тұжырым береді
  Оқушыларға нені үйренгендігін көрсетуге мүмкіндік береді
  Критерийалды бағалау
  

• 16 слайд

  Формативтік бағалау белгілі бір сызбалар арқылы оқу үдерісінің тиімділігі мен дұрыс бағытын анықтап, мұғалім көмегімен оқушылардың оқудағы мұқтаждықтарын анықтауға және алдағы қадамдарын жоспарлауға мүмкіндік беретін оқудағы жетістіктерін ұғынуға және бақылауға мүмкіндік беретін бағалау түрі.
  
  1989 – 1999 жылдардағы Бағалау Реформасының Тобы (Assessment Reform Group) зерттеу тобы еңбегінің жариялануы нәтижесінде пайда болды.
  Қалыптастырушы бағалау
  (оқыту үшін бағалау)
  

• 17 слайд

  4 қадам
  
  3 қадам
  
  2 қадам
  1 қадам
  Пән бойынша кіріктірілген эксперименталды
  оқу бағдарламасын меңгеру, мақсаттары
  мен міндеттерін анықтау
  Оқушылардың оқу жетістіктерін
  бағалаудың жалпы критерийлерін әзірлеу
  Пәннің нақты тақырыптары
  бойынша критериалды
  Бағалауды жүзеге асыру
  Бағалаудың критериалды шкаласын жасау
  Критерийалды бағалау жүйесін жасақтау кезеңдері
  

• 18 слайд

  Оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз етуі;
  Оқушылардың өзіндік оқуға белсене қатысуы, ретімен өзін өзі бағалауы;
  Бағалау нәтижелерін ескере отырып, оқуды түрлендіру;
  Бағалаудың оқушы қызығушылығы мен өзін өзі бағалауына әсер етіп, білім алуды түбегейлі өзгертуі;
  Өзін-өзі бағалау нәтижесінде оқуын қалай жақсарту қажеттілігін түсініп, сыныптастарымен бірлескен оқу дағдыларын қалыптастыру.
  Оқыту үшін бағалаудың түпкілікті нәтижесі
  

• 19 слайд

  Бағалау
  3. Бұдан арғы іс-әрекетті
  анықтау үшін қолданылуы мүмкін шешімдерді қорытындылау.
  1. Бақылау (қадағалау)
  2. Алынған мәліметтердің
  интерпретациясы
  Бағалаудың жалпы сипаттамасы
  Интерпретация – қызығушылық тудыратын мәселелерге, мәселен ерекше дағдылар, көзқарастар немесе оқыту түрлеріне қатысты жүргізіледі. Мұндай өлшемдерді көбінесе критерий деп атап, оларды оқыту мақсаттарына немесе міндеттеріне жатқызады.
  Мәліметтерді интерпретациялау негізінде қорытынды жасалады, ол бағалауды көздейді. Бұл кезеңде бағалау үдерісі ақпараттың қолдану мақсаты мен міндеттеріне сәйкес әртүрлі нысанда жүргізіледі.
  Қадағалауды өткізу үшін оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкіндігін анықтау қажет. Іс-әрекетті, баллалардың өзара әңгімесін тыңдап, тапсырманы орындап отырған оқушыларды қадағалау.
  

• 20 слайд

  www.themegallery.com
  Оқушылармен кері байланысты
  тиімді қамтамасыз ету.
  Оқушылардың өзіндік оқуға
  белсенді қатысуы.
  Бағалау нәтижелерін ескере отырып,
  оқытуды өзгерту.
  Оқушылардың өзін-өзі бағалауы
  Өздерінің оқуын қалай жақсартуға
  болатындығын түсіну қажеттігі.
  Факторлары
  Оқытуды жақсартудың 5 қағидасы
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!