|
Калымбетова Гульжан Абдикадыровна учитель физики ГУ «СШ № 252 им. Г. Н. Ковтунова» пос. Шиели Кызылординской области
|
||||||||||||||
|
Коучинг-сессия : «Оценивание, как неотъемлемая часть преподавания» |
||||||||||||||
|
Дата проведения: |
||||||||||||||
|
Цель и задачи: Цель: Раскрыть понятие суммативного и формативного оцениваний. Показать роль, значение и место оценивания в процессе обучения. Задачи: 1. Создать мотивацию к изучению темы, участию в коучинге. 2. Познакомить с суммативным. формативным видами оцениваний. 3. Показать на возможности использования каждого вида оценивания на разных этапах урока. |
||||||||||||||
|
Результаты обучения: узнают различные виды оценивания и каким образом они могут повлиять на успешность учебного процесса Учителя: 1. Различают понятия суммативное (ОО) и формативное (ОдО) оценивание; 2. Умеют организовать оценивание для обучения на уроке, осознают, что чёткие критерии – важнейший аспект оценивания. 3. Знают способы и формы оценивания. 4. Умеют составлять критерии оценивания. 5. Выражают готовность к применениям в собственной практике. |
||||||||||||||
|
Ключевые идеи: изучить различия между оцениванием обучения и оцениванием для обучения. |
||||||||||||||
|
Ресурсы: Маркеры, бумага, карточки · Видеоролики: отрывки из урока, отрывки из мультфильмов · Презентация «Виды оценивания». |
||||||||||||||
|
Участники: Учителя (более 12человек) |
||||||||||||||
|
Ход коучинга: |
||||||||||||||
|
Этапы проведения коучинг- занятия |
Время |
Действия преподователя и действия участников коучинг- занятия |
||||||||||||
|
Приветствие участников коучинг-сессии. Создание благоприятной среды. |
5 мин |
Упражнение «Ладошки» ( на листах формата А4 обводят контур руки. Вдоль пальцев записывают 5 своих самых лучших качеств, свое имя, затем передают соседу, и тот на открытой ладони пишет те положительные качества, которые видит в этом человеке. Можно по желанию зачитать одно. Были ли названы качества, которым вы удивились? Согласны ли вы с таким мнением? Вывод: не всегда мы видим то, что есть в человеке, и не всегда оцениваем друг друга адекватно ожиданиям. |
||||||||||||
|
Разделение участников по группам. Методика «Собери слова по смыслу» |
3 мин |
Участникам раздаются карточки со словами. Слова собирают по смыслу и рассаживаются в группы. |
||||||||||||
|
Задание № 1. Работа в группах. Составление ассоциативной карты «Что такое оценивание, оценка, отметка?» |
10 минут |
Каждая группа составляет ассоциативный кластер. Спикеры команд защищают свои работы и вывешивают его на доску. |
||||||||||||
|
Изучение понятий: суммативное и формативное оценивания |
10 минут |
Коуч используя презентацию « Виды оценивания» рассказывает о формах, целях и характеристиках оценивания. |
||||||||||||
|
Здание №2. Работа в группах. Нарисуйте медвеженка. |
10 минут |
Коуч просит участников коуч-сессии на листах А3 нарисовать медвежонка в полный рост, оценить его, поменяться друг с другом и оценить их медвежонка, а после этого оценить этого медвежонка по следующим критериям :
Вопросы коуча к участникам коуч сессии: Какие виды оценивания были применены? Насколько отличались оценки и почему? Какую оценку вам было легче всего поставить и почему? Какой из оценок вы остались довольны и почему? |
||||||||||||
|
Разминка |
3 мин |
Видеоролик: записи из школьных дневников |
||||||||||||
|
Рефлексия |
3 мин |
Отметьте на стикерах: · Понравилось · Не понравилось · Лишнее
|
||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель и задачи: Цель: Раскрыть понятие суммативного и формативного оцениваний.
Показать роль, значение и место оценивания в процессе обучения.
Задачи: 1. Создать мотивацию к изучению темы, участию в коучинге.
2. Познакомить с суммативным. формативным видами оцениваний.
3. Показать на возможности использования каждого вида оценивания на разных этапах урока.
Результаты обучения: узнают различные виды оценивания и каким образом они могут повлиять на успешность учебного процесса
Учителя:
1. Различают понятия суммативное (ОО) и формативное (ОдО) оценивание;
2. Умеют организовать оценивание для обучения на уроке, осознают, что чёткие критерии – важнейший аспект оценивания.
3. Знают способы и формы оценивания.
4. Умеютсоставлятькритерииоценивания.
5. Выражают готовность к применениям в собственной практике.
Ключевые идеи: изучить различия между оцениванием обучения и оцениванием для обучения.
Ресурсы: Маркеры, бумага, карточки
· Видеоролики: отрывки из урока, отрывки из мультфильмов
· Презентация «Виды оценивания».
Участники: Учителя (более 12человек)
Ход коучинга:
6 655 033 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Калымбетова Гульжан Абдикадыровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.