Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Коучинг "Технология проблемно-диалогового обучения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Коучинг "Технология проблемно-диалогового обучения"

библиотека
материалов

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ КОУЧИНГА


ФИО: Амирова Лариса Саятовна

Стаж работы:32 год

Место работы: КГУ «Гимназия города Балхаш»

Должность: учитель английского языка

Категория/уровень:высшая,1 уровень


План коуч-сессии

Тема: Технология проблемно-диалогового обучения

Категория слушателей: учителя гимназии

Дата проведения: 11.11.2015

Место проведения: КГУ «Гимназия города Балхаш»

Цель

Одна из целей обучения в диалоге состоит в создании комфортных условий обучения, при которых каждый ученик чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс овладения знаниями.

Ключевые идеи

Внедрение диалоговых форм обучения способствует более глубокому и осознанному, чем при проведении обычного урока, пониманию учащимися предметного содержания усвоению большего количества идей и способов решения проблем, в том числе оригинальных и нестандартных, обобщённости и функциональности усвоенных знаний и умений, развитию у учащихся способности к переносу знаний в новые условия. Кроме того, у учащихся вырабатывается потребность в разностороннем обсуждении решаемой проблемы, развиваются критическое мышление, коммуникативная компетентность и культура.

Результаты обучения

Не бояться изменить свою точку зрения под воздействием неоспоримых аргументов и фактов. В работе использовать следующие формы деятельности: дискуссию, диспут, групповую проектную деятельность, защиту проектов, обсуждение и решение различных проблем . Диалоговая технология может включать и элементы других технологий, их использование в комплексе усиливает воздействие на личность учащегося.

время

Содержание коуч-сессии

Деятельность коуча (техника ведения вопросов)

Деятельность слушателей

Мои наблюдения с пометкой


Организационный этап

Цель: создание коллаборативной среды для погружения в процесс обсуждения предложенной темы.

5 мин.

Психологический мини-тренинг




Здравствуйте, уважаемые коллеги! Надеюсь на благотворное сотрудничество и  вашу поддержку.

Предлагаю вашему вниманию два отрывка из к/ф «Улыбка Моны Лизы».

Ваша задача: сравнить методы и технологии в данных отрывках.

После просмотра- беседа и ответы на вопросы:

-Какой из отрывков близок к понятию современный урок  и почему? (какие методы и приёмы вы увидели)

Какие чувства вызвало у Вас это упражнение?

Участники/слушатели выражают свои мысли и впечатления.




5 мин.

  1. Целеполагание

Давайте  вместе определим тему нашего коучинга.

Для того, чтобы работать дальше, выясним, что вы уже знаете об этой технологии.

Работа в парах- листочки с таблицей, озвучить, что знают, и что хотят или предполагают узнать.

Что бы Вы хотели вынести из нашей встречи?

Участники/слушатели выдвигают идеи





Участники/слушатели выдвигают идеи

звучит песня "Говори со мной" из к/ф "каждый вечер в одиннадцать"

10 мин.

II


III Введение

Для того, чтобы выявить и определить первичные знания о потребностях участников/слушателей задаем вопросы

В настоящее время общество изменило свои приоритеты, оно в большей степени заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Вопросы для обсуждения:

проблемный урок отличается от традиционного…

технология  ПДО включает… поставить учебную проблему – значит…

постановка учебной проблемы обеспечивает

поиск решения организуется методами…

к продуктивным заданиям относятся

технологии проблемного обучения можно использовать…

Участники/слушатели выдвигают идеи, обсуждают вопросы



10 мин.

IV

V Презентация


Типы проблемных ситуаций.

1. Создание «ситуации успеха». Детям предлагается задача, опирающаяся на имеющийся опыт. Каждый индивидуально решает задачу, не испытывая затруднений. В результате достигается эмоциональное удовлетворение детей своими знаниями.

С «удивлением».

2.Ситуация «интеллектуального разрыва». Предлагается похожая по внешним признакам практическая задача, которую ученики решить уже не могут, так как она ориентирована на новый способ решения. В результате возникает эмоциональное переживание всеобщего неуспеха (никто не может). Это положительная эмоция, так как нет переживания своего неуспеха на фоне успеха других.

3. Формулирование учебной задачи вместе с учителем. Дети должны испытать дефицит своих способностей. Где и почему возникла проблема? Тогда и появляется учебная задача. «Что будем делать дальше?» или «Как бы вы сформулировали последующие действия?» 

Участники/слушатели выдвигают идеи




5мин.

VI


VII Основная часть


Важнейшими компонентами проблемно-диалоговой технологии являются проблемность, общение, сотрудничество. На их основе организуются разнохарактерная и разноуровневая деятельность учащихся, групповое создание проектов по решению комплексных проблем, активное общение.

Слово «диалог» означает, что постановку проблемы и поиск решения ученики осуществляют в ходе специально выстроенного учителем диалога.


Участники выдвигают идеи: в ходе диалога формируется речевая культура общения, навыки публичного выступления и обсуждения проблем. А это часть коммуникативной культуры, которая включает умение слушать и понимать собеседника, анализ разных точек зрения на объект познания, умения аргументировано изложить свою позицию, корректно выразить оценочные суждения.

Целесообразно применять диалогические задания, выполнение которых зависит от создания позитивной эмоциональной среды: свободного обмена мнениями, идеями в обстановке живого обсуждения.

Участники выдвигают идеи.

Это способствует саморазвитию и самореализации учащихся, формированию коммуникативной компетентности и культуры. В процессе диалога происходит развитие самостоятельности и критичности мышления, инициативы и собственной позиции учащихся, стремления обсудить и решить поставленную перед ними проблему.


5 мин

VIII.

IX

Для того, чтобы участники/слушатели подвели главные итоги встречи предлагаем составить понятийную карту

В ходе диалога формируется речевая культура общения, подразумевающая культуру общения, навыки публичного выступления и обсуждения проблем. А это часть коммуникативной культуры, которая включает умение слушать и понимать собеседника, анализ разных точек зрения на объект познания, умения аргументировано изложить свою позицию, корректно выразить оценочные суждения.

Участники выдвигают идеи, отраженные в концептуальных картах: обеспечивает высокое качество усвоения знаний;

  • эффективно развивает интеллект;

  • способствует развитию творческих способностей;

  • воспитывает активную личность;

  • является здоровьесберегающей технологией (снижает риск стресса).

  • общепедагогической

Обсуждение проводится в группах, а затем подводится итог




REFL: Подведение итогов.

Дорогие коллеги, спасибо вам за сотрудничество . Мы старались выстроить нашу работу продуктивно:

  1. Постановка проблемы

  2. Поиск решения

  3. Продуктивные задания на воспроизведение знаний.


Оценивание: Просим вас оценить работу во время коуч-сессии

Положительно (Познавательно, буду применять)

Удовлетворительно

(остались вопросы)

Неудовлетворительно




Эвалюация: работа участников коучинга помогает педагогам в процессе учебного диалога создать проблемные ситуации, но не дает окончательного решения. Коллективная структура взаимодействия в общении является учебной моделью деятельности. Учителя призваны формировать универсальную личность, активную по отношению к миру, способную оценивать и выбирать. Соответственно учителя призваны развивать способность к суждению, самостоятельность и независимость мышления, постоянный интерес к происходящему.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров438
Номер материала ДВ-189876
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх