Коучинг «Успешный ученик. Каков он?»

Автор:  Скопец Е.П.; Вильгельм С.Г.

Аулиекольская школа-гимназия имени С.Баймагамбетова

Тема  занятия:	«Успешный  ученик. Каков он?»
Общие цели	Определить качества успешного учащегося и родителя успешного ученика.
Ожидаемый результат	Создание  модели работы  в малых группах, основанной на принципе заинтересованности в результативности работы всех участников.  Родители знают о качествах успешного ученика , конкурентоспособной личности.
Ключевые  идеи:	Родителям необходимо развить способность оказывать помощь в сотрудничестве с  другими, в создании, управлении и планировании обучающей среды для ребенка.
Психологический настрой Работа по теме коучинга: 8мин= 12мин на защиту Физминутка 6 мин+ 6мин на защиту Рефлексия	Тренинг «Знакомство». Все участники становятся в круг. По очереди называют свое имя с  прилагательным, которое характеризует его индивидуальные качества и начинается с первой буквы имени. Например: Светлана – светлая, второй участник повторяет имя первого и называет себя, так продолжается пока весь круг не завершит знакомство. Деление на группы «Молекула. Хаос» По сигналу учителя двигаются в хаотичном порядке, по сигналу: «Двойки!», «Тройки!» и т.д. останавливаются и распределяются в соответствии с заданным количеством. В последнем раунде игры «Молекулы ХАОС» учитель задает нужное число, в зависимости от количества родителей и количества групп. Вступительное слово коуча. Все родители хотят видеть своих детей успешными – в детском саду, в школе и дальше по жизни. Что же такое успех? В толковом словаре В.И.Даля под успехом понимается: •                      достижение целей, решение задач; •                      удача. Успех – это умение добиваться  поставленных целей, получая от этого удовольствие. Кто же такой успешный ученик?  Именно об этом мы будем сегодня с Вами говорить. Какую  модель воспитания выбрать, чтоб ребенок рос уверенным в себе, а в дальнейшем стал успешным человеком. Давайте поговорим о том, как сделать так, чтобы жизнь ребёнка не превращать в вечный экзамен, а нам – взрослым быть не экзаменаторами, а друзьями, которые не только хотят, но и умеют помогать детям. А не хотите ли вы получить ответ на вопрос: «Какой Вы родитель?» Способствуют ли ваши отношения становлению личности ребёнка? (приложение 1). Приложение 1 Тест «Какой вы родитель?» Кому не хочется получить ответ на этот вопрос!? Отметьте те фразы, которые вы часто употребляете в общении с детьми. 1. Сколько раз тебе повторять? – 2 б. 2. Посоветуй мне пожалуйста… - 1 б. 3. Не знаю, что бы я без тебя делала. – 1 б. 4. В кого ты только такой уродился?! – 2 б. 5. Какие у тебя замечательные друзья! – 1 б. 6. Ну на кого ты похож (а)? – 2 б. 7. А я в твои годы …- 2 б. 8. Ты моя опора и помощник (ца) – 1 б. 9. Ну что за друзья у тебя? – 2 б. 10. О чём ты только думаешь? – 2 б. 11. Какая (ой) ты у меня умница! – 1 б. 12. А как ты считаешь? – 1 б. 13.У всех дети как дети, а ты?… - 2 б. 14. Какой ты у меня сообразительный (ая)! – 1 б. Подсчитайте общее количество баллов. Если вы набрали 5-7 баллов, значит, вы уважаете ребёнка, ваши отношения способствуют становлению его личности. Сумма от 8 до 10 баллов свидетельствует о намечающихся сложностях во взаимоотношениях с ребёнком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребёнка. 11 баллов и выше - вы непоследовательны в общении с ребёнком. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Стоит задуматься над этим! Ну что ж, а теперь попробуем разобраться, кто же это «успешный ученик» и каким должен быть родитель успешного ученика, какие качества необходимо развивать для этого. Но, прежде каждый из участников на стикере напишет то качество, которое, по его мнению, несомненно присуще успешному ученику. На постере с изображением ребенка наклеим стикеры (от каждой группы один представитель, который озвучит качества ученика) Качеств получилось очень много, какие-то повторяются, но все ли они действительно должны быть присущи успешному ученику? Какие являются главными, какие менее важными?  Коуч предлагает изучить этот вопрос более тщательно, для этого необходимо выполнить групповую работу. 2. Знакомство с правилами работы в группе. «Правила нашей группы», коуч зачитывает по презентации правила:  1) доверительный стиль общения  2) искренность в общении  3) любое мнение имеет место быть  4) недопустимость непосредственных оценок человека  5) активное участие в происходящем  6) уважение к говорящему.  3. Коуч озвучивает название групп и каждая группа получает задание.           (в процессе работы предлагается использование дополнительной информации, приложения). Название групп: №1 –«Географы», №2  «Архитекторы» , №3-«Биологи» , №4- «Рулевой» Задание в группах: Первой группе: создать модель успешного ученика. Группа «Географы» составляет «карту  или схему мечтаний».  Второй группе: определить критерии успешного ученика Группа «Архитекторы» пусть попробует построить пирамиду из необходимых  для достижения успеха качеств и способностей человека. Третьей группе: определить проблемы и причины, которые мешают школьнику добиться успеха. Группа «Биологи», постарайтесь вырастить «Дерево проблем» Четвертой группе: создать модель родителя успешного ученика. Группа «Рулевой» должна создать модель универсального родителя. Защита постеров спикером команды. Коуч предлагает отдохнуть и выполнить разминку «Қызылөрік» 4. Коуч предлагает задуматься, все ли родители прилагают достаточно усилий, чтобы вырастить успешных учеников.  Работа в группах Задание: Определить качества позитивного родительства. Каким должен быть  родитель успешного ученика.  В прямоугольные фигуры вписывают качества родителя. Каждая группа определяет два главных качества. На общегрупповом постере создают модель родителя успешного ребенка.  Какие качества помогут стать ребенку успешным? Перед вами список качеств, которые необходимо развивать, чтобы воспитать ребёнка успешным. Пронумеруйте их по степени значимости. Трудолюбие, аккуратность, исполнительность, организованность, вежливость, дружелюбие, справедливость, настойчивость, целеустремленность, умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, дисциплинированность, хорошая память и внимание, инициативность, самостоятельность, креативность (творческий подход к работе), уверенность Первые два качества от каждой группы вывешиваем на главный постер, таким образом получиться  8 основных качеств успешного ученика, и именно они являются главными по вашему мнению. Сравним результаты первого постера и последнего.  Вывод- мы сделали более конкретный выбор качеств. Есть ли такие качества, которые теперь вам кажутся не столь важными или напротив вы определили для себя, что-то новое.(Обсуждение, обмен мнениями) Итак, подведем итоги.  (на слайде) Кто же такой успешный ученик?  Что же нужно делать, чтобы стать успешным учеником? Успешный ученик – это индивид, имеющий: •      способность к усвоению образовательных программ; •      способность продемонстрировать свои знания и умения; •      способность использовать свои знания в жизни; •      положительную мотивацию к обучению, положительное отношение к  школе, сохраняющий познавательный интерес.  •      позитивные отношения между учеником и учителем; •      позитивные отношения с одноклассниками; •      хорошее физическое и психическое здоровье •      и др. факторы. Что же нужно делать, чтобы стать успешным учеником. Психологи и педагоги советуют следующее: чтобы стать успешным учеником надо •      уметь добывать знания, учиться с удовольствием; •      иметь цель и знать, как её достичь. Быть уверенным в себе, но не самоуверенным; •      уметь управлять саморазвитием; •       быть организованным; •       ценить время; •      быть трудолюбивым, развивать свои способности. •      участвовать и побеждать в олимпиадах. •      уметь писать эссе, рефераты, разрабатывать проекты. •      владеть навыками работы на компьютере; •      уметь работать с Интернетом.       Итак, кто такой успешный ученик и как им стать мы понемногу разобрались. Однако стать успешным учеником самостоятельно, без руководства, аккуратного направления деятельности учениками в «нужное русло» педагогами и родителями сложно. Стать успешным ученику должна помочь школа и семья.  Обсуждение участниками результатов работы на коучинге.  Рефлексия.  «Две звезды и пожелание» Коуч предлагает на стикерах написать  два положительных момента , свое отношение к теме коучинга, к способу его проведения, и одно пожелание. В заключение я хотела бы рассказать вам притчу  Николая Картеля. «Однажды пассажир, путешествующий на корабле, заметил бесчисленное множество больших и небольших подводных скал, которыми было усеяно море. Обратившись к капитану, он спросил:    — Господин капитан, как вам удаётся пройти среди множества скал? Вы, наверное, знаете здесь каждый камешек, чтобы миновать его.    — Нет — ответил он — камней-то я не знаю, но я знаю самые глубокие места, где можно безопасно провести корабль. Так получается, что часто в жизни мы почему-то видим камни, но не видим пути, по которым можно обойти эти камни. Ищите пути решения проблемы, а не заостряйте внимание на самой проблеме».

Приложение №1

УЧЕБА – НЕЛЕГКИЙ ТРУД, ТРЕБУЮЩИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО И ФИЗИЧЕСКОГО НАПРЯЖЕНИЯ И ОТ ДЕТЕЙ, И ОТ ВЗРОСЛЫХ.

Если подумать, что представляет из себя успешный человек, которым мы хотим видеть нашего ребенка, то окажется, что это человек, для которого характерны внутренняя уравновешенность и гармония, согласие с самим собой; это человек, умеющий ладить с окружающими; человек, реализовавший свои способности, умеющий ставить цели и достигать успеха в поставленных задачах.

Все родители хотят видеть своего ребенка успешным и счастливым. Хотят, чтобы ребенок был здоров физически, нравственно и душевно, хорошо учился, получил самое лучшее образование, приобрел профессию, обеспечивающую материальный достаток и социальный статус, был счастлив в семейной жизни, окружен верными друзьями, пользовался всеобщим уважением. Добиться всего этого нелегко и, очень часто, родительские усилия оказываются напрасными, а иногда даже приводят к плачевному результату - родительские ошибки оборачиваются болезненными "шрамами воспитания", от которых дети страдают многие годы.

Так какие же качества должны быть у родителей, способных воспитать успешного человека. Конечно, невозможно дать абсолютно верные советы по воспитанию успешного ребенка, которые были бы полезны для всех родителей и верны для всех детей. Но считаю, что первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви. Родительская любовь - источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья.

Изучая различные информационные источники, удалось установить качества родителей, способных воспитать успешного человека (ученика). Это:

·Способность выявить возможности ребёнка.

·Умение создавать условия для всестороннего развития личности.

·Терпимость к своему ребёнку.

·Способность быть примером.

·Умение поощрять, корректировать и тактично направлять действия ребёнка.

·Быть в контакте с социумом ребёнка (школа, друзья, знакомые, учителя и др.)

            Успешность ученика – это не только объективный показатель высоких результатов познавательной деятельности, не только положительная оценка учителя, но и позитивная самооценка и самоощущение самого ребенка.

Но ведь и мы с вами не во всем успешны. И у нас не все и не всегда получается. А для ребенка делать ошибки, не сразу улавливать мысль учителя – это нормально.
И наша с вами задача сделать все для того, чтобы любой ученик, независимо от его способностей, чувствовал себя в школе и дома счастливым. Даже двоечник имеет право на улыбку, на радость, на счастье. Может быть, то, что он двоечник, не его вина, а наша – мы не умеем учить таких, как он. Не таких плохих, а таких других.

Родители должны учиться вместе с ребенком, понимать, чему он учится и зачем это нужно. У ребенка в школе должна быть индивидуальная образовательная траектория. Государство старается это обеспечить - появились лицеи, гимназии, профильное обучение, но главным образом этот вопрос должны решать родители - ведь они лучше всех знают своего ребенка. Родители должны настолько разбираться в его способностях, чтобы иметь полное право сказать: "Да, этот предмет - не твое, но три балла ты по нему иметь обязан, желательно четыре, если можешь". Не надо заставлять ребенка учиться по всем предметам одинаково.

Одаренные дети вовсе не всегда круглые отличники, напротив: в одной области они могут быть блистательны, а в какой-нибудь другой - быть вообще неспособными. Например, некоторые дети плохо рисуют. И ругать их за это было бессмысленно. И я, кстати, не понимаю, как за рисование - так же, как за физкультуру и музыку - можно ставить оценки. По-моему, это абсурд. Но таковы традиции нашего образования. И если школа, куда ходит ребенок, продолжает подобный абсурд, то надо каким-то образом защитить его от этого. Отметка за то, что он не выучил стихи, формулу - это одно, а отметка за то, что он плохо что-то нарисовал или неточно спел - это совсем другое.

Считаю, что взрослые должны контролировать не только ребенка, но и школьный процесс. Родители должны участвовать в жизни школы, чего они обычно не делают, а вместо этого ругают своего ребёнка, не вдумываясь в то, что требования к нему часто абсурдны.

Если ребёнок совершил плохой поступок, то должен понимать, что это не значит, что он сам плохой - это значит, что он плохо поступил, но при этом его все равно любят, все равно он самый лучший и ему помогут этот поступок преодолеть. У ребенка всегда должна быть защита, он никогда не должен быть один - особенно одаренный. Такие дети очень ранимы, с ними нужно вести себя особенно внимательно и деликатно.

Каковы же УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ УЧЕБЫ?

Собственно, основной принцип успешной учебы был сформулирован еще в старой песенке: "Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться!"

Чтобы дети учились, у них должна быть мотивация.

Маленького человечка будят в семь утра, заставляют наспех проглотить завтрак, умыться, одеться и ведут по темной улице в школу, где ему предстоит высидеть несколько часов за неудобной партой на жестком стуле... Старшеклассник, оторвавшись от толстенного учебника, ложится спать за полночь... А зачем все это? Зачем дети ходят в школу?

В начальной школе ребенок может учиться достаточно успешно, ориентируясь на оценку учителя или мнение родителей. Ценность самих знаний малыш осознает слабо.

"Я учусь потому, что, если получу двойку, меня будут ругать". Лена Г.,

1-й класс.

"Я учусь для своей мамы. Она расстраивается, когда я не успеваю. Мне ее жалко". Маша П., 2-й класс.

"Я учусь, чтоб быть умной. Мой папа очень умный, и я должна быть такой же". Лиза Г., 1-й класс.

Следует учитывать и то, что смысл слова "учиться" в детском понимании может быть гораздо шире, чем просто приобретение знаний. Желание увидеть друзей, поиграть, ребенок также включает в понятие школьной учебы. Все эти занятия могут служить и служат достаточным стимулом для того, чтобы "перетерпеть" скучные уроки. И, наоборот, плохие отношения со сверстниками могут негативно сказаться на успеваемости.

Еще одно из условий успешной учебы - явная применяемость знаний в реальных условиях. Когда ребенок чувствует, что получаемые знания не лежат мертвым грузом, а постоянно применяются в бытовых ситуациях, - это вновь и вновь мотивирует его эти полезные знания получать. И когда ребенок (точнее, подросток) ощущает необходимость каких-то знаний, к примеру, в своей будущей профессии - он совсем по-другому начинает их ценить.

Третье условие успешного обучения - так называемое "обучение с конечной стадией", когда ребёнок видит плоды своего труда. И те элементы школьной программы, которые построены по такому же принципу - дать возможность сразу почувствовать какие-то успехи, ведя ученика от начала до конца - дают, как показывает практика, наиболее успешные результаты.

Четвертое условие успешной учебы - потребность получать знания из разных источников. Если ребенок будет ограничиваться в обучении только школьными знаниями, то вряд ли его интеллект разовьется в должной мере. Так что необходимо изначально настраивать ребенка на то, что школьных знаний не всегда достаточно, и побуждать его получать информацию из других источников.

В общем, важно отметить одно: ребенку в процессе обучения в школе на самом деле нужны вовсе не фактически знания типа закона Ома или правил орфографии, а именно умение эти знания применять, осмысливать, строить на их основе логические умозаключения, развивать ассоциативное мышление - в общем, формировать интеллект. Собственно говоря, все дети имеют изначально такой ум, а вот задача школы и родителей - эту пытливость поддерживать, а не подавлять

Приложение № 2.

Десять вещей, которые помогут родителям успешно воспитывать своих детей

 1. Они – руководители, а заодно и родители. Они не надеются на школы, правительство, телевидение, кинофильмы или музыку, чтобы преподавать своим детям ценности жизни и различие между тем, что правильно и неправильно. Они делают это непосредственно сами, своими усилиями и только так, как подсказывает им их сердце.
2. Они имеют свой взгляд на будущее их семьи, тот, который они часто обсуждают всей семьёй. И они ясно представляют, чётко формулируют и верят в будущее, когда говорят о нём. Каждый поступок, образ действия и решение, которое они принимают, соответствует твёрдому мнению и вере в будущее. Они постоянно подчеркивают, что придают особое значение родственным отношениям, семейным успехам и поступкам в соответствии со своей верой и ценностями. Они делают чёткое различие между тем, что правильно делать, а что неправильно. Каждый не сомневается в том, что он делает и для чего.
3. Они – образец поведения для своих детей. Их поведение отражает то, что они хотят получить от своих детей, когда те будут им подражать. Они честны, потому что они ценят честность; открыты, потому что они ценят открытость; умеют прощать, потому что они ценят умение прощать. Они принимают жесткие решения, когда это необходимо, и они берут на себя ответственность за результаты. Они не только говорят своим детям, что необходимо ценить, и во что верить; они показывают им это через свои поступки, слова и дела.
4. Они приспосабливаются к детям. Они общаются на высшем уровне, но это делается для того, чтобы обеспечить духовные, эмоциональные, физические, интеллектуальные и финансовые ресурсы, которые помогут детям в дальнейшей жизни детей. Они знают, что чувство собственного достоинства - функция достижения.
5. Они говорят с детьми, но не только о них самих. Они развивают спираль обратной связи таким образом, чтобы дети могли понять, какое влияние они оказывают на поведение других. Они должны удостовериться, что дети понимают поведение взаимоотношений, и какие будут последствия. И они различают характер ребенка в его или её поведении, когда есть проблемы. Они безоговорочно любят ребенка, ища решение проблемы.
6. Они стараются понять, как развиваются их дети. Поскольку дети ищут свой путь в жизни, их родители используют сочетание зрелости и опыта, чтобы твердо направить своих детей, когда это руководство необходимо; беседуют, когда обстоятельства заслуживают; не давят на детей, когда они готовы предпринять попытки что-либо сделать сами; они освобождают их в конечном итоге. Когда дети пройдут через всё это, они оставляют дверь открытой для детей, чтобы те могли возвратиться, если в этом будут нуждаться.
7. Они берут на себя активную роль в детском образовании, и в формальном, и в неофициальном. Они - активные помощники и в школах, и в кружках. Они стараются улучшить домашнюю обстановку любым способом, который им доступен. Они посещают концерты, игры, участвуют в поездках в детские лагеря отдыха, приходят на церемонии по случаю окончания учебного заведения до следующей стадии обучения.
8. Хотя их дети являются выдающимися среди любого числа детей, эти родители считают, что их дети не всегда бывают превосходными. Они признаются и открыто говорят о том, что фактически, несмотря на то, их дети являются хорошими детьми, они в тоже время склонны, также как и другие дети, совершать противоречивые поступки, и при случае их поведение отражает этот факт.
9. Когда приходит время, они обсуждают будущее своих детей и дают им соответствующий совет, что необходимо делать, чтобы добиться успешной карьеры, и даже если ребёнок сделал другой выбор в жизни, который дети, в конечном счете, должны сделать сами, они поддерживают своих детей.
10. Говоря это, родители, тем не менее, поощряют независимое, критическое мышление, так как, в конце концов, каждый ребенок имеет право иногда принимать своё собственное решение, потому что он - личность.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Принципы позитивного родительства
Ребенок может быть другим или отличаться от других
Ребенок может совершать ошибки
Ребенок может выражать негативные эмоции
Ребенок может хотеть большего
Ребенок может сказать «нет», но последнее слово остается за родителями

Соблюдение этих принципов родителями с поддержкой учителей в школе при общении с ребенком дает возможность ему стать яркой личностью, с пониманием и осознанием им своих желаний, с адекватной самооценкой.