Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Коучинг "Влияние диалогового обучения на функциональную грамотность"

Коучинг "Влияние диалогового обучения на функциональную грамотность"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Коучинг – сессия дата проведения:03.11.16г.

Влияние диалогического обучения на функциональную грамотность.

КГУ «СШ №3 с ДМЦ» г. Текели

Провела учитель (начальных классов) 2 уровня:

Гизатуллина Галия Абдуллаевна

Место проведения: КГУ «СШ №3 с ДМЦ»


диалоговое обучение

         спор, дебата

         кумулятивная беседа

         исследовательская беседа

Источники

Видеоролик «Диалог младенцев», презентации  «Типы разговоров»

Материалы и оборудование

компьютер, проектор, экран, флипчарты, маркеры, магниты, доска, видеоролики.

                                                                                    Ход занятия

Этапы проведе

ния коучинг- занятия

Время

Действия коуча

Действия участников коучинг- занятия

Приветст

вие

Разминка

3 мин

Коуч с доброжелательным настроем приветствует участников коучинг-занятияhello_html_43e8b148.jpg

Эмоциональный настрой. Уважаемые коллеги сейчас время года осень, погода меняется, становится холодно, идут дожди. Но слышали ли вы, как идет австралийский дождь? Для того, чтобы услышать , мы должны встать в круг и повторять за мной.

Участники, стоя в кругу повторяют движения за коучем.

Объединение в группы.

3мин

Коуч: Раз уж мы сегодня заговорили об осени, давайте объединение в группы проведем по временам года. hello_html_m351c7d13.jpg

Участники  По очереди называют времена года «Весна, лето, осень, зима»

Участники рассаживаются за стол, какое время года назвали. 

Показ видеоклипа о споре двух младенцев близнецов

 

У каждого на столе кисть руки. Вам необходимо на большом пальце написать свое имя. На указательном пальце самое лучшее качество, которое в себе ценю. Коуч предлагает посмотреть участникам коучинг- занятия видеоклип о двух младенцах близнецах, после просмотра просит участников коучинг занятия, сказать ,о чем данный видеоклип, что между ними происходит и предположить тему коучинг занятияhello_html_2bb130e4.png

Участники называют, что происходит между младенцами. (диалог)

Задания для групп

5 мин.

Коуч: Каждой группе раздаю тексты. Рассказа из курса 4 класса Д. Мамин-Сибиряка «Приемыш». Назначаю спикера, который распределит каждому участнику отрывок из текста. Засекаю время. (5мин.)

Затем предлагаю спикера остаться в домашней группе, остальных по часовой стрелке перейти в соседнюю группу.

Еще раз, переходя в соседнюю группу. hello_html_1293c5df.jpg

 Самостоятельно изучают, запоминают, рассказывают по очереди.

Прием «Зигзаг»

Спикер рассказывает текст, другой группе.


Взаимообучение.


Вопросно-ответная беседа

 3 мин.

1.Вопрос: Способствует ли  такой прием   развитию  мышления учащихся?

2.Вопрос :  Какой метод диалогического обучения является ведущим?

 

 

 

Ответ: Беседа

Показ презентации «Типы разговоров»

 3 мин.

Коуч  с помощью показа презентации  «Типы разговоров»  знакомит участников коучинг занятия с тремя вида бесед, таких как «беседа-дебата», «кумулятивная беседа» и « исследовательская беседа», комментируя каждый слайдhello_html_m536f0b1a.png

 

Итог.

 

 2 мин.

Коуч: Раздаю листы с вопросами.

Как высчитаете, на каких уроках вы примените данные приемы диалогического обучения. hello_html_406e4dfc.jpg

Отвечают на листочках.

Рефлексия.

«Две звезды, одно пожелание»

 3 мин.

На кисти руки на двух пальцах две звезды (что хорошо)и на последнем пожелание (что можно улучшить) hello_html_6e970e3.jpg

На кисти руки записывают.




Рефлексия к проведенному коучингу «Влияние диалогического обучения на функциональную грамотность»

Коучинг-занятие провела для учителей начальных классов , в количестве 32 человек разных школ города. Тему коучинга выбрала не случайно. Преподавая в 4 классе, понимаю, что не все ученики умеют осмысленно читать, анализировать и делать выводы. В инструктивно-методическом письме четко прописано « При обучении учащихся 4 классов большое внимание надо уделить внедрению в образовательный процесс активных форм обучения: построение аргументов, организация общеклассной, групповой, парной работы, метод диалога, использование различных заданий в рамках одного урока. Особое внимание следует обратить на формирование функциональной грамотности чтения, письма, математики и естественнонаучных предметов, так как учащиеся 4-х классов, после завершения начальной школы, в 5-ом классе будут учиться по обновленной программе». Наша задача подготовить наших учеников к обучению по обновленной программе.

Коучинг начался с положительного настроя, на этапе вызова предложила посмотреть видео-ролик «Диалог двух младенцев». Тем самым несколько участников определили, на какую тему занятие. На этапе осмысление предложила каждой группе выбрать спикера, раздала текст, с произведением «Приемыш» из программы литературное чтение 4 класс по главам. Объяснила задачу спикера и остальных членов групп. Применяя стратегию КМ «Зигзаг» провели самообучение и взаимообучение. Обратная связь показала, что учителя считают, приемлемым такой прием диалогического обучения, развивает мышление. Определили, что в момент взаимообучения применили два вида бесед: исследовательскую (самостоятельное изучение) и кумулятивную (взаимообучение). Учителя знают в диалоге участвуют ученик-ученик, ученик-учитель. Применение такого приема в группах, облегчает и помогает изучить большой объем материала.






















Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров20
Номер материала ДБ-316448
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх