Коучинг: Внутренний распорядок школы.

                                    План  коучинг – сессий.

Тема:  Внутренний  распорядок  школы.

                                         Ход   занятия

Этапы  занятия	ресурсы	Действия  коуча и участников коучинга
Создание  благоприятного  климата	Видеоролик «Позитивный  настрой»	Поздравление с началом учебного года, добрые пожелания
Деление  на  группы	«Ромашка  трехцветная».	1. Участники берут лепестки и по цвету делятся на группы. 2. Определение правил работы в группе.  3.  Распределение ролей в группе (председатель, репортер, таймер, секретарь, наблюдатель)
Вызов	Видеоролик «Правила  поведения в школе»
Осмысление	Защита постера	Стратегия:   «Идеал» Интересно, в чем проблема? Давайте найдем как можно больше способов решения проблем! Есть ли какие-либо хорошие решения? А теперь сделаем выбор! Любопытно, как это осуществить на практике? «Интересно, в чем проблема?» – Коллеги, давайте определим ту проблему, которая показана в видеоролике? Формулировка проблемы должна начинаться с вопросительного слова «Как…?», в ней должна отсутствовать частица «не», а также – она должна быть максимально конкретной. Участники определяют проблему, озвучивают ее.  \ внутренний распорядок школы\ Итак, остановившись на одной из формулировок, переход ко второму этапу. «Давайте предложим как можно больше вариантов решений!» Самостоятельная работа в группах по разработке решения данной проблемы.  Участники коучинга, ознакомившись с внутренним рсапорядком школы, предлагают свои варианты. «Есть ли какие-либо хорошие решения?» Это – этап первичной оценки. Первичная оценка нужна как раз для того, чтобы отсеять наиболее неуместные варианты. Оцениваем по следующей системе: «+» – решение подходит; «+ –» – решение подходит, но не является достаточно оригинальным. В эту же категорию попадают и решения, по поводу которых мнения участников кардинально разделились. «–» – это решение не подходит для всех, поэтому пусть пока «полежит в стороне». Аргументировать на данном этапе особо не нужно – для этой цели есть следующий «А теперь выберем один вариант!» На этом этапе каждый участник должен не только выбрать вариант, приемлемый с его точки зрения, но и обосновать его. Лучше, чтобы это было сделано письменно, но можно и устно. Аргументация должна основываться на сведениях из текста, на опыте и учитывать конкретную ситуацию. После обсуждения некоторых вариантов – сколько позволит время, – переходим к этапу «Любопытно, как это будет выглядеть на практике?» На этом этапе участники –в группах – составляют план реализации варианта. Участники могут обратиться к тем рисунками, которые они сделали на этапе «И», чтобы дорисовать их до окончательного решения, а могут ограничиться перечислением пунктов плана. На этом этапе участники сравнивают свои представления о способах решения проблемы до и после использования стратегии ИДЕАЛ. Далее, создавая план реализации решения, участники самостоятельно систематизируют сведения, подводят итоги работы и имеют возможность сопоставить свои варианты с вариантами других групп. План реализации варианта изображается на постере После обсуждения планов реализации ознакомление всех с первоначальным вариантом решения проблемы.
Рефлексия «Две звезды одно  пожелание»	стикеры