345470
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокФизикаРабочие программыКоучинг Жалгасбаевой Розы на тему: «Приемы обучения критическому мышлению».

Коучинг Жалгасбаевой Розы на тему: «Приемы обучения критическому мышлению».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Название занятия:


Коучин «Приемы обучения критическому мышлению».

Общие цели:

Ознакомить учителей с многообразием приемов развития критического мышления.

Задачи:

Выявить знания учителей по данной проблеме (мозговой штурм)

Расширить знания учителей по теоретическим основам критического мышления

Познакомить с новыми приемами развития критического мышления.

Обосновать необходимость развития критического мышления учителя и ученика.

Результаты

обучения:

Учителя будут владеть информацией о многообразии приемов, стратегий развития критического мышления.

Сделают выводы о необходимости развития критического мышления учителя и ученика.

Рассмотрят новые стратегии развития критического мышления.

Критерии оценивания:

Рефлексия по методике «Две звезды и одно пожелание»



Вводная часть

  1. Упражнение «Ладошки» (рисуют ладошки свои, пишут на каждом пальце 5 своих самых лучших качеств, свое имя, затем передают соседу, и тот на открытой ладони пишет те положительные качества, которые видит в этом человеке.

  2. Можно по желанию зачитать одно. Были ли названы качества, которым вы удивились? Согласны ли вы с таким мнением? Вывод: не всегда мы видим то, что есть в человеке, и не всегда оцениваем друг друга адекватно ожиданиям.

Вводное слово коуча по проблеме (цель, задачи, ожидаемый результат).

Задания:

Задание 1.

Мозговой штурм (10 мин)

- Какие приемы развития КМ вам известны?

(групповой кластер)

На доске помещаются постеры и каждая группа представляет свою модель.

Тренер предлагает вспомнить и записать в постере уже знакомые приемы и стратегии развития критического мышления

Задание 2

Работа в группах с текстом «Обучение КМ» (2 приема у каждой группы)


Каждая группа учителей получает теоретическое описание двух новых приемов, изучают их, переносят на свой предмет, готовят спикера группы.


Задание 3

Работа в группах по методу «Зигзаг» (спикеры каждой группы знакомят членов других групп с 2 приемами)


Спикеры групп расходятся по другим группам и рассказывают учителям сои приемы критического мышления.


Задание 4

Обсуждение в группах новых приемов, услышанных в других группах (2-3мин)


Спикеры возвращаются в свои группы и члены группы знакомят его с вновь услышанными стратегиями.


Задание 5

Подготовка вопросов группой для других (перекрестный опрос)


Каждая группа готовит 2-3 вопроса по новым приемам для других групп.


Задание 6

Работа в группах. Составление флипчарта «Как развивать критическое мышление ученика?». Презентация флипчартов.


Каждая группа учителей составляет флипчарт по всем приемам и стратегиям которые они знают или умеют применять на практике.

Презентацию флипчартов представляет спикер группы


Рефлексия «две звезды и одно пожелание»

Учителя на стикерах делают оценку флипчартов, находящихся на доске,



Краткое описание документа:

Название  занятия:

 

Коучинг   «Приемы обучения критическому мышлению».

Общие  цели:

Ознакомить учителей с многообразием приемов развития критического мышления.

Задачи:

Выявить знания учителей по данной проблеме (мозговой штурм)

Расширить знания учителей по теоретическим основам критического мышления

Познакомить с новыми приемами развития критического мышления.

Обосновать необходимость развития критического мышления учителя и ученика.

Результаты 

обучения:

Учителя  будут владеть информацией о многообразии приемов, стратегий развития критического мышления.

Сделают выводы о необходимости развития критического мышления учителя и ученика.

Рассмотрят новые стратегии развития критического мышления.

Критерии оценивания:

Рефлексия по методике «Две звезды и одно пожелание»

 

 

Вводная часть

  1. Упражнение «Ладошки» (рисуют ладошки свои, пишут на каждом пальце 5 своих самых лучших качеств, свое имя, затем передают соседу, и тот на открытой ладони  пишет те положительные качества, которые видит в этом человеке.
  2. Можно по желанию зачитать одно. Были ли названы качества, которым вы удивились? Согласны ли вы с таким мнением? Вывод: не всегда мы видим то, что есть в человеке, и не всегда оцениваем друг друга адекватно ожиданиям.

Вводное слово коуча по проблеме (цель, задачи, ожидаемый результат).

Задания:

Задание 1.

     Мозговой штурм (10 мин)

- Какие приемы развития КМ вам известны? 

                   (групповой кластер)

На доске помещаются постеры и каждая группа представляет свою модель.

  Тренер предлагает вспомнить и записать в постере  уже знакомые приемы и стратегии развития критического мышления

Задание 2

Работа в группах  с текстом «Обучение КМ» (2 приема у каждой группы)

 

Каждая группа учителей получает теоретическое описание  двух новых приемов, изучают их, переносят на свой предмет, готовят спикера группы.

 

Задание 3

Работа в группах по методу «Зигзаг»  (спикеры каждой группы знакомят членов других групп с 2 приемами)

 

Спикеры групп расходятся по другим группам и рассказывают учителям сои приемы критического мышления.

 

Задание 4

Обсуждение в группах новых приемов, услышанных в других группах (2-3мин)

 

Спикеры возвращаются в свои группы и члены группы знакомят его с вновь услышанными стратегиями.

 

Задание 5

Подготовка вопросов группой для других (перекрестный опрос)

 

Каждая группа готовит 2-3 вопроса по новым приемам для других групп.

 

Задание 6

Работа в группах. Составление флипчарта «Как развивать критическое мышление ученика?».  Презентация флипчартов.

 

Каждая группа учителей составляет флипчарт по всем приемам и стратегиям которые они знают или умеют применять на практике.

Презентацию флипчартов  представляет спикер группы

 

Рефлексия «две звезды и одно пожелание»

Учителя на стикерах делают оценку флипчартов,  находящихся на доске,

 

 

Общая информация

Номер материала: 387837

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.